初中思想政治教學(xué)情感教學(xué)運(yùn)用初探

杜國琴

【摘 要】初中思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。在初中思想品德教學(xué)中必須運(yùn)用情感教學(xué)。情感教育沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，給學(xué)生盡情表達(dá)見解，自覺與他人交往合作，自覺參加活動的機(jī)會，同時也為學(xué)生提高組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。

【關(guān)鍵詞】初中思品；課堂教學(xué)；情感教學(xué)；運(yùn)用策略

情感教學(xué)，從最根本的涵義上說，就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。這就需要教師在組織課堂教學(xué)的過程中充分認(rèn)識和考慮認(rèn)知因素的同時，善于思考與運(yùn)用人的情感因素的積極作用，以此實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性，這就是情感教學(xué)最根本的內(nèi)涵。那么，在初中思想品德教學(xué)中如何運(yùn)用情感教學(xué)呢？

一、教師要明確情感教學(xué)之作用

1.情感教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展

由于學(xué)習(xí)不再局限于課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)下學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，因此能在其他學(xué)習(xí)中運(yùn)用已學(xué)的方法觸類旁通，舉一反三學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)上的事半功倍，讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的求知欲，積極努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.情感教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)

由于課堂教學(xué)的手段采用多種方法，不再是教師的“一言堂”，學(xué)生在課堂中得到充分發(fā)揮自己的才能，學(xué)生不但學(xué)到了知識，更在教學(xué)活動中開發(fā)了自己潛在的才能，如學(xué)生的表達(dá)能力，寫作能力，表演能力等，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，從而更認(rèn)真學(xué)習(xí)知識。

3.情感教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的良好品德的養(yǎng)成

課堂教學(xué)中民主的氛圍，教會了學(xué)生尊重他人，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)他人，學(xué)會合作與競爭，產(chǎn)生時間效率觀念，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

4.情感教學(xué)有利于學(xué)生社會化的發(fā)展

情感教育沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，不但給學(xué)生盡情表達(dá)的機(jī)會，能與他人交往合作，積極參與決策，自覺參加活動，同時也為學(xué)生提高表達(dá)能力，合作能力，組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。

二、教師要明確情感教學(xué)之常見運(yùn)用

1.語言含情，講活知識

在教學(xué)中，教師要以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時注意語言的抑揚(yáng)頓挫，或高昂熱烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。

2.故事滲情，吸引學(xué)生

教科書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠(yuǎn)，教師要對其進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。

3.情感投資，以愛結(jié)情

教師可利用課余時間經(jīng)常深入班級，對學(xué)生噓寒問暖，與他們一起聊天、說笑話、講故事。學(xué)生有了困難就想辦法幫助解決。

4.真情實話，以情誘學(xué)

比如在七年級學(xué)生上第一節(jié)課上，教師可以首先在黑板上寫出“四有”兩個大字，微笑著問其含義。當(dāng)學(xué)生們說出它的內(nèi)容時，可親切地說：“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成‘四有的社會主義建設(shè)者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治課的內(nèi)容。”在以后的教學(xué)中，可不斷“升溫”，使同學(xué)們一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

5.增強(qiáng)體驗，明確責(zé)任

增強(qiáng)情感體驗，明確責(zé)任意識，回報社會新課程關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。在新時期成長的孩子，責(zé)任意識越來越淡漠。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)著力提高學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們知道應(yīng)該怎么做。

6.以美育情，豐富情感

發(fā)揮優(yōu)秀文藝作品和生動事例的感染作用，以美育情。別林斯基說：“美和道德是親姊妹?！币悦烙?，豐富學(xué)生的道德情感內(nèi)容。美育，也稱美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念、健康的審美趣味和穩(wěn)固的審美情操的教育實踐。

7.師生合作、互相幫助

課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生雙方之間的合作互動。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出讓學(xué)生參與和合作的教學(xué)理念，思想品德課程教學(xué)中的“情景教學(xué)”、“探究活動”以及“任務(wù)型教學(xué)”都離不開學(xué)生的主動參與和合作。通過合作性的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，可以說合作精神是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容。

三、教師要明確情感教學(xué)之評價

情感教學(xué)以高尚的人格魅力，增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力。教學(xué)評價是實施情感教育的一個重要環(huán)節(jié)，教師對教學(xué)評價的態(tài)度、形式與方法，在實施的過程中能客觀反映教師對教育的熱情、學(xué)生的熱愛，同時折射教師的職業(yè)修養(yǎng)與人格魅力，增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力與感召力，教師必須在教學(xué)的實踐中不斷思考與研究教學(xué)評價策略與方法，對優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，增進(jìn)師生情感，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果有深刻意義。以創(chuàng)新教育理念，探索情感評價策略與途徑。在實施情感教學(xué)評價的過程中，教師要發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新的教育理念，以情感教育理論為指導(dǎo)，對情感評價的策略與方法進(jìn)行實踐的探索與研究，努力創(chuàng)造教學(xué)水平進(jìn)入更高的境界。

總之，在教學(xué)中，要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。在教學(xué)的實施過程中，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，堅持正面教育的原則，弘揚(yáng)社會主義主旋律，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和行為習(xí)慣。