創(chuàng)新型機(jī)制專業(yè)卓越人才培養(yǎng)研究

*項(xiàng)目來源：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)思想政治教育研究課題“立德樹人視域下輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師協(xié)同育人研究”；教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“智能制造背景下高校本科專業(yè)《工業(yè)機(jī)器人》課程體系構(gòu)建研究”“基于產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人的機(jī)器人技術(shù)師資培訓(xùn)和課程研討”。

作者簡介：張新杰，博士，副教授。

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.10.094

摘? 要? 卓越人才是推動社會發(fā)展的重要力量，如何培養(yǎng)卓越人才是當(dāng)代高校面臨的重要課題?；贠BE理念，立足機(jī)制專業(yè)，從人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，教學(xué)平臺和基地建設(shè)，師資軟件條件提升以及軟硬件與有效人才培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合等四個(gè)方面對高校卓越人才培養(yǎng)進(jìn)行探索，提出創(chuàng)新型機(jī)制專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的途徑與策略，以期為高校進(jìn)行創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)及專業(yè)建設(shè)提供有益參考，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)社會發(fā)展。

關(guān)鍵詞? OBE理念；課程體系；卓越人才

中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）10-0094-05

0? 引言

在新一輪科學(xué)技術(shù)和工業(yè)革命的推動下，以科技、創(chuàng)新、信息、知識為基礎(chǔ)主體和增長動力的世界新經(jīng)濟(jì)正在形成和發(fā)展，這對培養(yǎng)高技術(shù)人才的高等教育提出新的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型、科技型卓越人才成為高校教育的首要目標(biāo)。機(jī)械制造設(shè)計(jì)及其自動化機(jī)制（簡稱機(jī)制）專業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的工科代表專業(yè)之一，其培養(yǎng)模式、培養(yǎng)水平對于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常重要的引領(lǐng)作用。如何培養(yǎng)基礎(chǔ)知識寬厚、實(shí)踐能力突出、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有國際視野和引領(lǐng)開拓精神的高素質(zhì)卓越人才，成為專業(yè)教育研究的重點(diǎn)[1]。為此，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院基于OBE（Outcome-based Education）理念，以產(chǎn)出為導(dǎo)向、以崗位為主導(dǎo)，立足專業(yè)特點(diǎn)，在高素質(zhì)卓越人才培養(yǎng)方面進(jìn)行多方面探索。

1? 構(gòu)建產(chǎn)出導(dǎo)向、崗位主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式

1.1? 結(jié)合畢業(yè)五年人才應(yīng)具備的能力，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合機(jī)制專業(yè)特點(diǎn)，在分析OBE理念的基礎(chǔ)上，通過回訪畢業(yè)生、調(diào)查企業(yè)、與企業(yè)合作和交流、與教育專家研討、考察學(xué)習(xí)其他院校的經(jīng)驗(yàn)等措

施[2]，確定畢業(yè)生5年后應(yīng)具備的能力：具有優(yōu)良的思想道德品質(zhì)；對機(jī)械制造設(shè)計(jì)行業(yè)有較為全面的了解，能獨(dú)立開展機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、分析、制造及設(shè)備的管理等工作，并能運(yùn)用專業(yè)知識研究、解決復(fù)雜機(jī)械問題；初步具備創(chuàng)新意識，對于產(chǎn)品的創(chuàng)新和改進(jìn)，能結(jié)合工程實(shí)踐運(yùn)用專業(yè)知識提出合理的解決方案；養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識和組織協(xié)調(diào)能力，能配合或組織團(tuán)隊(duì)順暢地開展工作；養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)新知識并進(jìn)行創(chuàng)新的習(xí)慣，不斷提升專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，能很好地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校制定機(jī)制專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的機(jī)械工程學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和工程技術(shù)，能夠熟練應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)和工具研究解決復(fù)雜工程問題，具備良好的創(chuàng)新能力和溝通能力，具備鉆研精神和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，能夠在機(jī)械制造領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、分析、制造、開發(fā)、管理等工作的高素質(zhì)、全面發(fā)展的工程技術(shù)人才。

