校企合作模式下高職院校思政課教學(xué)模式探析

臧晨光

摘 要 現(xiàn)如今，我國(guó)的高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的責(zé)任與使命，同時(shí)，校企合作模式已經(jīng)成為了不斷推動(dòng)我國(guó)教育向前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種十分重要的方式。所以，高職院校的思政課教學(xué)模式也需要在校企合作的模式之下實(shí)現(xiàn)其教學(xué)實(shí)效性的不斷提高。本文主要在于探究在校企合作的模式之下，我國(guó)高職院校在其思政課教學(xué)模式方面的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 校企合作模式 高職院校 思政課 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

校企合作模式對(duì)于我國(guó)高職院校的思政課教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新有著極其重要的指導(dǎo)意義與推動(dòng)作用，高職院校和企業(yè)這兩者之間的緊密合作，有助于為高職院校的思政課教學(xué)提供重要的教學(xué)場(chǎng)地以及教學(xué)資源，它是高職院校的思政課教學(xué)模式得以改革與創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。通過校企合作的模式來探求不斷提高高職院校思政課的教學(xué)實(shí)效性這種方式，也是不斷促進(jìn)學(xué)生們德才增長(zhǎng)，有效縮短他們職業(yè)崗位的適應(yīng)期以及不斷增強(qiáng)他們社會(huì)適應(yīng)能力的一種需要。現(xiàn)如今，很多高職院校對(duì)于思政課的教學(xué)不夠重視，學(xué)生們也都普遍地存在重專業(yè)而輕文化的思想觀念。再加上思政課程本身就是重理論而輕實(shí)踐的，所以也就使得那些自我意識(shí)以及職業(yè)體驗(yàn)的欲望比較強(qiáng)烈的學(xué)生們更加地開始疏遠(yuǎn)思政課教學(xué)中過于空洞化的說教形式。所以，我們要在思政課的教學(xué)改革當(dāng)中做到真正地去關(guān)懷學(xué)生，為學(xué)生們服務(wù)，同時(shí)還必須要關(guān)注學(xué)生們的所學(xué)專業(yè)，特別是學(xué)生們未來職業(yè)崗位當(dāng)中所需要的一些知識(shí)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，在他們的現(xiàn)實(shí)需求以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，使其教學(xué)能夠與企業(yè)進(jìn)行接軌，從而使得學(xué)生們可以在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行自我體悟以及相互啟發(fā)。這可以有效的增加學(xué)生們勝任其工作的信心，不斷提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還有利于學(xué)生們?nèi)蘸竽軌蚩焖偾翼樌囟冗^他們的職業(yè)生涯初期當(dāng)中對(duì)于崗位的適應(yīng)期，為他們職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1校企合作模式下高職院校思政課教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的措施及方式（以護(hù)校為例）

1.1高職院校的思政課教師們應(yīng)該走進(jìn)醫(yī)院

為了能夠讓思政課的理論教學(xué)內(nèi)容可以更加的貼近于專業(yè)化的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的思政課教師們必須要采取個(gè)人或者是團(tuán)隊(duì)的方式去走進(jìn)醫(yī)院，從而為思政課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的職業(yè)導(dǎo)向性提供儲(chǔ)備。首先，教師們要進(jìn)行醫(yī)院的訪問，這一方面是為了訪問領(lǐng)導(dǎo)層，從中了解醫(yī)院的動(dòng)態(tài)、經(jīng)營(yíng)的理念以及醫(yī)院的文化，另一方面還要訪問醫(yī)院的基層員工，從中去了解具體的崗位所需要掌握的一系技術(shù)技能以及職業(yè)素質(zhì)的要求，從而不斷積累行業(yè)以及醫(yī)院當(dāng)中的現(xiàn)實(shí)案例與素材。其次，高職院校的思政課教師們還要參加醫(yī)院的組織培訓(xùn)，明確行業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)，還有其對(duì)余人才素質(zhì)方面的需求。最后，思政課教師們還要親臨企業(yè)的一線，去觀摩那些技術(shù)難度或者熟練度比較高的手術(shù)工作崗位的操作過程，在醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)之下進(jìn)行一些簡(jiǎn)易且初級(jí)的職業(yè)工作崗位的情景現(xiàn)場(chǎng)的體驗(yàn)，從中感受諸如掛號(hào)處以及藥房等這些重復(fù)且單一化的操作，通過這些實(shí)踐考察的舉措，高職院校的思政課教師們能夠從企業(yè)當(dāng)中獲取到大量豐富且生動(dòng)詳實(shí)的思政課教學(xué)素材，可以在思政課堂的教學(xué)當(dāng)中適時(shí)地將這些素材和思政的理論與教育進(jìn)行融會(huì)貫通，這有利于大大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不斷增添思政課程教學(xué)的感染力以及實(shí)效性。

1.2高職院校的思政課教師們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)醫(yī)院

我們要針對(duì)高職院校思政課程教學(xué)當(dāng)中一些特定的和專業(yè)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，讓思政課的教師們帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)メt(yī)院當(dāng)中獲取知識(shí)，從而不斷提升他們的實(shí)踐能力，升華他們的職業(yè)情感。比如，思政教師們可以通過帶領(lǐng)學(xué)生們參觀醫(yī)院的一些器材室、檢查室來培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念以及愛崗敬業(yè)的品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神意識(shí)，另外，思政教師們還可以引導(dǎo)學(xué)生們制定問卷調(diào)查，讓他們以小組作為單位來對(duì)醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員們展開不同主題的鮮明訪談以及調(diào)查，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用馬克思主義理論的基本原理以及科學(xué)的方法及手段來對(duì)問卷調(diào)查展開小組的合作與分析，再以調(diào)查報(bào)告的形式得出結(jié)論，最后還要將所得到的結(jié)論進(jìn)行相互的交流與研討。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生們不僅能夠增長(zhǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的知識(shí)，還能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義來分析以及解決問題，不斷提升自身實(shí)踐能力與水平，從而大大增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力以及團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

2總結(jié)

綜上所述，校企合作的模式對(duì)于我國(guó)高職院校的思政課教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新有著十分重要的借鑒意義以及指導(dǎo)價(jià)值，它能夠有力地推動(dòng)高職院校學(xué)生們其實(shí)踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)的不斷提高。通過高校與醫(yī)院兩者之間的統(tǒng)一與結(jié)合，有助于學(xué)生們可以深入社會(huì)實(shí)踐，不斷開拓他們的見識(shí)與思維，培養(yǎng)他們的專業(yè)與職業(yè)精神，加強(qiáng)他們對(duì)于思想政治課程的重視程度，不斷增強(qiáng)他們的思想道德品質(zhì)以及法制責(zé)任意識(shí)，讓他們可以提前適應(yīng)未來的工作崗位，不斷提高自己的實(shí)際工作能力以及專業(yè)技能水平，同時(shí)還有助于學(xué)生們樹立一種創(chuàng)新意識(shí)以及愛崗敬業(yè)的精神，從而大大地推動(dòng)學(xué)生們?nèi)娼】蛋l(fā)展，為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多具備高素質(zhì)的技能型后備人才。

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