淺析中職數(shù)學教學中高效課堂的構(gòu)建

唐愛萍

【摘 要】教學過程中如何實現(xiàn)數(shù)學高效課堂，是每個教師都想要達到的教學效果。中職數(shù)學教師在教學過程中，要充分調(diào)動學生主動學習的積極性，提高學生對數(shù)學學習的興趣。樹立科學的、發(fā)展的教學理論，主動探索課堂教學的設(shè)計環(huán)節(jié)，通過構(gòu)建中職數(shù)學高效課堂，讓學生充滿學習動力，全面提高中職學生學習數(shù)學的能力水平。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學教學 高效課堂 多元評價 激發(fā)興趣

引言

在新課改的要求下，提高中職生素質(zhì)及教育水平是每個教師所希望達到的教學效果。為此，中職教師必須要及時更新教學理念和方法，構(gòu)建高效課堂，通過合理的教學方法，培養(yǎng)學生積極學習的興趣，使他們數(shù)學成績提高的同時其學科素養(yǎng)也能得到提升。下面我們對如何構(gòu)建中職數(shù)學高效課堂進行分析研究。

一、了解數(shù)學高效課堂

數(shù)學高效課堂主要體現(xiàn)的就是“高效”，即在數(shù)學課堂上，能夠讓每個學生高效率的學習到課程教學目標，享受到高效課堂應(yīng)有的一種歡樂的學習氣氛，從而通過高效課堂提高每個學生的數(shù)學素養(yǎng)和學習能力。對于高效課堂的判斷衡量，不能只是通過一節(jié)課或者幾節(jié)課來判斷，高效課堂的體現(xiàn)也應(yīng)該是長期的教學效果。

二、構(gòu)建中職數(shù)學高校課堂

（一）高效課堂需要充分的課前準備

作為教師，除課前充分準備課程內(nèi)容外，特別要把“備學生”落實到位。否則這節(jié)課即使你設(shè)計得再精彩，如不符合你所教班級學生的認知水平，仍不能順利進行，更談不上高效。因為課堂是教學的主陣地，學生是學習的主體，提高中職數(shù)學課堂教學效率的一個關(guān)鍵因素就是我們所講的知識是否符合學生的實際。

（二）高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)

中職生大多是前一學段中的“棄兒”，因此，他們對學習的要求不嚴，學習的熱情不高，尤其是邏輯性較強的數(shù)學，他們更加不感興趣。因此，針對中職生原有的數(shù)學知識水平，教師在設(shè)計教學時，既要注意知識的深入淺出，更要營造一個輕松、活躍的課堂氛圍。（1）教師的課堂語言要淺顯易懂，風趣幽默；（2）教師在教學中要和藹可親，嚴松有度；（3）教師駕馭課堂的能力要強；（4）做好“特殊”工作—— “治懶”。中職生的“懶”包括思維上的懶和行動中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注意力不集中、可持續(xù)性學習的能力弱等；行動中懶的表現(xiàn)為做練習速度慢，作業(yè)完成不及時或是抄襲作業(yè)等。針對以上情況，在中職數(shù)學課堂中，教師要加強“快速提問” ，增加提問的密度，設(shè)置不同梯度的問題，讓各個層次上的學生都有問題回答，讓他們有展示自己的機會，從而培養(yǎng)他們的自信心； 同時， 盡量給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣。因此，在構(gòu)建高效課堂的目標下，教師一定要引導學生積極參與，自由表達 ，讓學生的心理處于興奮的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，最大限度地激發(fā)學生的主體意識。

（三）運用多元評價，構(gòu)建高效課堂

運用科學合理的評價機制，讓學生在評價中找到學習的信心，體會到學習的快樂。首先，教師在學生學習過程中多做肯定性的評價，中職生在學習數(shù)學過程中，受思維發(fā)展影響，有時候?qū)τ谥R的理解能力不強，無法表達出自己的想法，所以一些學生不愿意舉手回答問題，這時需要老師進行鼓勵評價，不論學生回答的問題結(jié)果對錯，都要給予肯定表揚，幫助學生不斷克服學習困難。其次，讓學生之間進行相互評價，加強他們的合作能力，更能有效地激發(fā)中職生學習數(shù)學的興趣。在課堂上可以通過教師布置的作業(yè)，讓中職生進行分組互相評價，教師給予積極的指導，通過這種課堂學習方式，在減輕教師負擔的同時也促進了學生學習習慣的養(yǎng)成。再次，通過自我評價培養(yǎng)學生學習的反思能力。自我評價其實就是自我反思的過程，學生在自我評價的時候可以看到自身的不足，也就可以發(fā)現(xiàn)自身的缺點，找到改進學習的方法。這種評價能使學生認識到自己的不足，建立學習的信心。長期堅持自我評價，學生的數(shù)學學習能力必然會提高，自身學習能力也會不斷發(fā)展，對其他學科的學習也有幫助。

（四）巧妙運用電教媒體

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體基本走入課堂，它彌補了傳統(tǒng)教學在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。教師優(yōu)化運用電教媒體，對于培養(yǎng)中職學生的學習能力，構(gòu)建高效課堂，有著極其重要的作用。例如：在教《二面角》一課時，我利用電教媒體，給學生以形象直觀的教學演示，學生不但掌握了找角的方法，而且空間思維能力也得到了培養(yǎng)。在教師引導下，學生能輕松愉快的學習，這是高效課堂的落腳點。

三、構(gòu)建高效課堂需要注意的問題

在高效課堂教學的實踐中，還有以下問題需要注意：

1.在課堂上教師不能只顧自己教，而要更多地注重啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的自學能力與自我管理能力，從而喚起中職生對數(shù)學學習的興趣。

2.進一步明確教師的作用，教師的“教”應(yīng)服務(wù)于學生的“學”，因此，教師應(yīng)花精力營造學習氛圍，增強學生學習的動力。

3.教師要善于轉(zhuǎn)變角色，在課堂上敢于“放手”，大膽讓學生在“經(jīng)歷中體驗”，去“失敗中矯正”，從“感悟中成長”。

四、結(jié)束語

總之，構(gòu)建中職數(shù)學高效課堂教學是必要的。要想有效地提高中職數(shù)學課堂的教學效率，教師必須結(jié)合學生的實際進行有效的教學安排，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，提高學生對數(shù)學的認識。我相信，只要中職數(shù)學教師善于總結(jié)經(jīng)驗，共同努力，一定能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。

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