構(gòu)建校企合作模式 培養(yǎng)卓越農(nóng)業(yè)人才

王洋

摘 要：該文通過分析校企合作模式對(duì)培養(yǎng)卓越農(nóng)業(yè)人才的必要性，提出了如何構(gòu)建校企合作模式開展卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)，并探討了校企合作模式對(duì)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：校企合作模式；卓越農(nóng)業(yè)人才；培養(yǎng)特色

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2015）06-142-03

Establish the Mode of School-Enterprise Cooperation to Culture Excellent Agricultural Talent

——Taking Heilongjiang Unviersity as an Exmple

Wang Yang

（Department of Agricultural Resource and Environment，Heilongjiang University，Harbin 150080，China）

Abstract：The study was to analyse the mode of cooperation of school and business enterprise for training excellent agricultural talent.We discussed how to creat the culture characteristics of excellent agricultural talent based on cooperation of school and business and explorate the effect of training excellent agricultural talent utilizing the mode of cooperation of school and business enterprise.

Key words：Mode of school-enterprise cooperation；Excellent agricultural talent；Culture characteristics

依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》及《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的人才培養(yǎng)要求，為加快黑龍江省國家級(jí)現(xiàn)代農(nóng)村職教改革試驗(yàn)區(qū)和兩大平原農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，培養(yǎng)大批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才，黑龍江省教育廳啟動(dòng)了“卓越農(nóng)業(yè)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”。其目地是立足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有系統(tǒng)的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，以及較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力、管理能力和服務(wù)能力，能在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)過程中發(fā)揮關(guān)鍵性作用的應(yīng)用型人才[1-3]。

黑龍江大學(xué)是黑龍江省規(guī)模最大的地方綜合性大學(xué)，作為地方高等教育事業(yè)的重要組成部分，在優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國、服務(wù)黑龍江地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面肩負(fù)著重要的責(zé)任；同時(shí)黑龍江大學(xué)也是黑龍江省確立的唯一一所培養(yǎng)卓越農(nóng)業(yè)人才的綜合性大學(xué)。因此，在卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，如何突出特色教育和培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力是學(xué)校努力探索和實(shí)踐的方向。黑龍江大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)院自2004年成立以來，秉承著“服務(wù)地方農(nóng)業(yè)發(fā)展”和“走校企合作教育模式”的指導(dǎo)思想，把培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力的農(nóng)業(yè)人才作為學(xué)院生存與發(fā)展的根本目標(biāo)，通過探討“校企合作模式”教育，對(duì)于地方綜合性大學(xué)培養(yǎng)卓越農(nóng)業(yè)人才具有理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1 校企合作模式對(duì)卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

1.1 校企合作模式是實(shí)現(xiàn)卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效手段 校企合作教育在國際上稱為“合作教育模式”，是指高等院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營以及人員交流、資源共享、信息互通等方面所結(jié)成的互利互惠、互補(bǔ)互促的聯(lián)合與協(xié)作關(guān)系[4]，學(xué)校與用人單位共同合作，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)人才的教育模式[5-8]。卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)行校企合作教育，不是單純?cè)谘芯砍晒D(zhuǎn)化、產(chǎn)品與技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用上，其重點(diǎn)是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力，其目的是探索高等農(nóng)林院校與農(nóng)林科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、用人單位等聯(lián)合培養(yǎng)人才的新途徑，通過學(xué)校與行業(yè)用人單位開展緊密合作，來培養(yǎng)出一批掌握現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的農(nóng)業(yè)科技人才。

1.2 校企合作模式符合地方綜合性大學(xué)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的辦學(xué)宗旨 黑龍江大學(xué)作為地方高等教育事業(yè)的重要組成部分，本著以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為指導(dǎo)的辦學(xué)理念，始終堅(jiān)持社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，承擔(dān)著為黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)輸送大批合格人才的重任。黑龍江大學(xué)農(nóng)業(yè)卓越人才的培養(yǎng)，無疑更應(yīng)該直接地體現(xiàn)服務(wù)于現(xiàn)代大農(nóng)業(yè)發(fā)展的辦學(xué)宗旨，校企合作模式教育能促進(jìn)農(nóng)科教合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的根本目的。同時(shí)，利用和發(fā)揮黑龍江大學(xué)綜合性大學(xué)理學(xué)（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等）方面的傳統(tǒng)基礎(chǔ)性學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用生物、信息等領(lǐng)域的科技新成果，提升改造傳統(tǒng)農(nóng)林專業(yè)；利用科研優(yōu)勢(shì)促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品與技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。例如：將農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)院創(chuàng)新課題的研究成果與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，及時(shí)地將最新研究成果與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，提高企業(yè)生產(chǎn)效益，又為企業(yè)生產(chǎn)輸送了一批具有創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才，通過學(xué)校與用人單位的緊密合作，使卓越人才的培養(yǎng)更加具有創(chuàng)新性、針對(duì)性和實(shí)用性。

