談?dòng)變嚎谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

劉芳玲

【摘 要】幼兒是人一生中學(xué)習(xí)發(fā)音、發(fā)展口語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，它涉及知識(shí)、思維、性格、人文精神、組織才干等多方面，是幼兒智慧的反映。它可以通過(guò)游戲練習(xí)發(fā)音，興趣的培養(yǎng)，大量的生活體驗(yàn)，課內(nèi)外結(jié)合等手段，采用多元化的教育手段，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)交際能力的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒 口語(yǔ)交際 能力 培養(yǎng)

葉圣陶先生曾指出，語(yǔ)文就是語(yǔ)言，“語(yǔ)”指口頭語(yǔ)，“文”指書(shū)面語(yǔ)，學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)能力?！拔谋居谡Z(yǔ)”，口頭語(yǔ)又是書(shū)面語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此幼兒口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)直接影響著幼兒語(yǔ)言積累和運(yùn)用的提高，影響著幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，那么如何培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)交際能力呢？針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)及《課程大綱》的指導(dǎo)思想，我做了以下的嘗試。

一、利用游戲讓幼兒練習(xí)發(fā)音，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，才能更好地接受老師傳授的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，對(duì)幼兒有極大的吸引力，能滿足幼兒活動(dòng)的興趣和欲望。要注意培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音、辨音和準(zhǔn)確發(fā)音的能力，為此我設(shè)計(jì)了不少語(yǔ)言游戲。如：為了練習(xí)好zh ch sh等翹舌音，我設(shè)計(jì)了教學(xué)游戲《小雞吃食》，教幼兒通過(guò)聽(tīng)音辨口型、舌位，體會(huì)近似音的細(xì)微差別，從而正確發(fā)出“這”“是”“吃”幾個(gè)音。首先讓幼兒從“奇妙的盒子”中摸出豆子、小米、石頭等教具，并學(xué)說(shuō)句子“這是豆子”“這是小米”等。然后老師和小朋友分別戴上“雞媽媽”和“小雞”的頭飾，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“老師是雞媽媽?zhuān)覀兪切‰u。”之后雞媽媽帶小雞找東西吃，雞媽媽說(shuō)：“小雞吃豆子?！毙‰u一起做動(dòng)作并說(shuō)“吃吃吃，吃吃吃?！彪u媽媽若說(shuō)：“小雞吃石頭?！毙‰u則搖搖頭說(shuō)：“不吃不吃?！贝靶‰u”吃飽后，跟隨雞媽媽聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。通過(guò)這樣富有情節(jié)的表演讓幼兒在玩的過(guò)程中練習(xí)了翹舌音，沒(méi)有半點(diǎn)心理壓力。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交際能力

孔子說(shuō)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。”好之、樂(lè)之即是有喜好，有興趣，可見(jiàn)興趣是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的直接動(dòng)力。

1. 多賞識(shí)幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心。幼兒年齡小，都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂上對(duì)于幼兒的說(shuō)話，我都給予肯定、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，“你說(shuō)得真棒！”“你的聲音真響亮！”“你說(shuō)得生動(dòng)極了！”“你還用這個(gè)詞真不簡(jiǎn)單！”小五星、大紅花、卡通圖片等小禮物更是我常獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒的，幼兒們聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，就十分高興，覺(jué)得和老師、玩伴交流是一件容易的事情，都十分喜歡口語(yǔ)交際活動(dòng)。對(duì)于幼兒說(shuō)得特別好的，我會(huì)請(qǐng)他們到臺(tái)前說(shuō)給大家聽(tīng)。這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

