獨(dú)立學(xué)院外聘外語師資隊(duì)伍的監(jiān)控和管理機(jī)制研究

翟洪霞

【摘 要】本文根據(jù)筆者在獨(dú)立學(xué)院外語教學(xué)管理部門工作的體會(huì)和反思，從外語師資隊(duì)伍管理的實(shí)際情況和需求出發(fā)，分析了獨(dú)立學(xué)院外聘外語師資隊(duì)伍監(jiān)控和管理的意義，對(duì)獨(dú)立學(xué)院外聘外語師資的監(jiān)控和管理機(jī)制的建立提出了具體的建議。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;外聘外語師資隊(duì)伍;教學(xué)管理

獨(dú)立學(xué)院是高等教育大眾化進(jìn)程中出現(xiàn)的按新機(jī)制、新模式運(yùn)行的普通高校。其發(fā)展歷史比較短，辦學(xué)積累尚顯不足，師資構(gòu)成上具有特殊性，要切實(shí)提高獨(dú)立學(xué)院外語教學(xué)的質(zhì)量，就需要建立符合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的外聘教師監(jiān)控和管理機(jī)制。

一、獨(dú)立學(xué)院外聘外語師資的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及存在的問題

目前獨(dú)立學(xué)院外聘外語教師主要來源于三個(gè)方面：一是母體學(xué)校的外語教師;二是其他一本、二本高校的外語教師;三是少數(shù)高校退休外語教師。各獨(dú)立學(xué)院外聘外語教師在外語師資隊(duì)伍中的比例普遍較高，這些外聘教師絕大多數(shù)是中高級(jí)職稱，為緩解獨(dú)立學(xué)院師資數(shù)量和職稱層次的不足提供了重要的支持，也為獨(dú)立學(xué)院自有專任外語教師隊(duì)伍的完善和發(fā)展提供了時(shí)間和空間。

獨(dú)立學(xué)院的自有專任外語教師絕大部分是碩士研究生畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，實(shí)際教學(xué)能力和學(xué)術(shù)科研能力還比較欠缺，更缺乏與外界溝通的渠道和平臺(tái)，一般都需要與有豐富經(jīng)驗(yàn)和閱歷的外聘教師溝通和學(xué)習(xí)。外聘外語教師就較好地彌補(bǔ)了這些問題。

外聘外語教師往往在其本職任教單位已經(jīng)承擔(dān)了大量的教學(xué)和科研任務(wù)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院外語教學(xué)的投入精力有限，很難再針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法。而實(shí)際上要做到因材施教、切實(shí)提高外語教學(xué)的質(zhì)量，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生需要外語教師在備課、課堂管理、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)答疑等環(huán)節(jié)上投入更多。

其次，外聘外語教師的人事關(guān)系和職稱評(píng)定考核等評(píng)價(jià)指標(biāo)并不在獨(dú)立學(xué)院，他們?cè)讵?dú)立學(xué)院任課的歸屬感、敬業(yè)精神和責(zé)任心不足，而獨(dú)立學(xué)院對(duì)外聘教師的約束力也不夠。外聘教師往往是上完課即走，只能完成基本的教學(xué)內(nèi)容;而有些外聘老師教學(xué)態(tài)度散漫、教學(xué)內(nèi)容和方式敷衍、課堂管理混亂、很少布置和批改作業(yè);更有甚者無法遵守基本的教學(xué)管理規(guī)定，缺課、遲到、早退等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

再次，外聘外語教師的穩(wěn)定性不足。獨(dú)立學(xué)院對(duì)外聘外語教師一般是按學(xué)期聘任。一個(gè)聘期結(jié)束后，一方面學(xué)校會(huì)根據(jù)自身師資條件和外聘教師的教學(xué)效果，對(duì)外聘教師隊(duì)伍進(jìn)行一定的調(diào)整;另一方面，外聘教師自身也可能因?yàn)樽陨砉ぷ骱蛡€(gè)人原因，無法繼續(xù)任課。外語師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性差對(duì)教學(xué)效果和質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生不好的影響。

二、獨(dú)立學(xué)院外聘外語師資監(jiān)控和管理的意義

盡管外聘外語師資隊(duì)伍存在一些不足，但這支隊(duì)伍是符合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)和發(fā)展需要的，仍將起非常重要的作用。