1.3 通過校企合作模式，形成綜合大學(xué)卓越農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)特色 在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)院成立之初，學(xué)院就面臨著綜合院校如何辦農(nóng)學(xué)專業(yè)的問題，改變綜合性大學(xué)多年形成的教學(xué)“慣性”，打破以文理科為體系建立起來的教學(xué)管理體制等問題。黑龍江大學(xué)的卓越農(nóng)藝師培養(yǎng)的指導(dǎo)思想秉承著“立足于黑龍江，服務(wù)于全國”的發(fā)展宗旨，按照黑龍江大學(xué)的“有特色、高水平、現(xiàn)代化、地方綜合性大學(xué)”的建設(shè)方針，學(xué)院在實(shí)施卓越農(nóng)業(yè)人才過程中提出依據(jù)地域及行業(yè)需求，確立卓越農(nóng)業(yè)人才特色培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)院通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，確立卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的辦學(xué)思路和辦學(xué)特征，先后走訪了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校學(xué)習(xí)他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，把行業(yè)的科研專家、管理者、經(jīng)營者聘請(qǐng)到學(xué)校，成立卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，了解行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。通過這種方式，確定了校企合作教學(xué)的卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過幾年來學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到：人才培養(yǎng)要適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要，首先要打破普通高校以學(xué)科體系為特征的本科教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，走校企合作教育的辦學(xué)之路，學(xué)院與用人單位聯(lián)合設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)學(xué)生，才能夠提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)社會(huì)和行業(yè)需要的人才。

2 卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)校企合作模式的構(gòu)建

2.1 確立校企合作模式的培養(yǎng)目標(biāo) 根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)資源、專業(yè)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)社會(huì)需求的高水平應(yīng)用型人才，學(xué)院要科學(xué)地設(shè)計(jì)校企合作模式的卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)，即通過校企、校研聯(lián)合學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神的應(yīng)用型人才，通過實(shí)際的行業(yè)工作實(shí)踐，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到全面提高，為本科畢業(yè)后就業(yè)或繼續(xù)學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 建立校企合作模式的組織機(jī)構(gòu) 在校企合作模式教育過程中，行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建“卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)”，其職責(zé)是明確卓越農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定卓越農(nóng)業(yè)人才教學(xué)計(jì)劃的方案，建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。“卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)”最突出的作用就是確定了以地方發(fā)展和行業(yè)需求為導(dǎo)向，以知識(shí)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為依據(jù)的卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。例如，我院“種子科學(xué)與工程”專業(yè)在卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中，行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提出了教學(xué)設(shè)計(jì)方案中人才培養(yǎng)定位不清，教學(xué)計(jì)劃針對(duì)性不強(qiáng)等缺點(diǎn)，經(jīng)過“卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)”的共同努力，確立卓越農(nóng)業(yè)人才特色培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，形成了完善的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

2.3 校企合作模式中“雙師型”教學(xué)資源的配備 “卓越農(nóng)業(yè)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”關(guān)鍵是有一支實(shí)踐型教師隊(duì)伍，為提高本專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，開展了“雙結(jié)合”的活動(dòng)，即一方面定期選派教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，一是教師與科研單位結(jié)合，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科研服務(wù)于地方種業(yè)發(fā)展的方法和途徑，二是教師與企業(yè)搞聯(lián)合，切實(shí)深入到企業(yè)中，學(xué)習(xí)掌握生產(chǎn)實(shí)踐中的種業(yè)科學(xué)，同時(shí)利用自身較好的科研能力解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問題，為企業(yè)發(fā)展提供新思路，通過項(xiàng)目合作共同完成技術(shù)開發(fā)等方式，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另外，采取一定措施鼓勵(lì)教師提升實(shí)踐能力；另一方面，聘用企業(yè)的技術(shù)、管理人員作為兼職教師，直接參與日常教學(xué)活動(dòng)，講授實(shí)踐性較強(qiáng)的課程、講座，為學(xué)生提供農(nóng)藝師職業(yè)方面的教育、農(nóng)藝師專業(yè)的基本訓(xùn)練，形成由學(xué)校教師與企業(yè)培訓(xùn)師兩方面共同組成的教學(xué)隊(duì)伍。