1.2? 結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案

1.2.1? 結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定畢業(yè)要求

結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，確定學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備的知識和基本能力：學(xué)習(xí)機(jī)械工程知識相關(guān)的自然科學(xué)知識，并能將這些自然科學(xué)知識應(yīng)用于機(jī)械工程學(xué)習(xí)和實(shí)踐；掌握機(jī)械工程基本原理，可以應(yīng)用這些基本原理結(jié)合自然科學(xué)知識分析和解決實(shí)際工程問題；具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠利用所學(xué)知識對機(jī)械工程新產(chǎn)品、新技術(shù)進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，并能利用適合的工具軟件、試驗(yàn)設(shè)備對新產(chǎn)品和新設(shè)備進(jìn)行分析與檢驗(yàn)；熟悉機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)的相關(guān)技術(shù)規(guī)范及環(huán)境、安全、法律、倫理等相關(guān)的制約因素，能夠評價(jià)機(jī)械生產(chǎn)及制造過程的可持續(xù)發(fā)展能力，并能利用先進(jìn)的技術(shù)手段促進(jìn)機(jī)械制造的可持續(xù)發(fā)展；了解國家在機(jī)械產(chǎn)品及工程技術(shù)方面的相關(guān)基本政策和法規(guī)并嚴(yán)格遵守，在政策允許的空間內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)和研發(fā)活動；具備一定的管理能力，能將經(jīng)濟(jì)決策理論和方法應(yīng)用于機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)及優(yōu)化等過程；具備“熱愛祖

國、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取”的工作精神，具有優(yōu)良的社會責(zé)任感和職業(yè)道德；具有優(yōu)良的人際交往能力、競爭意識和團(tuán)隊(duì)精神，并能通過書面語言、口頭交流等方式進(jìn)行順暢的溝通交流，具備國際化溝通和交流能力；具備終身學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力。

1.2.2? 課程體系設(shè)置

課程體系設(shè)置是卓越人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和導(dǎo)向，在已制定的課程體系基礎(chǔ)上，充分考慮科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，立足崗位需求，并結(jié)合OBE理念、新工科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、工程教育認(rèn)證要求，采用逆向思維進(jìn)行課程設(shè)置，打造“通識課程+專業(yè)課程+實(shí)踐課程+畢業(yè)教學(xué)”的新課程體系結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

通識課程是為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)和能力設(shè)置的，主要課程包括思想政治課、體育心理健康課、溝通交流課、職業(yè)指導(dǎo)課、科技工程課、人文藝術(shù)課，具體課程有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、中國古代詩詞名作鑒賞、影視鑒賞等。學(xué)生通過這些課的學(xué)習(xí)，可以健全人格，增強(qiáng)社會責(zé)任感，開闊視野，提升綜合素質(zhì)，并為后面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課、專業(yè)拓展課，主要是為了教授學(xué)生專業(yè)知識，提高專業(yè)能力所設(shè)置，主要課程包括高等數(shù)學(xué)（理工類），概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，計(jì)算方法，工程化學(xué)，普通物理，機(jī)械制造工程導(dǎo)論，C語言程序設(shè)計(jì)，畫法幾何與機(jī)械制圖Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ，理論力學(xué)，材料力學(xué)，機(jī)械原理，機(jī)械設(shè)計(jì)，電工技術(shù)（機(jī)械類），機(jī)械工程材料等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握機(jī)械工程專業(yè)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，奠定專業(yè)知識的基礎(chǔ)，提高基本專業(yè)基礎(chǔ)能力，開始切入機(jī)械工程行業(yè)，了解該行業(yè)的相關(guān)知識和發(fā)展，并逐漸了解行業(yè)人才需求和相關(guān)崗位能力要求，開始有意識地深入了解和學(xué)習(xí)相關(guān)方向課程，逐漸培養(yǎng)專業(yè)特長。

在通識課程和專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，設(shè)置實(shí)踐課程，主要課程包括體育與勞動、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)，具體課程有勞動實(shí)踐、機(jī)械制造技術(shù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、機(jī)制專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、機(jī)械制圖測繪、制造工程訓(xùn)練Ⅰ、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、第二課堂實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐等。這類課程的學(xué)習(xí)既有在學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，也有在企業(yè)具體崗位上進(jìn)行的，課程主要培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的有效應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際工程問題的解決能力，以及在此過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等。

畢業(yè)教學(xué)是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)的一次綜合檢驗(yàn)和提升，要求學(xué)生利用掌握的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)知識與工程基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，獨(dú)立或合作完成單一項(xiàng)目的研發(fā)，為日后發(fā)展為卓越人才打下良好基礎(chǔ)。

按照課程體系設(shè)置，根據(jù)各門課程的內(nèi)容及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，逐層遞進(jìn)地安排各門課程的開課學(xué)期和學(xué)分。其中在開課學(xué)期安排上，第一、二學(xué)期主要安排通識課程，第三、四學(xué)期主要安排專業(yè)基礎(chǔ)課程，第五、六學(xué)期主要安排專業(yè)課和實(shí)踐課程，第七、八學(xué)期主要安排專業(yè)拓展課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)地完成知識和能力的培養(yǎng)及提升。

