面向中職特殊學生的“經(jīng)絡腧穴”教學探究

趙榮

摘 要：“經(jīng)絡腧穴”是針灸推拿專業(yè)的基礎(chǔ)課，又是從理論學習到臨床治療的橋梁課。教師要結(jié)合教學大綱和視殘生的實際精選教材，采用精講、示范、多媒體、感官感受、分組合作和興趣記憶等方法，多方位調(diào)動學生學習的興趣，深度開啟學生思維，讓學生積極動手操作，調(diào)動學生自主學習的積極性，努力增強教學效果。

關(guān)鍵詞：中專；經(jīng)絡腧穴；特殊學生；多種教法；自主學習

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0045-01

“經(jīng)絡腧穴”是針灸推拿專業(yè)的理論基石，又是動手操作的必備知識，本課程學習的效果直接關(guān)系到臨床治療效果。教師要通過教學授課活動，使視殘學生能準確無誤地在人體上劃經(jīng)取穴，掌握基本的知識要領(lǐng)。

一、精選教材

中等職業(yè)學校的生源大多數(shù)為未能考上高中的初中生、往屆學生，知識基礎(chǔ)普遍薄弱。特別是有的視殘生文化水平有限，要學習經(jīng)絡循行路線原文（文言文）的確存在很大的困難，因此要精選教材。全國盲人按摩中等專業(yè)統(tǒng)編教材緊緊圍繞“技能為主，理論夠用”的原則，在確保內(nèi)容科學性、系統(tǒng)性的前提下，重點突出實用性和可操作性，便于視殘生理解、記憶和掌握。

二、分析學生

社會福利性質(zhì)的中職院校的學生第一類是成人學生，他們社會閱歷豐富，學習動力充足，理解力強，但固有思維僵化，雙手協(xié)調(diào)性欠佳，需反復刺激，手把手糾正指導。第二類為正常生，年齡集中在16歲～18歲之間，多為應往屆初中畢業(yè)（肄業(yè)）生，他們聰明睿智，思維活躍，理解快、動手操作能力強，但文化基礎(chǔ)薄弱，自主學習能力欠佳，需激發(fā)他們的學習興趣，使他們養(yǎng)成自主學習的好習慣。第三類是視殘生，學習積極性高，踏實認真，聽力好，記憶力強，但因文化知識和生理障礙，雙手的協(xié)調(diào)性和動手操作靈活性明顯不足，需反復手把手糾正指導。

三、確立教學目標

根據(jù)本課程教學要求，結(jié)合教材特點并考慮學生實際情況，特制定切實可行的知識目標（每節(jié)課的知識要點）、技能目標（培養(yǎng)學生動手操作能力，合作探究能力）、情感目標（培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和團結(jié)協(xié)作能力）。

四、制定切實可行教學方法

為激發(fā)學生興趣，調(diào)動起學生的積極性，努力追求最佳教學效果，教師在教學中應采用以下教法：（1）精講與示范操作相結(jié)合：為了讓學生對抽象的經(jīng)絡循行路線加深理解，準確找出穴位定位，教師應邊精講邊在自己和模特（視殘生）身上示范，使學生對新知識有框架概念。為便于成人、視殘生掌握和記憶，對于重點知識，教師應重點講解、示范。為使每位學生動起手進行操作，教師應在班中輪回指導糾錯。（2）感官與多媒體相結(jié)合：傳統(tǒng)的“我講你聽”的教學模式易使學生身心疲憊，從而產(chǎn)生厭學情緒，加上視殘生自身存在諸多不便，聽不進去，看不清、學不懂，久而久之就會對自己的學習失去信心。為了讓每一學生動起來，教師在教學中應采用人體模型與多媒體相結(jié)合的方法，正常生邊看Flash動畫圖邊聽邊記，在視殘生身上劃經(jīng)取穴；視殘學生邊聽邊感覺經(jīng)行線和穴位定位，教師巡回指導以糾正，音頻可多次重復播放，刺激學生記憶。（3）分組合作與指導相結(jié)合：大多數(shù)學生能在課堂上將知識理解記憶，但對成人和視殘生，教師要特別加強引導。為此，可將成人生、正常生和視殘生三人一組，先讓成人生照書念，正常生在視殘生身上劃、找，視殘生邊聽邊感知，教師糾正指導；再讓正常生念，成人生在視殘生身上劃、找，視殘生邊聽邊感知，教師、正常生相互糾正指導；最后讓正常生念，視殘生在成人生身上劃、找。通過相互協(xié)作配合，既可以使學生在互動中輕松掌握知識，又可以增加同學之間的友誼。（4）總結(jié)歸納與興趣記憶相結(jié)合：隨著知識點的增多，學生對所記知識容易混淆，興趣也可能會降低，為此可采取歌訣記憶，調(diào)動學生的積極性。如胃經(jīng)上胸腹部穴位編歌訣為：房屋窗中（一）根樹（123456肋間隙旁4寸），不承梁關(guān)太滑（臍上654321寸旁2寸），天外大水歸氣臍下012345寸旁2寸），這樣不但記住了穴位名，連定位都知道。除此之外，還可采用歸納法；如以風命名的穴位有；風門、風池、風府、風市等。變換不同教法，既能使課堂氣氛活躍，也能增加學生的興趣。（5）平時考核與期末考核相結(jié)合：為避免學生前學后忘，在每章節(jié)課上完后應進行一對一的提問，隨機抽取提前備好的要點題目進行考核，將課堂考核成績與期末考試成績進行加權(quán)，作為學生的學期總成績。這樣既能調(diào)動學生積極參與，也有利于學生邊學邊鞏固。

以上是本人在教學中常采用的教學方法，除此之外，教師在教學或指導過程中還應注意以下幾點：一是熟：教師應不斷擴大知識面，刻苦鉆研教學業(yè)務，積累教學經(jīng)驗。教師對所教知識要爛熟于心，準確無誤，傳遞給學生的信息是老師都記住了你們更應記住。二是慢：對于重點知識和難點內(nèi)容，講解時除了音調(diào)要高之外，還要注意語速一定要慢下來，以此喚醒學生的注意力，并留有時間讓學生去思考。三是變：教師在講課時除了著裝整潔、舉止大方、態(tài)度和藹外，還要注重表情或動作神態(tài)的變換。如教師講課時站在講臺上和走下講臺及在同學中蹲下來劃經(jīng)找穴，其位置的變換，不但可增加師生的情感，更能增強教學效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，針對各類不同的學生群體的特點，教師要采用不同的教學方法，努力培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生體會合作探究知識帶來的快樂，從而增加師生互動，增強同學之間的友誼，使學生愿學、好學、樂學、會學。

參考文獻：

[1]孫英霞.侯書偉教授講授《經(jīng)絡腧穴》的教法與技巧[J].遼寧中醫(yī)藥大學學報，2011（04）.

[2]何新芳，李素荷.《經(jīng)絡腧穴學》實踐教學的方法探討[J].醫(yī)學理論與實踐，2006（08）.