對(duì)外聘外語教師的監(jiān)控和管理，要通過一定的行政、檢查、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲手段抓好對(duì)外聘教師的管理，增強(qiáng)對(duì)外聘教師的約束力，強(qiáng)化他們的責(zé)任心。同時(shí)也要提升對(duì)這支師資隊(duì)伍的關(guān)懷、培訓(xùn)和服務(wù)，切實(shí)為他們解決教學(xué)過程中的困難;在課堂教學(xué)以外，讓他們參與到教研會(huì)、外語第二課堂和新教師培養(yǎng)等各項(xiàng)活動(dòng)中，為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展出謀劃策，增強(qiáng)他們的歸屬感。

抓好對(duì)外聘外語教師的管理，更加有效利用優(yōu)質(zhì)師資資源，對(duì)穩(wěn)定教學(xué)秩序，促進(jìn)外語教學(xué)的發(fā)展，提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，都有著極其重要的意義。

三、對(duì)獨(dú)立學(xué)院外聘外語師資的監(jiān)控和管理機(jī)制

1.嚴(yán)把外聘外語教師聘用的質(zhì)量關(guān)

積極尋求和拓寬外聘外語教師渠道，通過學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，與各高校外語教師建立聯(lián)系，了解各高校外語師資情況，對(duì)一些口碑好、教學(xué)質(zhì)量高、管理能力強(qiáng)和職稱高的優(yōu)秀教師資源進(jìn)行收集和儲(chǔ)備。

對(duì)于有聘任意向的外聘外語教師，除了嚴(yán)格審查各項(xiàng)資格外，要通過多種途徑了解其品德、教學(xué)態(tài)度、能力、方法和責(zé)任心，選聘德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

2.細(xì)化教學(xué)管理各項(xiàng)要求

獨(dú)立學(xué)院在生源特點(diǎn)、辦學(xué)機(jī)制、辦學(xué)模式和管理體制上都與一本、二本高校有區(qū)別，要提高外語教學(xué)的質(zhì)量，必然要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、方式、方法及教學(xué)管理提出符合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的新要求。

在外聘外語教師時(shí)間、精力投入有限的條件下，如果只對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出宏觀、模糊的要求，那么外聘教師的教學(xué)質(zhì)量必然無法保證。因此作為獨(dú)立學(xué)院的外語教學(xué)管理部門應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，并通過管理手段監(jiān)督外聘教師落實(shí)到位。

首先是教學(xué)相關(guān)文件的規(guī)范和細(xì)化。通過學(xué)期初教研會(huì)討論研究后，由教研室制定并發(fā)放統(tǒng)一的課程大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)日歷，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化要求。要求外聘教師按教學(xué)文件的規(guī)定撰寫教案和授課，避免隨意隨興授課。

其次是課堂教學(xué)過程的規(guī)范和細(xì)化。要向外聘教師提出教學(xué)過程中的具體要求，包括課堂紀(jì)律管理、教學(xué)互動(dòng)、平時(shí)成績考核項(xiàng)目、作業(yè)批改反饋次數(shù)等。

再次是教學(xué)秩序管理規(guī)定的規(guī)范和細(xì)化。為保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，需要明確限制外聘教師每學(xué)期調(diào)課次數(shù)，還要對(duì)外聘教師遲到、早退、上課期間使用手機(jī)等不良行為進(jìn)行教學(xué)事故認(rèn)定和處理。

3.建立規(guī)范的外聘外語教師監(jiān)控、評(píng)價(jià)、考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院外語教學(xué)管理部門、教務(wù)處和督導(dǎo)組是對(duì)外聘外語教師實(shí)施監(jiān)控的主體。應(yīng)通過教學(xué)檢查、巡視、進(jìn)課堂聽課、組織學(xué)生座談會(huì)等形式監(jiān)控外聘教師對(duì)學(xué)院教學(xué)和管理各項(xiàng)要求的執(zhí)行情況和教學(xué)效果。

而對(duì)外聘外語教師的考核和評(píng)價(jià)，是一種復(fù)雜的活動(dòng)，不能單純依靠考試成績來評(píng)定教學(xué)效果，還要關(guān)注教師教育教學(xué)的過程，關(guān)注教師在這些過程中的行為表現(xiàn)，進(jìn)行多元化的考核和評(píng)價(jià)。