1.2.3? 結(jié)合社會需求，確定專業(yè)培養(yǎng)特色

機(jī)制專業(yè)結(jié)合社會需求、新工科建設(shè)特點(diǎn)，秉持立德樹人的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)基本目標(biāo)，構(gòu)建厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的專業(yè)理論知識體系。整個(gè)人才培養(yǎng)體系采用必修課程為主體、拓展課程為輔助的方式構(gòu)建，既保證專業(yè)知識的系統(tǒng)性，又保證專業(yè)知識的發(fā)展性和多樣性，重點(diǎn)突出專業(yè)教育，同時(shí)兼顧通識教育、全面教育。機(jī)制專業(yè)以智能制造為培養(yǎng)特色，以應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)為培養(yǎng)重點(diǎn)，從多個(gè)維度兼顧學(xué)術(shù)型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型等多種類型人才的協(xié)同培養(yǎng)[2-3]。

2 建設(shè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)相關(guān)平臺和基地，

為人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供先進(jìn)的硬件

條件和基礎(chǔ)設(shè)施

2.1? 理論教學(xué)平臺建設(shè)

教學(xué)平臺建設(shè)可以為卓越人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，助力人才培養(yǎng)，提升卓越人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。目前，為培養(yǎng)創(chuàng)新型機(jī)制卓越人才，學(xué)校加強(qiáng)精品教材建設(shè)、精品課程建設(shè)、教學(xué)改革研究，以一系列的課程（群）、主干課程、精品課程建設(shè)，應(yīng)用和精品教材開發(fā)、教學(xué)模式和教學(xué)方法改革、專業(yè)教學(xué)資源共享平臺建立為核心內(nèi)容，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識能力、系統(tǒng)思考能力為目的。這些平臺的建設(shè)，不僅教學(xué)成果顯著有成效，而且在學(xué)生獲取知識能力方面增加了途徑，使機(jī)制專業(yè)所培養(yǎng)的人才素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)技能得到全面提高。

2.2? 實(shí)踐教學(xué)基地和創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生理論知識實(shí)踐和知識能力提高的重要途徑，對于提高學(xué)生實(shí)踐水平、創(chuàng)新能力和認(rèn)知思維具有重要意義。實(shí)踐教學(xué)基地和創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)是機(jī)制專業(yè)創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維和新想法或者學(xué)到新的理論知識，可以充分利用這些基地和平臺進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校采取許多措施加大校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，如大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)基地、工程訓(xùn)練中心、科研平臺等；充分利用校企合作機(jī)會，建立校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠參與實(shí)際的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造，將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新，提升創(chuàng)新能力，同時(shí)會有企業(yè)工程師作為指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新設(shè)計(jì)[4-5]。

2.3? 校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的知識體系，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，建立校企合作實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，如豪邁機(jī)械科技股份公司、山東國豐機(jī)械有限公司等。學(xué)生在實(shí)際崗位上參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)，將所學(xué)知識現(xiàn)實(shí)化，促進(jìn)對所學(xué)知識的理解和接受；反過來，在實(shí)際崗位上遇到的問題可以促進(jìn)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)雙向的推動作用。

3 提升教師能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生

的綜合能力，為人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供

優(yōu)良的軟件條件

3.1? 創(chuàng)新型教師培訓(xùn)

教師是機(jī)制專業(yè)創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)的核心，其學(xué)識水平、學(xué)術(shù)能力與素質(zhì)直接影響和制約該專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此，建立一支教學(xué)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)全面的師資隊(duì)伍是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。為此，學(xué)校鼓勵(lì)教師到高水平學(xué)校讀博、進(jìn)修，提高知識水平和創(chuàng)新能力；組織一線教師每年到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)實(shí)際操作能力，培養(yǎng)“雙師型”教師；為教師提供更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，不斷使教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、前沿的教學(xué)方法，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)，提升創(chuàng)新能力和意識，提高教學(xué)水平；聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師，并作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中聘請企業(yè)的工程師充當(dāng)學(xué)生的第二指導(dǎo)教師，從崗位角度對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.2? 課堂教學(xué)質(zhì)量提升

卓越人才培養(yǎng)課程體系的實(shí)現(xiàn)，離不開課堂教學(xué)的實(shí)施，優(yōu)良的課堂教學(xué)可以使人才培養(yǎng)課程體系真正落到實(shí)處，提升卓越人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。每一次課堂教學(xué)，教師都要設(shè)計(jì)好。

首先，明確本次課的教學(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，設(shè)置本次課程學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，提升的能力以及提升的綜合素質(zhì)。

其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)考慮教學(xué)效果，并考量學(xué)生的接受能力，合理選擇每次課的教學(xué)內(nèi)容，以完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果為基準(zhǔn)。

