“重發(fā)展，養(yǎng)素質(zhì)”—高中生物新課標(biāo)教學(xué)探索

曾其升

【摘 要】隨著新時代的發(fā)展要求，應(yīng)運而生的就是對于教育的改革和發(fā)展新要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在賦予生物教學(xué)的任務(wù)中明確地指出：生物教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)。對于新時代的中學(xué)生，不僅要學(xué)會求知、學(xué)會審美，更要學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會發(fā)展。面對眼下新課改的生物教學(xué)，“重發(fā)展，養(yǎng)素質(zhì)”成為現(xiàn)代高中生物教學(xué)的精髓理念，這不僅僅是對教學(xué)活動一般性的改革，更是把教師置身于生物教學(xué)的情境中，從社會實踐、價值觀層面來激發(fā)教師在教學(xué)上的自我反思意識。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展;新課標(biāo);素質(zhì)培養(yǎng);教學(xué)反思

新課程改革的核心理念是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而教學(xué)方式的反思和優(yōu)化無疑是在這環(huán)節(jié)中占有很重要的地位，要充分發(fā)揮教師在課堂上的促進(jìn)作用，積極采用可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段，營造積極主動的課堂氛圍，充分發(fā)揮對學(xué)生的激勵、引導(dǎo)、功能，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)濃厚的興趣，讓學(xué)習(xí)有動力，有明確的方向，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)綜合的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。并且自古以來，都是教學(xué)相長，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展也會對教師的教學(xué)有主導(dǎo)作用，使教學(xué)擁有更好的指向，擁有更好的成效，兩者是相輔相成的。

課程改革作為教育改革的核心，受到各國各個省市的極大重視。那么，我們所講到的新課標(biāo)的改革在高中生物方面究竟是怎樣的，結(jié)合我國生物課程現(xiàn)狀的調(diào)查分析，下面就對其進(jìn)行一個具體的對比和總結(jié)：

（1）面向全體學(xué)生

在應(yīng)試教育的刺激下，許多著名高校不免把重點大學(xué)升學(xué)率看作是學(xué)校發(fā)展和生存的重中之重，那么對待學(xué)生時自然就會有優(yōu)劣好壞之分。在平時的教學(xué)過程中，在教學(xué)精力的投入上就會有所區(qū)別，教師會有意無意地將更多的精力投入在成績較好的學(xué)生身上，輔導(dǎo)的重心自然也會向其傾斜，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，缺乏對他們的鼓勵和幫助，不僅給其心理上帶來更多的學(xué)習(xí)壓力，也會使其信心受到影響，降低學(xué)習(xí)的積極性和主動性。最終就會造成好的學(xué)生越學(xué)越好，差的學(xué)生越來越差，直接導(dǎo)致成績的兩級分化。

針對這一方面的現(xiàn)狀，新課標(biāo)高中生物課程要求面向所有的在校學(xué)生。要給所有的學(xué)生提供同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，要滿足不同學(xué)生的不同需求。在課程安排和準(zhǔn)備過程中，特別是在新內(nèi)容授課時，要照顧絕大多數(shù)同學(xué)接受能力，規(guī)劃好合適的教學(xué)容量和深度，課后不僅要對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)進(jìn)行拓展輔導(dǎo)，更重要的是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性的幫助，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。

（2）提倡探究性學(xué)習(xí)

生物作為一門自然科學(xué)，其本質(zhì)和特征就是不斷地探索。生物學(xué)發(fā)展的歷史就是一部科學(xué)探究的歷史。因此，學(xué)科的特點更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)科日常課程中的教學(xué)之中。學(xué)科本身探究的是科學(xué)不斷進(jìn)步的更加豐富的理論和知識體系，而我們教師所應(yīng)該探究的是新課標(biāo)要求下更加多樣化的教學(xué)方式，這將會成為今后生物課程改革中新的亮點。

這里不得不說的就是，探究重在對學(xué)生的興趣激發(fā)，在教授新課時，有效的課程導(dǎo)入會使探究的效果事半功倍。首先要設(shè)置好個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇好恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法手段。其次，充分運用好實驗這一平臺，給學(xué)生自己探究的機(jī)會，讓他們彼此協(xié)商，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅可以給學(xué)習(xí)提供多樣化的交流、表達(dá)過程，讓其培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和探索精神，更是在潛移默化中加強了同學(xué)間的交往能力與經(jīng)驗。最后，新課的導(dǎo)入要有吸引性，知識過渡要“銜接自然”。探究性教學(xué)的導(dǎo)引設(shè)計要用心，要引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣，同時又要符合學(xué)科的特點及教材自身的性質(zhì)。

（3）培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，就是要將我們以往的教學(xué)重點，由只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從生物學(xué)學(xué)習(xí)上得到的知識和技能運用到各個領(lǐng)域中，科學(xué)探究過程中對于思維、品質(zhì)、態(tài)度、價值觀等方面的認(rèn)識也要逐步加深，以及對科學(xué)、技術(shù)和社會的認(rèn)識有全面發(fā)展。

將科學(xué)素養(yǎng)引入到教學(xué)中時，不但要完成大綱要求的基本生物知識的教學(xué)，也要盡量使生物知識存在于生活的背景中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到生物學(xué)能夠為人類服務(wù)的各種手段和方式。新課程教學(xué)內(nèi)容對學(xué)科素養(yǎng)要求很高，聯(lián)系實際內(nèi)容的增多要求教師對生物教育認(rèn)識更深刻。教師自身素質(zhì)的提高也很重要，應(yīng)加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時注重相互的合作、交流，增強科研意識。

（4）注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

生物學(xué)就在每個學(xué)生的身邊，如醫(yī)療健康、環(huán)境保護(hù)等方面，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的生物學(xué)問題，在課堂上引入前沿的科學(xué)知識，開闊了學(xué)生的知識視野，也引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓抽象的知識更加“有血有肉”。新課標(biāo)教材為我們提供了許多與生活實際相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，教師要抓住這個機(jī)會，搜集自己所在省市地區(qū)與生物相關(guān)的新科技新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動性，可以采取分小組的形式自主研究相關(guān)領(lǐng)域，在共同交流中，增長知識又開拓視野，認(rèn)識到許多社會問題的多方面性。

教師們不免有時也會有感慨，有些內(nèi)容在講述時，如果只用語言講述既費時又費力，學(xué)生還覺得抽象難理解。其實生物學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢，生物現(xiàn)象的千變?nèi)f化、生物世界的豐富多彩，實驗手段的多樣性，要充分利用生活中的模型，或是通過動畫視頻把生物形態(tài)結(jié)構(gòu)生動直觀地展示出來，學(xué)生既感到生動有趣，同時對知識的理解也更加深入。若有充分的時間和條件，更可以帶領(lǐng)學(xué)生自己制作一些相關(guān)的作品，提高學(xué)生的動手操作能力。

總結(jié)：新一輪課程改革重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，給學(xué)生以輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度面對科學(xué)。無論如何，新課標(biāo)再次給我們指明了改革傳統(tǒng)教學(xué)的思路，從行動上追趕時代教育新發(fā)展的步伐。我們也深信，通過長時間新課程理念的實施，一定會對學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升奠下扎實的基石。

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（作者單位：福建省泉州市德化縣第一中學(xué)）