微視域下高職學(xué)生智能手機(jī)依賴及其相關(guān)因素研究

戴馥璟，劉 飛

（廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州，510403）

一、引言

智能手機(jī)的普及造就了強(qiáng)大的“微視域”場(chǎng)所，即運(yùn)用智能手機(jī)、平板等媒介載體，形成以微信、微博、QQ等微傳播方式的平臺(tái)，為人們提供一個(gè)更加快捷方便的信息渠道。智能手機(jī)的多功能性、互動(dòng)性、海量信息、虛擬性等特點(diǎn)，替代了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)，成為當(dāng)代學(xué)生尋求社會(huì)支持、信息支持、交往渴望、心理慰藉等的主要方式。手機(jī)依賴(又稱手機(jī)成癮）是指?jìng)€(gè)體因?yàn)槭褂檬謾C(jī)行為失控、生理、心理和社會(huì)功能明顯受損的癡迷狀態(tài)[1]。它并不是指對(duì)手機(jī)本身的依賴，而是由于反復(fù)使用手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)、拍照等功能的異乎尋常的行為方式，導(dǎo)致個(gè)體痛苦，危害工作、學(xué)習(xí)等正常生活和心理健康，手機(jī)依賴實(shí)質(zhì)上是一種行為成癮[2]。

智能手機(jī)依賴研究多集中于手機(jī)依賴的主體因素或者客體因素，缺少一種整體性的系統(tǒng)探討。本研究就是立足民航高職學(xué)生群體，將智能手機(jī)依賴與人格特質(zhì)、社會(huì)支持與其關(guān)系結(jié)合，希望能為預(yù)防、干預(yù)和矯正高職學(xué)生智能手機(jī)依賴癥提供理論的依據(jù)。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

以民航高職院校的學(xué)生為研究對(duì)象，共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷144份，有效問卷達(dá)72%，見表1。

表1 被試的統(tǒng)計(jì)學(xué)特征

（二）研究方法

高職學(xué)生手機(jī)依賴量表

在鄭毅教授關(guān)于手機(jī)依賴的十大標(biāo)準(zhǔn)及網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合該院校的學(xué)生的實(shí)際情況，編制了高職學(xué)生手機(jī)依賴狀況調(diào)查問卷。問卷有三個(gè)部分組成：1.學(xué)生情況。由性別、年級(jí)、專業(yè)、成長(zhǎng)等項(xiàng)目組成；2.智能手機(jī)使用功能。由智能手機(jī)電話功能、上網(wǎng)功能、目的等項(xiàng)目組成。3.智能手機(jī)依賴狀況。本部分包括23道題目，每個(gè)題目采用5級(jí)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，從“完全不符合”到“完全符合”，得分越高，說明越具有智能手機(jī)依賴傾向。中國(guó)大五人格問卷簡(jiǎn)版

采用了王孟成編制的大五人格簡(jiǎn)式量表[3] 。包括神經(jīng)質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)性、宜人性、開放性、外向性等五個(gè)維度，共計(jì)40道題目，采用5級(jí)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。

社會(huì)支持量表

采用梁曉燕編制的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持量表》[4]。包括情感支持、信息支持、工具支持、社會(huì)成員支持等四個(gè)維度，共計(jì)23道題目，采用4級(jí)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。訪談法

隨機(jī)抽取問卷中的20名高職學(xué)生進(jìn)行訪談，進(jìn)一步了解民航高職院校學(xué)生的智能手機(jī)依賴的現(xiàn)狀。

（三）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，采用均數(shù)檢驗(yàn)、相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)方法。

三、結(jié)果

表2 高職學(xué)生常用智能手機(jī)應(yīng)用

由表2可以看出，微視域下，高職學(xué)生利用手機(jī)社交（微信、QQ、微博等）、娛樂（視頻、音樂、拍照等）、游戲（網(wǎng)絡(luò)、休閑、益智等）、生活（購(gòu)物、團(tuán)購(gòu)、交通等）、資訊（新聞、財(cái)經(jīng)、娛樂、體育等）、學(xué)習(xí)（詞典、閱讀、公開課等）等。2014年11月5日我國(guó)工信部發(fā)布工信部發(fā)布第三季度電信服務(wù)質(zhì)量公告。2014年第三季度我國(guó)智能手機(jī)出貨量為9050.9萬(wàn)部，智能終端設(shè)備普及加快，智能手機(jī)的普及率都已經(jīng)超過了PC，我們已經(jīng)邁進(jìn)了智能手機(jī)的微時(shí)代。

