小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

陸艷玲

摘 要：在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高他們的能力，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技巧。教師要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和探索創(chuàng)新的策略和途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；策略途徑

一、設(shè)計(jì)開放性課題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有所提高和改善，

首先就要給他們找到一個(gè)合適的空間，讓他們可以自由討論，自行發(fā)表意見。

傳統(tǒng)教材中的課題過于陳舊，而且給學(xué)生設(shè)定的條件太死

板，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的靈活性和自主創(chuàng)新性。因此教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生擬定合適的課題。例如，教師可以只為學(xué)生擬定數(shù)學(xué)中的課題條件，剩下的條件由學(xué)生自己來擬定，并且最終由學(xué)生自我完成作業(yè)。這樣的教學(xué)方式不僅能使教師的負(fù)擔(dān)減輕了，而且能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)思維。

二、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，也會(huì)逐漸開發(fā)和培養(yǎng)起來他們的創(chuàng)新意識(shí)。因而，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生人人參與、人人實(shí)踐。

動(dòng)手操作的過程就是學(xué)生思維運(yùn)行的時(shí)段，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)調(diào)動(dòng)他腦海中所有的細(xì)胞進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，所以這個(gè)教學(xué)過程中就蘊(yùn)含著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)教師講到小學(xué)教材中求三角形面積的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己做一個(gè)三角形，在用量角器量出三角形的底長、高，最后計(jì)算出三角形的面積。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，開口說一說，使學(xué)生集中精力在數(shù)學(xué)制作中，探索如何精準(zhǔn)地計(jì)算三角形面積，進(jìn)而使他們的創(chuàng)新意識(shí)在這個(gè)過程中也得到相應(yīng)的提高。

三、鼓勵(lì)學(xué)生課堂質(zhì)疑問難，形成創(chuàng)新意識(shí)

俗話說：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生在有疑難雜問的時(shí)候就會(huì)開始自我思考，主動(dòng)尋求問題的答案。教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出質(zhì)疑，因?yàn)樘岢鲑|(zhì)疑會(huì)使學(xué)生有一種開創(chuàng)意識(shí)和思

維，同時(shí)能使學(xué)生輕松自如地在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。

學(xué)生在課堂上開始積極的討論，各自發(fā)表自己的意見，說出自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)提出自己的理論支持依據(jù)。學(xué)生根據(jù)自己的理論依據(jù)提出自己的觀點(diǎn)，他們在談?wù)撎接懼芯椭鸩脚囵B(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一件重要的事情，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)決定學(xué)生能力的提升，決定教師在教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，因此教師要密切關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

張連斌.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].讀與寫，2014（22）.