英語課堂師生交往存在的問題與對策

李存瑞

摘 要：教師與學生能否積極互動，友好交往，對教學效果有很大影響。在英語課堂中，有時師生交往存在很多問題。要理性地認識這些問題，研究建立良好的師生交往關系的對策。

關鍵詞：小學；英語課堂；師生交往；問題；對策

中圖分類號：G456 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）28-0029-01

一、英語課堂師生交往存在的問題

在英語課堂中，教師擁有知識、管理方面的優(yōu)勢，可以根據(jù)實際情況安排教學活動，擁有獎勵和懲罰的權利，處于支配地位。而學生擁有的知識經(jīng)驗相對較少，是被教育的對象，處于被支配的地位。雙方在這兩種不同地位之下，有時形成了一種控制與反控制的沖突，這種沖突產生了英語課堂師生交往的一系列問題，影響了學生的學習與成長。

（1）英語課堂中師生交往機會的不均等。在一個人數(shù)適中、規(guī)模比較小的班級，師生之間交往的機會相應比較多，學生參與的積極性也就比較高，課堂氣氛比較濃厚，教學效果相對來說要好。但在班級規(guī)模較大的班級中，只有一部分學生可以參與到老師設計的師生互動、生生互動的教學環(huán)節(jié)當中，而一部分平時缺少鍛煉，性格又內向且基礎薄弱的學生，課堂交往的機會少之甚少。有的學生因為學習等原因而被遺忘在某個角落，偶爾有一次課堂參與機會，教師可能會無意之中將他們忽略或者被其他學生諷刺和嘲笑。在這些成績差的同學看來，不參與課堂教學中所謂的“交往”，可能是一種解脫。在新課程改革后，教師對學習能力差的學生有了更多的關注，對不同水平的學生的評價也更為客觀。但在英語課堂中，也存在著一些不好的現(xiàn)象。比如，在一個調查報告中，有的學生說：老師最偏心某某同學?；卮饐栴}時，我們都舉了手，老師從來不讓我回答，經(jīng)常讓他回答。短短的話語，道出了學生對課堂師生交往機會不均等的不滿。

（2）師生之間缺乏心與心的情感交流。課堂教學中，教師常常以掌握課本知識為主要目標，忽視了情感態(tài)度與社會價值觀的存在。這樣，就使課堂教學缺少生機，談不上師生心與心的交流，做不到心與心的溝通，更沒有做到花大量時間聽取學生的意見，以致聽不到學生的心聲。結果教師講得多，學生參與少，大部分學生的個性得不到發(fā)展，課堂互動機會也就減少，學生得不到取長補短的機會，更達不到學生心靈的美化、感情的升華、人格的提升。

（3）課堂教學形式單調。課堂主要由教師和學生組成，在教學過程中，要充分重視師生間的互動、生生間的互動。學生作為課堂師生交往的一方時，可以以學生全體、學生個體和學生小組三種身份出現(xiàn)。這樣，課堂中的師生交往可以構成多種形式。其實，在課堂教學中生生互動還待進一步開發(fā)和研究。生生合作是教學中重要的一部分，需要重視，不能忽略。教師的課堂行為離不開學生的合作與探究，在課堂上學生與學生間的合作關系比其他任何因素對學生的發(fā)展都更有影響。所以，一定要充分利用好教學中的人力資源，加強學生與學生間的互動，為課堂教學注入新的活力。

二、建立良好的師生交往關系對策

建立良好的師生交往關系是很重要的，是直接判定課堂教學效果的砝碼。課堂上的師生交往不是單純?yōu)榱私煌煌?，而是同其他的任何交往活動一樣，都是以一定的目的的實現(xiàn)為基礎的?！坝行е饕腥矫娴暮x，即有效果、有效率和有效益。有效果主要是教學過程和預期目標的達成是否一致；有效率則是教學過程和教學活動投入的比例是否一致；而有效益則是有效的最高表現(xiàn)，主要是在保證效果和效率的基礎上，實現(xiàn)整個教學活動系統(tǒng)的和諧發(fā)展?！彼裕晒Φ恼n堂交往是在關注每個學生公平的前提下，保證每個學生在課堂中的參與，這樣課堂交往中才有所發(fā)展，并且這種發(fā)展，也是課堂師生交往中的最大化效益。

（1）改善教學環(huán)境。我國目前大部分教室是標準的長方形，不合理的空間安排會限制一部分學生與教師的交往。創(chuàng)設寬松的課堂教學物理環(huán)境，決策權在于教師。當具備一定的條件時，教師可以通過輪流位置改善師生交往。

（2）因材施教，實現(xiàn)認識交往。所謂認識交往，是指教師和學生的思維處處呼應，教師了解學生，學生理解教師。這是師生之間有效交往的基礎。在傳統(tǒng)教學中，教師扮演的角色只是知識的傳授者，而學生則是知識的被動接受者。在新課程改革的形勢下，教師只是起主導作用，而學生則是主體，將這兩方面緊密結合，才能達到有效的交往。教師要做到胸有成竹，了解學生參與水平、參與率有多高，更了解學生哪些方面有優(yōu)勢，哪方面發(fā)揮出色，知道哪些知識學生可以互動解決，哪些知識需要單獨講解。要將獨立學習、小組合作學習和全班交流結合起來，同一種形式的學習時間不宜過長。對于部分特殊學生比如性格內向的學生要多多開導，多創(chuàng)造他們參與的機會，想盡一切辦法調動他們參與課堂互動的積極性。在教學構思時，著重研究教材，研究學情，多備教法，將三者統(tǒng)一結合，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在此基礎上，要創(chuàng)設友好的情景，根據(jù)對話內容，進行分角色朗讀、分角色表演、口頭交際，提高學生的實際能力。

三、結束語

在現(xiàn)代教育中，師生之間、生生之間的交往互動是構建和諧高效課堂的重要組成部分。教師要努力克服師生交往的弊端，讓課堂教學中的師生交往變得活而不亂，人人參與、人人有話說，給學生一個自由、平等、輕松、和諧的交往氛圍，使課堂教學真正成為一種合理的、健康的、高效的動態(tài)交往過程。

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