表3 手機(jī)依賴以及各個(gè)維度的描述性分析

由表3可以看出：四個(gè)維度：耐受性、戒斷性、社會(huì)功能和生理反應(yīng)，平均數(shù)都超過3分，尤其是戒斷性分?jǐn)?shù)偏高，高職學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的依賴由輕度到中度，這意味著學(xué)生的生活逐漸與智能手機(jī)相伴，智能手機(jī)依賴已經(jīng)成為高職學(xué)生中的普遍現(xiàn)象。

表4 男女學(xué)生智能手機(jī)依賴情況差異檢驗(yàn)

由表4可以看出，男生和女生總體依賴程度也不存在差異，但男生們的平均分?jǐn)?shù)要高于女生，相對(duì)于女生，男生有較強(qiáng)的智能手機(jī)依賴傾向。

表5 不同生源地學(xué)生智能手機(jī)依賴情況差異檢驗(yàn)

由表5可以看出，城市、城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生都不存在顯著差異，城市、城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的生存環(huán)境不同，對(duì)于數(shù)字化道來(lái)的感受和接觸不同，會(huì)有分值上的不同，但并沒有顯著差異，說明了我國(guó)在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中已經(jīng)取得了顯著的成效。

表6 不同年級(jí)學(xué)生智能手機(jī)依賴程度差異檢驗(yàn)

由表6顯示，不同年級(jí)高職學(xué)生的智能手機(jī)依賴程度存在顯著差異，得分最高的是三年級(jí)的學(xué)生。

表7 高職學(xué)生智能手機(jī)依賴與人格特征的相關(guān)矩陣

由表7看出，高職學(xué)生智能手機(jī)依賴總分與大五人格中的神經(jīng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性維度呈現(xiàn)顯著相關(guān)，其中與神經(jīng)性維度成正相關(guān)性，與嚴(yán)謹(jǐn)性成負(fù)相關(guān)性，而與宜人性、外向性和開放性維度呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)性，但不存在顯著。

表8 高職學(xué)生智能手機(jī)依賴與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持相關(guān)矩陣

由表8看出，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的各維度都與高職學(xué)生智能手機(jī)依賴總分呈現(xiàn)顯著相關(guān)，其中與情感支持、信息支持、工具支持、社會(huì)成員支持和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持等方面的維度成正相關(guān)。

四、討論

（一）高職學(xué)生智能手機(jī)依賴的人口學(xué)特征

在性別方面，男生和女生智能手機(jī)依賴性不存在顯著差異；在生源地方面，城市、城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生智能手機(jī)依賴性不存在顯著差異。通過訪談可以發(fā)現(xiàn)，城市、城鎮(zhèn)的學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)越，視野的開闊，較早接觸了網(wǎng)絡(luò)，甚至智能手機(jī)，因此，在使用時(shí)間和月話費(fèi)就比農(nóng)村生源的學(xué)生多。

在年級(jí)方面，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生在耐受性、社會(huì)功能、生理反應(yīng)等維度上存在顯著性差異。在總體依賴方面，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生存在差異，并且差異非常顯著,與劉朝鋒[5]2012年研究結(jié)果一致。通過訪談和研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一年級(jí)的學(xué)生剛剛從高中緊張的學(xué)業(yè)中解放出來(lái)，時(shí)間相對(duì)充裕，學(xué)業(yè)比較輕松，自我管理的能力相對(duì)較弱，智能手機(jī)的使用新鮮感比較足，同時(shí)購(gòu)買的學(xué)生并不多，因此就有大量的時(shí)間使用手機(jī)社交、聊天、娛樂等，對(duì)智能手機(jī)的依賴程度較大；而大三的學(xué)生學(xué)業(yè)也比較輕松，擁有大量的時(shí)間，但就業(yè)的壓力比較大，學(xué)生在不斷尋找工作，手機(jī)使用時(shí)間比較長(zhǎng)的原因是通過手機(jī)尋找外界的聯(lián)系，并不是上網(wǎng)娛樂等，對(duì)手機(jī)的依賴主要集中在通話、短信功能上。二年級(jí)的學(xué)生課程比較多，學(xué)業(yè)壓力也比較重，空間時(shí)間就相對(duì)較少，自我管理能力較強(qiáng)，同時(shí)更有較多的社團(tuán)活動(dòng)需要參加，因此他們對(duì)智能手機(jī)的依賴程度也相對(duì)較少。

