教學(xué)之真境 《中國教師教學(xué)手冊》讀后感

蔣雪芬

【摘 要】讀著封面上的“教師教學(xué)最需要什么”這句話，我陷入了思考……教師教學(xué)，需要勇氣;教師教學(xué)，需要魄力;教師教學(xué)，需要個性;教師教學(xué)，需要底氣;教師教學(xué)，需要有自己的風(fēng)格;教師教學(xué)，需要激情……，我想現(xiàn)在我最需要的是《中國教師教學(xué)手冊》，認(rèn)真地拜讀了這本書并做了筆記。本文就此書讀后感做一個總結(jié)，希望能夠?qū)ν杏行┰S借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】《中國教師教學(xué)手冊》;讀后感;教學(xué)方法

通過讀這本書，我認(rèn)識了許多語文特級教師，作為一名10多年教齡的教師，讀著這些大家先進(jìn)的教育事跡，除了佩服他們高超的教育教學(xué)藝術(shù)、高尚的道德品質(zhì)、迷人的人格魅力以外，更多的是反思和慚愧。下面聯(lián)系自己的工作具體談一談自己的體會。

一、高效與減負(fù)

（一）用自己的一生來備課

備課，要備“活”教材，備出新意和深意。備“足”學(xué)生，重新做回學(xué)生?！罢妗眰浞椒?，“精”備習(xí)題?！盎睢薄白恪薄罢妗薄熬边@些字不斷地充斥著我的字眼。不鉆研教材是不可能上好課的，對于所有有良知的教師來說這是常識，然而現(xiàn)實(shí)中并非每個教師都有這樣的覺悟。聯(lián)系自己這些年來的教學(xué)，曾經(jīng)我也認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)只不過教學(xué)生認(rèn)幾個字，寫幾個詞，背幾篇課文而已，至于其他諸如閱讀寫作之類，完全靠學(xué)生的天分。面對閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)有時(shí)不知所措，而又不愿探索。分析一下自身的原因還在于討厭鉆研，害怕吃苦，缺乏最基本的師德。平時(shí)沒有主動閱讀專業(yè)書籍和兒童讀物的習(xí)慣，也很少靜下心來閱讀，教育理論、觀點(diǎn)缺乏。事實(shí)上高效課堂需要高效備課。“研讀”是備課的必要前提。“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)。“細(xì)致”是備課的基本要求?！皠?chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)?！皞鞒小笔莻湔n的價(jià)值延伸。當(dāng)我讀到“一套備課其實(shí)就是教師的一份財(cái)富，不應(yīng)該隨意丟棄，而應(yīng)該很好地傳承下去?！边@句時(shí)，我感到不安與羞愧。我們現(xiàn)在使用的都是藍(lán)本式備課，都是電子教案，不過這樣的教案有幾篇是真正大家在一起鉆研并商討后拿出來的，還有這樣的教案拿出來后，我們也只是在打印好的教案中二次備課，上完課頂多寫個反思就放一邊了。沒有再一次將課堂上的啟發(fā)和頓悟、有特色的教學(xué)方法和典型問題在電子教案中進(jìn)行修改，使備課不斷精益求精，這樣的教案才能反復(fù)使用，從而發(fā)揮它更大的價(jià)值。

（二）信任學(xué)生，大膽開放課堂，讓學(xué)生有更大的主動學(xué)習(xí)空間

高效課堂，需要精彩的導(dǎo)入，精心講授，用心的引導(dǎo)，精彩的對話，巧妙的調(diào)控，圓滿的結(jié)課。傳統(tǒng)的語文課堂，我們往往循規(guī)蹈矩，教學(xué)設(shè)計(jì)面面俱到，學(xué)生只能按我們設(shè)計(jì)好的“圈套”去思考問題，不越“雷池”半步，這嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維，阻止了學(xué)生創(chuàng)造性能力的發(fā)揮?，F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)生本課堂，學(xué)生桌子是拉開了，但是上課形式是不是靈活了，學(xué)生是不是活動開來了？還得打個問號?？戳藢O建鋒老師的《只揀兒童多處行》和于永正老師的《狐假虎威》的教學(xué)案例，我想開放的語文課堂就是要淡化老師面面俱到的切香腸似的分析，優(yōu)化課堂的知識結(jié)構(gòu)和時(shí)間分配，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的質(zhì)疑部難解讀文本。語文課堂上，學(xué)生可根據(jù)自己自學(xué)的程度確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，可利用課本上的單元提示、預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)、手中資料、自己的人生體驗(yàn)來理解課文，甚至有權(quán)選擇適合他們自己的教學(xué)方法。在課堂上，我做了一些嘗試。如我在教《九色鹿》這一課時(shí)，學(xué)生希望由他們自己登臺表演這個故事。同學(xué)們在黑板上畫了景色秀麗的大森林，準(zhǔn)備了頭飾，表演者身臨其境，表演得惟妙惟肖，這個學(xué)習(xí)的過程讓學(xué)生始終處于亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果可想而知。對于文中出現(xiàn)的人物，他們提出了各自不同的看法。

二、興趣與減負(fù)

人們常說：興趣是最好的老師。拓展自主學(xué)習(xí)的空間是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣的好辦法之一。其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，我們也總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：“語文離我們很近很近”。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時(shí)間后，我給每一組發(fā)了一本作文漂流本，每天由一名學(xué)生來寫一篇作文，第二天由本組另一名同學(xué)帶回去寫作文，這個同學(xué)必須閱讀前一天同學(xué)的作文，寫上評語，并讓自己的家長給同組同學(xué)寫上評語，老師再給同學(xué)寫上評語。一本漂流本可以漂到任何一位同學(xué)家中，大家都是讀者，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。我也適時(shí)的讓學(xué)生朗讀自己的大作，特別好的文章都張貼在教師里展示，我還讓學(xué)生將自己的作文發(fā)到我的QQ郵箱，展示在老師的博客里，學(xué)生興致很高。學(xué)生抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，久而久之，便積淀大量的寫作素材，提高了作文能力。農(nóng)村孩子的課外學(xué)習(xí)渠道并不寬泛，閱讀面不廣制約著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，針對這一現(xiàn)狀，我就引導(dǎo)學(xué)生主動捕捉在有限的時(shí)間和空間里所獲得的信息特別是社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，主動搜集同學(xué)們所訂閱的報(bào)刊雜志上的美文，主動擠出時(shí)間去閱讀一些名篇名著，并堅(jiān)持不懈地做好讀書筆記。我們班的讀書筆記分為四五部分，好的詞語，優(yōu)美的句子，我的感想，我生活中的故事，家長評價(jià)，為了提高他們的積極性，我定期抽查定期總結(jié)，并且每周在班上開設(shè)兩節(jié)美文欣賞課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的美文在班上交流，并作點(diǎn)評。在班級黑板報(bào)上分小組展示，集中展示大家的讀書筆記，對于做得好的給予表揚(yáng)或適當(dāng)物質(zhì)獎勵，獲得老師的一份禮物。這些活動極大的激發(fā)了同學(xué)們主動關(guān)注社會、廣泛閱讀的興趣，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的提高。

最后我想引用最近非常熱的一部電影《匆匆那年》里面的一句經(jīng)典話語：“不悔夢歸處，只恨太匆匆?！贝掖沂嗄辏钟卸嗌賯€十年，錯過了無法回從前，珍惜現(xiàn)在，珍惜當(dāng)下，時(shí)刻用心準(zhǔn)備著，真正達(dá)教學(xué)之真境，得教學(xué)之真功。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)中市西來橋?qū)W校）