數(shù)字化音樂教學(xué)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

程超志

【摘要】隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化音樂作為音樂發(fā)展的大勢所趨，通過數(shù)字化方式教學(xué)并將其應(yīng)用在聲樂教學(xué)當(dāng)中更是聲樂教學(xué)的發(fā)展趨勢。本文通過分析數(shù)字化教學(xué)方式的好處，提出數(shù)字化教學(xué)方式在聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用及拓展。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；數(shù)字化；聲樂；數(shù)字化

隨著媒體數(shù)字化時(shí)代的來臨，數(shù)字化音樂教學(xué)手段在聲樂教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，對于條件允許的學(xué)校而言，聲樂教學(xué)課程基本都采用數(shù)字化音樂教學(xué)的方式，數(shù)字化的音樂教學(xué)方式的科學(xué)性和高效性已經(jīng)在實(shí)踐巾不斷證明。

一、數(shù)字化音樂教學(xué)的優(yōu)勢

聲樂教學(xué)與音樂學(xué)科中其他科目的教學(xué)相比較而言，抽象度更高，這是由于其除了演唱表演外就不具備更多的直觀性。同時(shí)，聲樂學(xué)科也是音樂教育中公認(rèn)的難教和難學(xué)的科目，然而，隨著媒體和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，聲樂教學(xué)巾有了更多直觀的表達(dá)方式。

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)當(dāng)巾，主要是依賴教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和音樂素養(yǎng)，在教和學(xué)兩方面都花費(fèi)了大量的時(shí)問和精力。通常，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生在某個(gè)音或者某段需要注意“高一點(diǎn)”“低一點(diǎn)”“網(wǎng)一點(diǎn)”等等，這就需要教師的敏銳音樂素養(yǎng)以及學(xué)生良好的理解能力，即使如此也需要反復(fù)的練習(xí)和師生之問的默契。目前，一臺多媒體電腦附加數(shù)字音頻片以及音頻軟件，就可以實(shí)現(xiàn)音波形狀的分析，令聲音能夠通過有形的方式表示出來，進(jìn)而令聲樂教學(xué)更加直觀，這種直觀最大的優(yōu)勢在于學(xué)生能通過老師的指導(dǎo)和有形的聲音參照更加具體的感受聲音的位置、咬字、音準(zhǔn)等重要的聲樂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

二、數(shù)字化音樂教學(xué)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

聲樂的教學(xué)對于教學(xué)環(huán)境的要求比較低，不同的地區(qū)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異可以對數(shù)字化音樂教學(xué)不同對待，硬件設(shè)施比較好的學(xué)?？梢园惭b較高級的配置，經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)可以安裝標(biāo)準(zhǔn)的配置?？傮w而言，教學(xué)的環(huán)境需要一問較為獨(dú)立的教學(xué)空問，設(shè)備硬件上除電腦外需要數(shù)字音頻卡、麥克風(fēng)以及音響等，軟件設(shè)備上需要Cool Edie Pro、Mw3和Cake Walk6.0以上的軟件。需要注意的是，在麥克風(fēng)的選擇上，條件好的單位可以購置高級器材，能夠更好的保證聲音的真實(shí)度。除此以外，也需要教師熟練掌握音頻軟件和基本電腦操作技能。

學(xué)生可以通過波形文件作為參照，提升自身對于聲音的整體認(rèn)知和客觀評價(jià)能力，在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法背景下，往往很難提升教學(xué)的效率，而通過數(shù)字化教學(xué)手段可以將聲樂教學(xué)立體化、直觀化。課堂實(shí)踐操作的方式包括：將學(xué)生試唱的部分錄下來，將幾次的聲音做出比較，在教師的指導(dǎo)下找到學(xué)生最佳的聲音狀態(tài)，令學(xué)生感受到如何調(diào)動(dòng)自己的唱歌狀態(tài)。

在數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)巾，教師可以首先對學(xué)生講解作品的歷史、創(chuàng)作方式和情感的表達(dá)方式，同時(shí)使用多媒體課件激發(fā)學(xué)生演唱時(shí)的情感，同時(shí)選擇優(yōu)秀的一次進(jìn)行指導(dǎo)，并展示處波形幫助學(xué)生修止聲音。在《茉莉花》中，“好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花”分別位于兩句的開頭應(yīng)當(dāng)注意不同的處理方式，采取漸進(jìn)式表達(dá)方式融人情感，教師應(yīng)當(dāng)使用鉛筆等T_具修正學(xué)生的發(fā)音方式，在感情豐富的副歌部分，漸強(qiáng)以及漸弱的處理需要格外注意，在多媒體的幫助下對于波形處理，勾勒I出整體處理輪廓，指導(dǎo)學(xué)生掌握漸強(qiáng)以及漸弱的時(shí)問、長短和速度的處理。除此以外，在有需要?dú)饪诘奈恢脮r(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)在波形上做出氣口，幫助學(xué)生找到更好地發(fā)聲位置點(diǎn)。

三、數(shù)字化音樂教學(xué)在聲樂教學(xué)中的拓展

數(shù)字化音樂教學(xué)在聲樂教學(xué)中不儀可以發(fā)揮基本輔助教學(xué)的作用，可以使聲樂教學(xué)更加立體化、直觀化，還可以對于聲音教學(xué)有更多的拓展。主要體現(xiàn)在將舞臺表演融入聲樂教學(xué)和為聲樂的課程提供切實(shí)的實(shí)踐方式，一方面，有條件的單位可以將基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)上加上數(shù)碼攝像頭，在學(xué)生演唱表演的過程巾進(jìn)行錄像并且播放分析，在表演和分析的過程中培養(yǎng)提升學(xué)生的演唱和舞臺表演能力。另一方面，數(shù)字化音樂教學(xué)也為了聲樂的大課提供了更高的可行性，由于傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式大多是一對一的方式，這不儀會(huì)占用教師和學(xué)生的很多時(shí)問，更沒法達(dá)到最高的效率。并且在近年來各大高校擴(kuò)招和提升音樂專業(yè)人才的數(shù)量上，部分學(xué)校開始采取3人左右的班額進(jìn)行上課，從而達(dá)到緩解師資壓力的目的。如果沒能采取數(shù)字化音樂教學(xué)的方式，對于個(gè)體而言，教學(xué)的時(shí)問可以大大縮減，教師的授課內(nèi)容和質(zhì)量都會(huì)有所下降，對于個(gè)體接受能力要求也更高。目前，對于數(shù)字化教學(xué)手段的使用，可以采取絕大多數(shù)人同時(shí)接受某一個(gè)大主題的課程教育，比如傳統(tǒng)音樂教育、現(xiàn)代流行音樂教育等等。聲樂課程對于高校學(xué)生的教育而言至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)為高校學(xué)生的聲樂水平提升提供更好的條件。

四、小結(jié)

綜上所述，數(shù)字化音樂教學(xué)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，在對學(xué)生實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，筆者使用上述方式教學(xué)效果明顯，因此數(shù)字化音樂教學(xué)手段運(yùn)用于聲樂教學(xué)是有其可行性并且有利于提升教學(xué)效率，數(shù)字化音樂教學(xué)將會(huì)為高校聲樂教學(xué)帶來新的局面。