（二）高職學(xué)生智能手機(jī)依賴與人格特征、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的關(guān)系

人格特征方面。高職學(xué)生的智能手機(jī)依賴與外向性、開放性、宜人性和嚴(yán)謹(jǐn)性有負(fù)相關(guān)關(guān)系，與神經(jīng)質(zhì)有著正相關(guān)關(guān)系。沖動(dòng)、焦慮、逃避現(xiàn)實(shí)和依賴性強(qiáng)等人格特點(diǎn)體現(xiàn)在高神經(jīng)質(zhì)的個(gè)體中，自我控制能力差、意志薄弱、做事無(wú)條理性等人格特征出現(xiàn)在低嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)生中，由此可以看出，此類學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生矛盾時(shí)，他們更愿意通過手機(jī)來(lái)尋找自我滿足與情感，逐漸放縱自己，最終難以自拔。識(shí)別高職院校中智能手機(jī)依賴者的人格特征，做到早期預(yù)防，及時(shí)關(guān)注，盡早引導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持方面。高職學(xué)生的智能手機(jī)依賴與情感支持、信息支持、工具支持、社會(huì)成員支持和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持呈現(xiàn)正相關(guān)?？梢?，高職智能手機(jī)依賴者在心里空虛、情緒低落的時(shí)候，會(huì)渴望從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中尋求更多的社會(huì)支持。智能手機(jī)依賴者在尋找網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的同時(shí)，會(huì)疏遠(yuǎn)與他人的人際關(guān)系，進(jìn)而弱化現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持系統(tǒng)，無(wú)助感、無(wú)意義感、孤獨(dú)感更加的鮮明，這樣就更不利于高職學(xué)生心理的健康與成長(zhǎng)，更加對(duì)手機(jī)依賴。

五、建議

（一）提升高職學(xué)生媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是指人們對(duì)各種媒介信息的解讀和判斷能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所應(yīng)用的能力[6]。微視域時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)該具備的媒介素養(yǎng)能力：利用媒介，辨識(shí)和運(yùn)用信息，駕馭現(xiàn)實(shí)與虛擬關(guān)系等，因此可以通過課堂的教育，以及傳媒實(shí)踐活動(dòng)提升高職學(xué)生的媒介素養(yǎng)，進(jìn)一步正確使用智能手機(jī)。

（二）滲透思想政治教育內(nèi)容

充分利用傳播學(xué)的方式方法，通過微視域滲透思想政治、思想道德的教育內(nèi)容，突顯快讀、碎讀、趣味等特點(diǎn)，提高大學(xué)生的思想政治境界，引導(dǎo)智能手機(jī)的使用范圍。

（三）開展心理健康教育

通過增強(qiáng)心理健康意識(shí)，樹立人際交往的觀念，區(qū)分虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的人際交往，幫助智能手機(jī)依賴學(xué)生消除心理障礙，重回和諧生活。

（四）規(guī)范智能手機(jī)行為

制定長(zhǎng)效制度，通過校園文化的氛圍，豐富學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)自律意識(shí)，進(jìn)而規(guī)范智能手機(jī)使用的依賴性行為。

[1] 師建國(guó).手機(jī)依賴綜合癥[J] .臨床精神醫(yī)學(xué)雜志，2009，（2）.138-139.

[2] .陳秀清.90后高職學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)對(duì)策研究[J] .湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（6）.30-31.

[3] .王孟成，戴曉陽(yáng)，姚樹橋.中國(guó)大五人格問卷的初步編制Ⅲ：簡(jiǎn)式版的制定及信效度檢驗(yàn)[J] .中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2011，19（4）：454-457.

[4] .梁曉燕.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)青少年心理健康的影響機(jī)制研究[D] .華中師范大學(xué)博士論文，2008.

[5] .劉朝鋒.普通本科院校大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查研究[J] .河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（9）.116-119.

[6] 張忐安,沈國(guó)麟.媒介素養(yǎng):一個(gè)亟待重視的全民教育課題一對(duì)中國(guó)人陸媒介素養(yǎng)研究的冋顧和簡(jiǎn)評(píng)[J] .新聞?dòng)浾?2004，(5):11.