巧用結(jié)論解難題

李瑞永

【摘 要】學(xué)習(xí)物理的目的在于應(yīng)用。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從基本概念和物理規(guī)律出發(fā)，分析、解決具體問(wèn)題的良好習(xí)慣。重視基礎(chǔ)還表現(xiàn)為正確地使用教材，教材是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀的主要載體。要學(xué)會(huì)鉆研教材、挖掘教材中豐富的物理內(nèi)容。平時(shí)教學(xué)中我們還要注意做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，通過(guò)強(qiáng)化識(shí)記、理解記憶、一題多解等形式狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，找出自己學(xué)習(xí)中存在的不足，并積極進(jìn)行針對(duì)性地類似訓(xùn)練。應(yīng)注重創(chuàng)新思維能力及科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】掌握解題規(guī)律;積累解題經(jīng)驗(yàn);強(qiáng)化識(shí)記;理解記憶;培養(yǎng)能力

初中八年級(jí)物理《壓強(qiáng)》部分是學(xué)生難以接受的內(nèi)容，液體對(duì)容器底的壓力、壓強(qiáng)問(wèn)題更是混淆不清。對(duì)于不同形狀的容器，液體對(duì)容器底的壓力與液體的重力有不同的關(guān)系，以下面幾題為例對(duì)此進(jìn)行歸納總結(jié)。

例1、如圖一所示，容器盛滿水，放在水平面上，容器重11.8牛頓，上半部分是一個(gè)邊長(zhǎng)為10厘米的正方體，下半部分是一個(gè)邊長(zhǎng)為20厘米正方體，求：（1）容器中水重？（2）水對(duì)容器底的壓力？

解析：此容器為兩個(gè)大小不同的正方體，

（1）容器中水重G=mg=ρ水g（L13+L23）

=1.0×103㎏/m3×10N/㎏×（0.13+0.23）m3=90N。

（2）水對(duì)容器底的壓強(qiáng)：P=ρ水g（L1+L2）

=1.0×103㎏/m3×10N/㎏×（0.1+0.2）m

=3000Pa

水對(duì)容器底的壓力：F=P·S=3000Pa×（0.2m）2

=120N

此容器可歸納為 即上窄下寬，因?yàn)樗畬?duì)容器兩側(cè)壁有向上方向的壓力，所以兩側(cè)壁對(duì)水也有向下方向的壓力，因此水對(duì)容器底的壓力大于容器中水的重力。

例2、一只塑料桶重為5牛頓，桶底面積為300厘米2，倒入100牛頓的水后，水面高為0.3米，如圖二所示，求桶底受到的水壓力。

解析：桶底受到水的壓強(qiáng)：P=ρ水gh=1.0×103㎏/m3×10N/㎏×0.3m

=3000Pa

桶底受到水的壓力F=P·S=3000Pa×300×10-4m2=90N。

桶中水G=100N，此容器可歸納為 即上寬下窄，有一部分水的重力作用在側(cè)壁上，所以水對(duì)容器底壓力小于水的重力。

從上面兩例可歸納下面如圖三所示，三種形狀的容器里面所裝液體的重力G與液體對(duì)容器底部的壓力F的關(guān)系：

甲：F<G ? ? 乙：F=G ? ? 丙：F>G

甲 ? ? 乙 丙

根據(jù)此結(jié)論，可以方便地解決許多實(shí)際問(wèn)題。

1.如圖四所示，兩容器內(nèi)裝入質(zhì)量相等的水P甲，P己水未裝滿，此時(shí)水對(duì)容器底部的壓強(qiáng)分別為P甲、P乙;水對(duì)容器底的壓力分別為F甲、F乙，則P甲____P乙;F甲____F乙。

解析：根據(jù)P=ρgh h甲<h乙 所以P甲<P乙

又因?yàn)镕甲>G水 F乙<G水 所以F甲>F乙

2.如圖五所示，甲乙兩個(gè)容器內(nèi)分別裝有水和硫酸，已知它們的地面積相等，它們對(duì)器底的壓力也相等，比較這兩個(gè)容器內(nèi)液體的深度;這兩個(gè)容器內(nèi)液體的重力。

解析：兩容器地面積相等，對(duì)容器底的壓力也相等，

根據(jù)F=P·S，則液體對(duì)容器的壓強(qiáng)相等。

即ρ水gh水=ρ硫gh硫 h水>h硫。

對(duì)甲容器F水>G水，乙容器F酸=G酸

且F水=F酸 所以G酸>G水

即液體深度水深，液體重力硫酸大。

甲 ? ? ? ? ? ?乙

圖五

3.如圖六所示，容器裝有酒精，酒精對(duì)容器底部的壓力為F1，放在水平桌面上的壓力為F2，不計(jì)容器自身重力，則F1____F2。

解析：對(duì)此種形狀的容器，F(xiàn)1>G酒，不計(jì)容器自身重力F2=G酒，

所以F1>F2。

教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生會(huì)總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)，以便以后應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生的思維能力得到不斷發(fā)展。

（作者單位：河北省承德市寬城滿族自治縣第三中學(xué)）