再次，緊抓上課重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析要了解哪些知識、熟悉哪些知識、掌握哪些知識，層次分明地對課堂知識進(jìn)行分類講解，并考慮怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，與學(xué)生熟悉的生活知識相結(jié)合，將艱澀難懂的知識變成淺顯易懂的生活知識，以便更好地理解。要設(shè)計(jì)具體的、可行的教學(xué)方案，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

最后，要對學(xué)生有一個(gè)全面的了解，尤其是學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和理解能力，找出已有知識和新知識的聯(lián)系，結(jié)合已有知識講解新知識，以便及時(shí)補(bǔ)充。

在教學(xué)方式上，在課程教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)過程中，堅(jiān)持知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為指導(dǎo)，通過理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、課內(nèi)試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、學(xué)科競賽、認(rèn)證考試、校企協(xié)同育人等方式培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)、分析、制造及管理方面的綜合能力；多角度采用線上與線下、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3? 學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

提升學(xué)生的綜合能力是高校教育的目標(biāo)，更是創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)的目標(biāo)。綜合能力包括持續(xù)的學(xué)習(xí)能力、良好的工程實(shí)踐能力、優(yōu)良的創(chuàng)新能力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這也是人才培養(yǎng)的軟件?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識本身重要的多。為此，學(xué)校創(chuàng)新多形式的專業(yè)教學(xué)方法，組織學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，組織學(xué)生獨(dú)立申報(bào)和承擔(dān)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，組織學(xué)生參加校級、省級和國家級大學(xué)生科技作品競賽等。在工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，除了組織工程訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)外，還組織學(xué)生參與科技小院活動，學(xué)生駐扎在機(jī)械生產(chǎn)一線。同時(shí)，學(xué)校還聘請來自本專業(yè)實(shí)習(xí)基地的工程專家和技術(shù)人員指導(dǎo)專業(yè)設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐，開設(shè)專題講座，強(qiáng)化學(xué)生理論知識與工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新專業(yè)課程，在專業(yè)課程設(shè)計(jì)中加入創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，開展眾多的科技創(chuàng)新競賽等。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的智慧與合力對于企業(yè)發(fā)展非常重要。對此，首先結(jié)合心理健康課程和思政教育課程結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識[6-8]；其次，通過社會實(shí)踐活動、項(xiàng)目開發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)合作，提升學(xué)生以共同目標(biāo)為導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4 先進(jìn)的硬件設(shè)施、良好的師資軟件與有效

人才培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型機(jī)制

專業(yè)卓越人才培養(yǎng)

加強(qiáng)先進(jìn)硬件、軟件建設(shè)和改革，結(jié)合有效的人才培養(yǎng)模式，并依次遞進(jìn)、不斷深化和完善，為創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，提供有效的路徑和指導(dǎo)，輔以后期的先進(jìn)管理和及時(shí)更新，必保障創(chuàng)新型機(jī)制專業(yè)卓越才人的培養(yǎng)。

5? 結(jié)束語

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，如何培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素——?jiǎng)?chuàng)新型卓越人才，是高校面臨的新課題，也是社會面臨的新課題。各高校必須立足服務(wù)領(lǐng)域，結(jié)合自己的培養(yǎng)特色，構(gòu)建有效的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)先進(jìn)的基礎(chǔ)和硬件設(shè)施，開發(fā)良好的軟件條件，并實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越人才。

本文立足青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院現(xiàn)狀，結(jié)合機(jī)制專業(yè)特色，基于OBE理念，在培養(yǎng)模式、教學(xué)平臺、師資軟件等方面對機(jī)制專業(yè)創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)進(jìn)行探索，提出創(chuàng)新型機(jī)制專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的途徑及策略，希望為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越人才及優(yōu)化專業(yè)建設(shè)提供有益參考。

6? 參考文獻(xiàn)

[1] 唐富順，劉崢，王桂霞，等.地方高校化工專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐：以桂林理工大學(xué)化工程與工藝專業(yè)為例[J].高教學(xué)刊，2017（22）：33-36.

[2] 化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科培養(yǎng)方案（2009版）[DB/OL].

https：//hxyyxy.qau.edu.cn/userfiles/files/hyxy/

2022/05/20220505104227.pdf.

[3] 何桂強(qiáng).高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[D].長沙：中南大學(xué)，2002.

[4] 楊光英.以社會需求為導(dǎo)向的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（61）：17-18，26.

[5] 李翠梅，徐樂中，孫雯.市政與環(huán)境工程專業(yè)卓越人才

培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，

34（12）：86-87，155.

[6] 杜倩.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2021（24）：33-34.

[7] 楊春蓉，趙小勇.卓越計(jì)劃2.0背景下軟件工程專業(yè)應(yīng)

用型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].電腦知識與技術(shù)，

2022，18（21）：167-169.

[8] 尹貞姬.基于工匠精神的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，31（8）：38-41.