運用多媒體教學提高幼兒自主探究能力的探討

錢艷萍

摘 要：利用現代化多媒體手段進行教學，不僅能夠充分調動幼兒主動參與、發(fā)現的積極性，還能進一步提升幼兒自主探究的能力，為幼兒的長遠發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：多媒體；幼兒；自主探究；教學措施

中圖分類號：G612 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）27-0064-01

當前，自主探究作為新型的教育理念，在教育領域中引起了廣泛的關注，如何將信息技術與自主研究有效地結合起來，更好地發(fā)揮幼兒的自主探究意識，促進幼兒綜合能力的提升，為幼兒的長遠發(fā)展創(chuàng)造更積極的環(huán)境，成為了廣大教師研究的課題?？梢哉f，訓練幼兒的自主探究能力，不僅是讓幼兒更充分地獲得基本的知識與技能，還能夠鍛煉幼兒的信息發(fā)現、搜集、整理等能力，使幼兒的成長更加適應現代社會的發(fā)展。因此，在教學中，教師要通過多媒體手段，創(chuàng)新教學方法，拓寬幼兒自主探究的思路，引導幼兒自主探究，培養(yǎng)幼兒的探究思維，為幼兒綜合能力的增強創(chuàng)造更加科學的條件。

一、自主探究的內涵

探究學習與傳統(tǒng)的教學模式有很大不同，在教學過程中，不僅要讓幼兒獲得知識，還要讓他們明白知識的深層次原因及內涵。因此，自主探究不是生搬硬套、單調刻板，而是要讓幼兒在理解并掌握所學內容的同時，體驗學習的快樂。在探究的過程中，幼兒的探索發(fā)現的潛力會被挖掘，主體意識會得到進一步的提升。在教師的引導下，幼兒通過自主探究，將學到的知識逐步地形成自身的認知，從而使知識掌握得更加牢固，并在此過程中將知識真正轉化為自身的能力?？梢?，自主探究的教學模式既符合了時代對教育變革的要求，也能夠切實地促進幼兒的綜合能力。在教學過程中，教師應根據幼兒的認知水平及身心發(fā)展特點，科學有效地引導幼兒進行自主探究，使幼兒對知識的獲得與掌握更加深入。同時，教師要鼓勵幼兒進行自主探究，充分發(fā)揮他們的個性與潛力，使幼兒的主體性真正有所體現，為幼兒的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、運用多媒體合理創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒自主探究興趣

幼兒對外界的事物有著強烈的好奇心，利用這一特點，鼓勵幼兒進行自主探索，是行之有效的教學手段。教師可以運用多媒體創(chuàng)設恰當的情境，充分挖掘幼兒探究的積極性，提升幼兒對知識探究的興趣。結合幼兒的課程內容，教師可進行合理的情境創(chuàng)設，促進幼兒更好地吸收、理解知識，并將所掌握的知識進一步內化，形成自身的認知。例如，教師通過多媒體動畫為幼兒打開一個生動有趣的森林世界，逐步地引導幼兒發(fā)現其中的美妙，如根據線索發(fā)現一些小動物、辨別森林中的動植物等，讓幼兒根據自己的觀察與思考得到正確的答案。在自主探究的過程中，幼兒會獲得極大的成就感，并對探究學習產生更加濃厚的興趣。

三、運用多媒體教學輔助課堂，為幼兒自主探究創(chuàng)造條件

傳統(tǒng)的課堂教學比較單一呆板，教師枯燥的講解很容易讓幼兒失去學習的動力，而通過多媒體教學輔助課堂，則為幼兒的自主學習與探究創(chuàng)造了更為廣闊的平臺。運用多媒體，原來簡單的圖片可以奔跑、變化，能夠使幼兒更加集中地觀察，進而發(fā)現事物的規(guī)律。例如，教師在講到季節(jié)時，可以利用多媒體將四季連接成一個片段，“春天草綠了，鳥兒飛回來了，花兒開了，夏天……”等，將這些原本要長期觀察的事物集中起來，并將一些平常不易看到的東西放大，使幼兒能夠更加直觀地理解，并在教師的引導下進行分析、總結，從而更深刻地掌握所學的知識?？梢姡\用多媒體教學不僅能夠使課堂更加的具體形象，還能為幼兒的自主探索創(chuàng)造更加生動有效的環(huán)境。

四、運用多媒體教學豐富教學，提升幼兒自主探究能力

多媒體教學契合了幼兒具體形象的思維特點，能培養(yǎng)幼兒的自主探究能力，使幼兒能夠在直觀生動地觀察中逐步地自主思考、探索。同時，多媒體教學能使幼兒的課堂更加豐富多彩，不僅促進了幼兒對知識的掌握，也鍛煉了他們的思維及實踐操作能力。教師可通過多媒體動畫將一些平常難以想象或操作的事物展現給幼兒，再引導他們思考，挖掘他們的創(chuàng)造力，鼓勵他們從不同的角度去思索，去探索解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使他們更真切地領悟自主探究帶來的無限樂趣。在多媒體教學創(chuàng)造的世界里，幼兒可以更加自由地發(fā)揮想象，提升他們的創(chuàng)新思維及能力。例如，在幼兒園的“我是能干的粉刷匠”繪畫課上，教師可以通過多媒體播放一些優(yōu)秀的作品，然后啟發(fā)幼兒，“如果你是粉刷匠，你會怎么做呢？你也可以畫出來吧？”幼兒在經過不同作品的啟發(fā)和教師的引導下，會自己做出一些自我嘗試與突破，進而提升自身的探究能力。

五、結束語

綜上所述，多媒體教學引入幼兒課堂，不僅能夠使幼兒的學習方式更加豐富多彩，激發(fā)幼兒自主探究的興趣，同時也能夠充分地調動幼兒參與活動、自主學習的積極性。多媒體技術的運用，為幼兒的想象、觀察及探究能力的提升創(chuàng)造了積極的條件，教師在教學過程中應該根據教學內容及幼兒的認知發(fā)展特點，制作出科學有趣的多媒體課件，使幼兒能夠更加主動地參與課堂，自主地完成學習任務，并逐步形成良好的自主探究習慣。多媒體教學與幼兒自主探究能力發(fā)展的結合還有著廣闊的發(fā)展空間，教師在教學中應積極地加強二者的融合，為幼兒提供更加生動的學習環(huán)境，促進幼兒享受學習與探究的快樂，從而使幼兒在充滿樂趣的氛圍中學習、收獲、成長。

參考文獻：

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