新媒體環(huán)境下以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語口語教學(xué)研究與實踐

杜薇 單韌 曹東波 劉鑫

摘 要：本文在研究大學(xué)英語教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，針對國內(nèi)外大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，分析了利用新媒體構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語口語教學(xué)模式的可能性。同時，以沈陽工程學(xué)院為例分析探討了實施大學(xué)英語口語教學(xué)改革的具體措施和方法。旨在提高大學(xué)生英語口語綜合交際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；口語；新媒體；就業(yè)

引言：隨著國際交流的不斷擴(kuò)大，我國對具有較強(qiáng)外語尤其英語交際能力的人才需求也日益增加，就業(yè)市場對大學(xué)畢業(yè)生的英語口語交際能力也提出了明確要求。然而就目前大學(xué)英語口語教學(xué)而言，口語課堂教學(xué)效率低，學(xué)生的口語能力較差。因此，如何有效提高學(xué)生的口語能力及如何改進(jìn)當(dāng)前的大學(xué)英語口語教學(xué)方法，已成為了高校教師所面臨的一項重要的任務(wù)。同時，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體正改變著各行各業(yè)的面貌。新媒體環(huán)境無疑對于大學(xué)英語教學(xué)提供了一個極為有利的環(huán)境。新媒體的交互性對于傳統(tǒng)知識傳播和獲取缺乏交互的問題進(jìn)行了徹底的改變。交互性特點使得高校在進(jìn)行英語人才培養(yǎng)時可將傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，促進(jìn)學(xué)生依照個人發(fā)展需求，主動尋求和選擇所需要的知識信息，并利用新媒體提供的平臺進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)。這是對傳統(tǒng)單向性傳輸知識的教育模式是一個巨大的沖擊。

一、大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

口語訓(xùn)練課作為大學(xué)英語課程體系中的一個重要模塊，是培養(yǎng)學(xué)生英語口語應(yīng)用能力的有效載體。自從實行新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》以來，傳統(tǒng)的精度課程已明確分為了聽說+讀寫或綜合英語課程兩門課程。相應(yīng)地，國內(nèi)外大部分高校開始了大學(xué)英語聽說課的教學(xué)實踐與研討。對于口語的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及測試方法也不斷進(jìn)行著探討和改革，國內(nèi)外很多研究人員對大學(xué)英語口語教學(xué)從教學(xué)的各個角度進(jìn)行了深入的研究。研究中得出了具有指導(dǎo)意義的教學(xué)理論，但是，在教材研究，教學(xué)手段革新和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，大學(xué)英語口語教學(xué)還有很多值得我們思考并深入研究解決的問題。以沈陽工程學(xué)院為例，大學(xué)英語口語教學(xué)課堂訓(xùn)練中還有很多需要改進(jìn)的地方。但是目前大多數(shù)高校使用的口語教材更新比較慢，實用性也不強(qiáng)。

二、實施方案與內(nèi)容

首先，以沈陽工程學(xué)院14級理工類學(xué)生為研究對象，對學(xué)生進(jìn)行口語需求的問卷調(diào)查。從市場需求入手，以問卷、訪談等形式了解用人單位對不同專業(yè)英語交際能力的具體要求，分析學(xué)生的實際需求，獲取一手資料，確定理工類專業(yè)英語口語教學(xué)目標(biāo)。同時，查閱國內(nèi)外有關(guān)英語口語教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語口語教學(xué)的文獻(xiàn)材料，確定研究方案，保證研究成果的可行性與可靠性。在此基礎(chǔ)上，將研究結(jié)果應(yīng)用到英語教學(xué)實踐，在實踐中摸索并檢驗教學(xué)模式的可行性。充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，制作口語電子書并應(yīng)用于教學(xué)實踐。最后，在實際教學(xué)中充分利用制作的口語訓(xùn)練內(nèi)容。同時將口語課搬進(jìn)多功能語言實驗室，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)控與考核。課下發(fā)動學(xué)生積極利用QQ群、互動社區(qū)、微博等媒體進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將視聽說課延伸到課外。

在教學(xué)內(nèi)容方面：首先進(jìn)行資料收集：收集理工類專業(yè)口語教學(xué)素材，為口語教學(xué)語境的構(gòu)建做好充分的準(zhǔn)備。接下來進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對收集的口語教學(xué)素材進(jìn)行加工、設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有實踐意義的語言訓(xùn)練模塊。最后進(jìn)行教學(xué)模式實踐：將口語電子書應(yīng)用于日常教學(xué)中，并將傳統(tǒng)的口語課堂搬進(jìn)多功能 語言實驗室，利用其細(xì)化的口語教學(xué)功能，強(qiáng)化對學(xué)生的監(jiān)控與考核機(jī)制，完善“視一聽一說”課堂。通過課堂教學(xué)效果以及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果來檢驗教學(xué)模式的實用性。根據(jù)學(xué)生反饋及時做出調(diào)整。

總的說，教學(xué)內(nèi)容實用性強(qiáng)。改革傳統(tǒng)的、僅基于書本的口語教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多元化口語技能訓(xùn)練內(nèi)容，密切聯(lián)系其專業(yè)、就業(yè)需求。教學(xué)實踐手段新穎。豐富傳統(tǒng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵，充分利用智能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺（MyET-MyCT），結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)平臺。

結(jié)論：中國高等教育正面臨著革命性的調(diào)整，85%的本科院校即將進(jìn)入轉(zhuǎn)型期。當(dāng)今社會對大學(xué)生的就業(yè)要求也從以往的重知識變?yōu)楝F(xiàn)在的知識與技能并重。在新媒體環(huán)境下實行以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語口語教學(xué)研究與實踐，無疑適應(yīng)了這一變化，適應(yīng)了社會對于新時期人才培養(yǎng)的需求。高校學(xué)術(shù)的英語口語學(xué)習(xí)應(yīng)更多的側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的綜合能力，特別是口語交際能力。對于口語技能訓(xùn)練方面，除了保證充足的教學(xué)時間以外，教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)不同專業(yè)的需求進(jìn)行不斷的充實。使大學(xué)英語口語教學(xué)更具有實效性。

參考文獻(xiàn)：

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