2.4 校企合作模式的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制 校企合作模式的核心是卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。人才培養(yǎng)采用了“3+1”教改模式，即利用教學(xué)、生產(chǎn)等環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，專業(yè)學(xué)制4a，圍繞著學(xué)校“1個(gè)目標(biāo)、1條主線、3個(gè)階段、7個(gè)環(huán)節(jié)”的人才培養(yǎng)思路，采取“3+1”的校企、校研聯(lián)合培養(yǎng)模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才。即基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)教育課程及專業(yè)選修課程等理論課程在學(xué)校完成，約需要3a時(shí)間；1a的實(shí)踐培養(yǎng)主要是通過直接參與企業(yè)、科研院所的生產(chǎn)實(shí)際及科研項(xiàng)目，研究學(xué)習(xí)行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)企業(yè)文化，增強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)生對(duì)行業(yè)的適應(yīng)能力?！?”這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報(bào)酬的工作，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能真正融入到社會(huì)中得到鍛煉。學(xué)生的工作作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校有嚴(yán)格的過程管理和考核，并給予相應(yīng)的學(xué)分。其主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，提高就業(yè)質(zhì)量，且能“持久被雇傭”或具備自主擇業(yè)的能力。

2.5 校企合作模式中校外實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié) 要使學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中達(dá)到預(yù)期目的，學(xué)院就要制定一套合理完整的教學(xué)計(jì)劃和管理機(jī)制：

2.5.1 制定完整的校外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃 在卓越農(nóng)業(yè)培養(yǎng)過程中，根據(jù)行業(yè)的需求，每個(gè)學(xué)生要進(jìn)行不同崗位、不同階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容，因此，就要制定一套具體的實(shí)習(xí)計(jì)劃來指導(dǎo)學(xué)生獲得完整知識(shí)體系培訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高。我院學(xué)生在豐禾種業(yè)、九龍種業(yè)和農(nóng)業(yè)部谷物檢測(cè)中心等單位實(shí)習(xí)過程中，根據(jù)不同實(shí)習(xí)階段，確定了不同的實(shí)習(xí)計(jì)劃，形成了較為完整的實(shí)踐的教學(xué)體系。

2.5.2 學(xué)生在校外實(shí)踐中的規(guī)范管理 由于校外實(shí)踐過程不同于校園的學(xué)習(xí)環(huán)境，不便于集中管理，且學(xué)生在此期間容易被周圍的環(huán)境影響，易造成放任自流，影響實(shí)習(xí)效果。為保障校企合作教學(xué)模式的開展，除了正常實(shí)習(xí)考核外，學(xué)院與實(shí)習(xí)企業(yè)制定了一整套學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法，并定期和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行交流，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況；對(duì)于實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出的學(xué)生，由學(xué)院和企業(yè)共同進(jìn)行表彰，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生給予相應(yīng)處分。

2.5.3 學(xué)生校外實(shí)踐后創(chuàng)新能力的提升 學(xué)生在結(jié)束企業(yè)實(shí)踐教學(xué)后，學(xué)院都要開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)校企合作教學(xué)過程進(jìn)行完善，學(xué)生在完成教學(xué)活動(dòng)如總結(jié)、報(bào)告和座談后，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了從“理論-實(shí)踐-理論”的過程，能夠反思課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)，并把自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題以及一些好的想法和建議反饋給實(shí)習(xí)單位，得到了實(shí)習(xí)單位的好評(píng)，以此提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.5.4 建立校企合作教育的信息反饋系統(tǒng) 這是校企合作模式的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。建立一個(gè)由學(xué)生、實(shí)習(xí)單位培訓(xùn)指導(dǎo)人員、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成的信息反饋渠道，通過用人單位對(duì)學(xué)生的要求及行業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才需求的變化，學(xué)院不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系。