2. 多讓幼兒觀察大自然，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)。觀察是學(xué)生獲得交際素材的重要渠道。春天到了，我就讓幼兒觀察春天的變化；下雨了，我就讓幼兒走出教室，到校外觀察雨的樣子；下雪了，我就和學(xué)生一起到操場(chǎng)，看看雪花的樣子，看看山川田野，看看學(xué)校的變化。當(dāng)然不同的孩子眼中的景物是不一樣的，要鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。如在讓幼兒說(shuō)《秋天》時(shí)，我就讓幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去觀察秋天，觀察后再自己說(shuō)。有的說(shuō)：“蘋(píng)果熟了，農(nóng)民爺爺正在忙著摘蘋(píng)果。”有的說(shuō)：“秋天菊花開(kāi)了，菊花有許多花瓣，多像涌出來(lái)的泉水??！”有的說(shuō)：“公園里的花兒都沒(méi)有了笑容?！边€有的“啊！秋天真是美不勝收！”等等。

3. 多和幼兒聊聊他們喜歡的話題。剛上幼兒園的孩子，活潑好動(dòng)，每個(gè)幼兒都有說(shuō)不完的話，只要你有耐心坐在那兒你就會(huì)聽(tīng)到講不完的話。因此，我就常常選一些他們喜歡、熟悉的話題讓他們講。比如“我的一家人”“我的好朋友”“我最喜歡的一種小動(dòng)物”“我最喜歡的游戲”等。一聽(tīng)到這些話題，幼兒們便會(huì)活躍起來(lái)，有的幼兒一邊講著爸爸的樣子，一邊手舞足蹈地表演；有的幼兒一邊講著自己愛(ài)吃的西瓜、草莓，一邊咽口水；講到自己喜歡的游戲更是爭(zhēng)先恐后，立馬上陣，半點(diǎn)緊張的勁兒都沒(méi)有。

三、抓住生活中的表達(dá)機(jī)會(huì)，使幼兒有話愿說(shuō)

一日生活中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求，老師要關(guān)注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，使幼兒有話愿說(shuō)。當(dāng)孩子見(jiàn)了美好的事物，幼兒會(huì)興沖沖地告訴老師，這時(shí)，老師要認(rèn)真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認(rèn)真聽(tīng)，哪怕講家里的事情我們也要認(rèn)真聽(tīng)完，哪怕他已經(jīng)講了好幾遍，我們也要鼓勵(lì)孩子出色地講述，讓孩子感受到自己語(yǔ)言的魅力。這樣，既鍛煉了幼兒的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了孩子的成就感，使孩子想說(shuō)、愿說(shuō)，帶給孩子全身心的愉悅。我們應(yīng)有意識(shí)地關(guān)心、親近幼兒，與幼兒取得感情上的溝通，以便了解幼兒的心理和思想情況；要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒與同伴交流，在班級(jí)內(nèi)為每一位幼兒安排相應(yīng)的事情，給他們主動(dòng)展示為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)，并請(qǐng)大膽的幼兒帶領(lǐng)大家講述故事、朗誦詩(shī)歌等。

四、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，提高口語(yǔ)交際能力

1.課外實(shí)踐。幼兒教材其實(shí)是幼兒在生活中遇見(jiàn)的或熟悉的事物，這給課內(nèi)外結(jié)合提供了前提。教師要啟發(fā)引導(dǎo)幼兒緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。幼兒教材中的畫(huà)一畫(huà)，做一做，其實(shí)就是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，也是課內(nèi)外結(jié)合的重要形式，教師要給予足夠的重視。

2.課外閱讀。廣泛的閱讀對(duì)于提高幼兒的口語(yǔ)交際能力有很重要的作用。我常常利用午間的活動(dòng)時(shí)間，給幼兒講故事，講完故事，讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事的大致內(nèi)容，談自己的收獲，并多加鼓勵(lì)，這樣孩子越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)，一有空就纏著我講故事，有的還纏著家人講故事。針對(duì)這一情況，我及時(shí)在班里召開(kāi)“故事會(huì)”，讓幼兒講故事。孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，最后我對(duì)全班幼兒進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并選出了多個(gè)“故事大王”，這樣幼兒喜歡上了故事，喜歡上了教室內(nèi)的圖書(shū)角，閱讀看畫(huà)的習(xí)慣就自然養(yǎng)成了。久而久之，幼兒的語(yǔ)言積累豐富了，口語(yǔ)交際的能力也提高了。