（1）成績?cè)u(píng)價(jià)，可供使用的數(shù)據(jù)包括由形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估組成的每學(xué)期的英語綜合成績及排名;英語四、六級(jí)考試成績;學(xué)生在校級(jí)、省市級(jí)和國家級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)情況。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)，包括每學(xué)期末的學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)和每學(xué)期的學(xué)生代表座談會(huì)數(shù)據(jù)。

（3）課堂教學(xué)外貢獻(xiàn)程度評(píng)價(jià)，包括外聘外語教學(xué)對(duì)學(xué)院發(fā)展、學(xué)科建設(shè)的支持和幫助，對(duì)學(xué)院自有教師培養(yǎng)的幫助和對(duì)學(xué)生外語課外活動(dòng)和競賽輔導(dǎo)的貢獻(xiàn)等。

（4） 外語教研室評(píng)價(jià)主要是指獨(dú)立學(xué)院自有同行教師的隨堂聽課記錄和反饋。重點(diǎn)評(píng)價(jià)的是教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念、教學(xué)組織與方法和教學(xué)創(chuàng)新等業(yè)務(wù)素質(zhì)相關(guān)的觀測指標(biāo)。

（5） 專家評(píng)價(jià)包括校級(jí)督導(dǎo)和市級(jí)督導(dǎo)的定期和不定期聽課記錄和反饋。著眼于教師的教學(xué)水平能否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)等。

在監(jiān)控、評(píng)價(jià)和考核的基礎(chǔ)之上，建立公開、公正的獎(jiǎng)懲機(jī)制，將外聘教師的教學(xué)表現(xiàn)和收益聯(lián)系起來，才能從根本上使外聘教師重視在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)工作。每學(xué)期或?qū)W年度應(yīng)進(jìn)行量化考核，對(duì)在教學(xué)過程中屢次出現(xiàn)問題，造成教學(xué)事故的，要視情節(jié)扣發(fā)課時(shí)費(fèi)，進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，甚至解聘;對(duì)德才兼?zhèn)涞耐馄附處熞M(jìn)行表彰評(píng)優(yōu)，并制定專門的獎(jiǎng)勵(lì)辦法進(jìn)行激勵(lì)。

4.加強(qiáng)與外聘外語教師的情感交流，提供更好的教學(xué)服務(wù)

在對(duì)外聘教師進(jìn)行監(jiān)控和管理的同時(shí)，也應(yīng)該做好對(duì)這支隊(duì)伍的服務(wù)管理。多了解外聘教師所遇到的問題，對(duì)學(xué)院的意見或建議。對(duì)他們?cè)谑谡n中所遇到的困難，要爭取及時(shí)加以回復(fù)和解決。要讓他們感受到學(xué)院對(duì)他們的重視和尊重?？茖W(xué)地安排外聘教師的上課時(shí)間，讓外聘教師消除臨時(shí)代課的想法。

對(duì)于在監(jiān)控和管理過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)與外聘教師進(jìn)行溝通反饋，同時(shí)認(rèn)真幫助他們分析，傾聽他們的意見，幫助他們改進(jìn)教學(xué)。在處理問題時(shí)，在公正嚴(yán)格的原則下，對(duì)外聘教師要給予更多的人文關(guān)懷，使他們積極正面地對(duì)待學(xué)院的監(jiān)控和管理。

要積極為外聘教師與自有教師搭建交流平臺(tái)，通過定期開展教研活動(dòng)和共同參與科研項(xiàng)目，讓外聘外語教師更多融入到學(xué)院的日常教研活動(dòng)中，給他們以歸屬感，把學(xué)院的發(fā)展視為與自己息息相關(guān)的事情。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張會(huì)杰，宋伯寧，劉寶君.獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的階段性特征、問題及發(fā)展建議——以A、B兩所獨(dú)立學(xué)院為例[J].教師教育研究.2012（05）

[2]郝蔓，馮林.獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展淺探.電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）[J].2007（02）

[3] 徐其懷.獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對(duì)策[J].2013（43）

（作者單位：天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院）