小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣

陳阿瓊

【摘 要】數(shù)學課程標準中明確指出：培養(yǎng)學生能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。只有學生對數(shù)學學習發(fā)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)起強烈的求知欲望和主動參與學習的動機。因此數(shù)學教育中一定要注重對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，使學生走近數(shù)學、親近數(shù)學，了解數(shù)學。

【關鍵詞】數(shù)學教學;培養(yǎng)興趣;學習動力

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笨梢?，濃厚的學習興趣是促使學生參與學習的前提。能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。古代教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。

如，在講解加減混合時，為了使學生有吸引力，開始我給大家講述一個小白兔拔蘿卜的故事。有一只小白兔非常可愛，特別喜歡拔蘿卜，拔蘿卜時可專心了！第一天拔了10個，第二天拔了12個，你能提出哪些問題？學生1：兩天共拔多少個？學生2：第一天比第二天少拔幾個或第二天比第一天多拔幾個？接著問：假如吃了2個，小白兔現(xiàn)在有幾個蘿卜？學生列式：10+12-2=20（個）。我根據(jù)兒童的心理特點，通過講故事創(chuàng)設情境，把學生的學習興趣和熱情調(diào)動起來，從而達到優(yōu)化課堂教學的目的。

二、巧妙設問，調(diào)動興趣

宋代朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑?！睂W習過程實際上是一種提出問題、分析問題、解決問題的過程。出色的提問能夠引導學生去探索所要達到目標的途徑，獲得知識智慧，養(yǎng)成善于思考的習慣和能力。它在教學中不但使用廣泛，而且一直為過去和現(xiàn)代的教師所應用。 例如，在講解《有理數(shù)的乘方》時，我提出了這樣的問題：一人聽到一則新聞后一小時內(nèi)傳給了另外兩個人，他以后再沒有告訴其他人。而那兩人同樣在一小時以內(nèi)每人又分別將這則新聞傳給了另外的兩個人，以后他們再沒有告訴其他人。如此下去，一晝夜（24小時），這則新聞能否傳遍一個一千萬人口的大都市？又如一張報紙約有0.01厘米厚，但是折疊50次以后，它的厚度能夠超越珠穆朗瑪峰的海拔高度嗎？能還是不能？答案是肯定的。這與學生原有的認知產(chǎn)生了強烈的沖突，有效的調(diào)動了學生的求知欲，增強了學生的探究能力。

三、巧用教具，引發(fā)興趣

教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢長處，可以自制一些顏色艷麗非常能夠激起學生好奇心的小教具，在課程剛開始的時候就調(diào)足學生的好奇心。著名數(shù)學家華羅庚說過“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，成因之一便是脫離實際。”小學生的年齡特點決定他們喜歡活動和動手，他們渴望顯示自己的才干。學生動手動腦的過程，即是他們活動欲望得到滿足的過程。因此，在數(shù)學教學中，不僅要讓學生掌握相應的數(shù)學知識，還要給學生提供一種能夠顯示自己才干的“經(jīng)歷”，使他們在這種“經(jīng)歷”中得到全面發(fā)展。遵循“在實踐中體驗，在體驗中發(fā)展”的原則，本課讓學生感受生活中的數(shù)學，體驗數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

例如：在學習時鐘的“時”、“分”、“秒”的過程成，可以自制一些漂亮的時鐘。讓學生了解分針轉(zhuǎn)過一圈為六十小格，即六十分鐘。對應的時針走了多少，依次推出之間的對應關系。課程結(jié)束后，可以將小教具作為小禮物送給表現(xiàn)較好的幾個學生，這樣在激發(fā)學生的學習興趣方面也能起來一些促進作用。好奇心是孩子興趣德源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。

四、方法多樣，提高興趣

學習興趣對于學生掌握知識起著非常重要的作用。要我學與我要學，效果截然不同。數(shù)學是一門抽象性很強的學科，如何激起學生學習的樂趣，是數(shù)學教師在教學過程中應十分重視的問題。盡管幫助學生逐步明確學習數(shù)學的目的和提高學習數(shù)學知識意義的認識，是極其重要的一個方面。但是，對小學生來說，更重要的要靠教師的課堂教學藝術，即如何結(jié)合小學數(shù)學這門學科的特點，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣。因此在小學數(shù)學教學中教師應在“引趣”的問題上多下些功夫。

而注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學生的又一心理特點。因此，教學中應運用各種變換的教學手段促使學生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習，切忌單調(diào)的形式和簡單機械的重復，否則不利于激發(fā)學生學習興趣。

五、關系融洽，培養(yǎng)興趣

新課程倡導教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生。教學過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的過程?！坝H其師則信其道?！比说母星橛袧撘乒δ埽W生則更為強烈。學生如果喜歡他們的老師，那么他們對這位老師所教的學科就會產(chǎn)生興趣。

例如，對問題回答得十分完滿的學生贊一聲：“你說得真好！”“你表現(xiàn)得非常出色！”對問題回答得不夠完滿的學生說：“你說得雖然不完全正確，但只要你再想一想，你一定能回答得更好！”對于想回答而又不敢回答的學生，老師給予一個信任的眼神，一句“你能行！”的鼓勵。讓孩子們在老師的贊揚聲中感受到自己智慧的力量，體會到成功的喜悅。教師充滿感情色彩的語言，直接關系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成，直接影響著學生對這門學科的學習興趣。

總之，在教學過程中，我們做為小學數(shù)學教師，并不只是充當一個授業(yè)者，一味的向孩子灌輸課本上的知識只會讓我們的適得其反，所以我們要在備好教材的同時，一定要采用多種教學手段，并深入了解他們的內(nèi)心，真正做到與孩子們?nèi)谌氲揭黄?，這樣才能使教學與學習的過程充滿樂趣。

【參考文獻】

[1]朱鳳春.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣.《考試周刊》2013年第56期

[2]張金佩.在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生學習的興趣.《成才之路》2011年第33期

（作者單位：福建省泉州市永春縣一都中心小學）