3 校企合作模式對(duì)農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)效果

3.1 建立了完善的實(shí)踐教學(xué)基地 黑龍江大學(xué)是注重基礎(chǔ)理論研究的綜合性大學(xué)，與農(nóng)業(yè)行業(yè)聯(lián)系不多，因此建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地一直是困擾學(xué)院實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的主要問題。根據(jù)卓越農(nóng)業(yè)人才實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，必須構(gòu)建一個(gè)多元化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。由行業(yè)專家和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組成的“卓越農(nóng)業(yè)人才教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”為學(xué)院實(shí)習(xí)基地的建設(shè)提供了重要保障?！皩I(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”專家通過與學(xué)校接觸，認(rèn)識(shí)到卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為企業(yè)輸送創(chuàng)新性人才，有利于行業(yè)的發(fā)展，兩者利益是共同的，他們?cè)敢獠⒅鲃?dòng)幫助學(xué)院建立實(shí)習(xí)基地；同時(shí)，通過校企合作模式學(xué)生培養(yǎng)的針對(duì)性得以加強(qiáng)，許多企業(yè)把接納實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)成為企業(yè)人才培養(yǎng)的一部分。

3.2 有利于卓越農(nóng)業(yè)人才教學(xué)改革 卓越農(nóng)業(yè)人才專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否符合現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，校企合作教育是最為直接的檢驗(yàn)手段。通過開展幾年來的校企合作教育后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中反映出的教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題，學(xué)院通過企業(yè)得到了及時(shí)反饋，并從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足和缺點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及時(shí)修訂并完善。例如，種子科學(xué)與工程專業(yè)在校企合作教育之前，實(shí)驗(yàn)課程和內(nèi)容與實(shí)踐脫離，通過校企合作教育，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，設(shè)立了種子學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課，不僅增加了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，內(nèi)容上也與行業(yè)需求緊密相連。

3.3 為學(xué)生就業(yè)提供了前期基礎(chǔ) 學(xué)院通過走校企合作教育的辦學(xué)之路，在畢業(yè)生就業(yè)方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用。一方面，校企合作為學(xué)生提供了行業(yè)機(jī)遇和平臺(tái)，使學(xué)生獲得一個(gè)自我認(rèn)識(shí)和自我提升的機(jī)會(huì)；另一方面，企業(yè)通過學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，向?qū)W生拋出“橄欖枝”，有的放矢的進(jìn)行前期培養(yǎng)，快速培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。經(jīng)過幾年來學(xué)院在校企合作教育中不斷的與企業(yè)磨合及自身教育過程的調(diào)整，使得培養(yǎng)出的學(xué)生更加適應(yīng)行業(yè)對(duì)人才的要求，有些學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就與企業(yè)簽訂了勞動(dòng)合同。

4 結(jié)語

總之，多年來的辦學(xué)實(shí)踐使我們深深認(rèn)識(shí)到，農(nóng)業(yè)高等教育的發(fā)展要與行業(yè)發(fā)展需求緊密聯(lián)系，校企合作模式是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展不可或缺的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)校企合作教育也是卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。構(gòu)建有特色的校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式，必將更好的服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]樊東，張艷菊，何付麗.植物生產(chǎn)類專業(yè)卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)策略[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2013（2）：67-70.

[2]貢福海，范守信.論卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃與素質(zhì)教育的契合[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2011（6）：5-7.

[3]周驥平，張平，李益民，等.基于卓越人才培養(yǎng)的多元化實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建[J].高教研究，2014（1）：74-77.

[4]王章豹，祝義才.產(chǎn)學(xué)合作：模式、走勢(shì)、問題與對(duì)策[J].科技進(jìn)步管理，2000，17（9）.

[5]易新河，文益民，陳智勇.我國校企合作研究二十年綜述[J].高教論壇，2014（2）：36-40.

[6]袁媛.以校企合作教育推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)[J].江蘇高教，2011（1）：110-111.

[7]陳縈.應(yīng)用型本科院校校企合作模式的調(diào)查研究[J].高校教育管理，2009（3）：42-48.

[8]趙彥普.校企合作模式探析[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2008（24）：98-99.

（責(zé)編：張宏民）