素飾紅妝總相宜

初識(shí)吳素紅老師，是在2010年的初春時(shí)節(jié)。

記得當(dāng)時(shí)鹽城市小學(xué)語(yǔ)文“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”觀摩研討活動(dòng)在阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，吳老師是濱海縣選拔的參加課堂教學(xué)展示的老師?；顒?dòng)歷時(shí)兩天，評(píng)委要連續(xù)聽(tīng)十二節(jié)課，說(shuō)實(shí)話，還是有些疲勞的，而吳老師恰恰就是下午的最后一節(jié)課。

她一出場(chǎng)，就讓大家眼前一亮，只見(jiàn)高個(gè)兒的吳老師，臉上掛著恬靜的微笑，待孩子們安靜地坐好后，迅速環(huán)顧四周，然后輕聲地問(wèn)道：“孩子們，累了吧？”一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生立即打了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的哈欠，引來(lái)笑聲一片。只見(jiàn)吳老師笑瞇瞇地說(shuō)：“哦，看樣子你們還真是累了，那我們一起來(lái)唱首歌吧！”隨后，大屏幕上出現(xiàn)了《小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo)》歌曲的MTV，孩子們立即挺直腰板，饒有興趣地跟著唱起來(lái)。此時(shí)，聽(tīng)課老師、評(píng)委、上課的孩子們都被帶到了歌曲的情景中，我暗嘆：好一個(gè)“獨(dú)具匠心”的開(kāi)場(chǎng)白！既活躍了氣氛，又為學(xué)好今天的課文作了很自然的鋪墊。

接下來(lái)的四十分鐘，孩子們被這位極具親和力的年輕女教師所吸引。吳老師和孩子們一起興趣盎然地學(xué)習(xí)了蘇教版一下《放小鳥(niǎo)》一課。課上，孩子們學(xué)得輕松、愉快，時(shí)而大聲朗讀課文，時(shí)而靜靜書(shū)寫(xiě)。也就是那節(jié)扎實(shí)、有效的低年級(jí)閱讀課，贏得了評(píng)委及觀摩教師的一致好評(píng)，吳老師最終獲得了一等獎(jiǎng)。

課間，我和吳老師有個(gè)短暫的交談。當(dāng)我對(duì)這堂課表達(dá)了贊許之意時(shí)，她露出了孩子般的微笑。她很真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“陳老師，這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)還沒(méi)有處理好，訓(xùn)練沒(méi)有落到實(shí)處?！彼闹甭柿钗腋袆?dòng)，這可是市級(jí)賽課啊，一般人對(duì)于自己的短處唯恐避之不及，她倒好，自己主動(dòng)談及。我又問(wèn)她為了這堂課做了哪些賽前的準(zhǔn)備工作，吳老師想也沒(méi)想就說(shuō)：“我這人領(lǐng)悟能力比較差，備課組的意見(jiàn)要反復(fù)琢磨，光是手寫(xiě)稿就前后修改了八次，還試上了四次?！闭勗掗g，我無(wú)意抬頭一瞥，見(jiàn)板書(shū)還在，她立即不好意思地沖我一笑：“我的字不好看，還是擦了吧?！闭f(shuō)完，她快步走上講臺(tái)，將黑板擦干凈，又細(xì)心地收拾好粉筆盒和散亂的紙張……凝視著她的背影，回味著剛才的一番交談，我意識(shí)到：這是一位淳樸勤勉、做事認(rèn)真、有想法和追求的好教師。

再次遇上吳老師，是在2011年暑假。

當(dāng)時(shí)我組織創(chuàng)辦了鹽城市首期小學(xué)語(yǔ)文青年教師讀書(shū)班，她被縣教研室推薦到讀書(shū)班，成了60位學(xué)員中的一員。也就是從那時(shí)起，我開(kāi)始格外地關(guān)注這位文靜、好學(xué)、執(zhí)著的女教師。幾年的讀書(shū)班學(xué)習(xí)中，她克服孩子小、自身教學(xué)任務(wù)重等困難，放棄一切娛樂(lè)活動(dòng)，堅(jiān)持利用休息時(shí)間閱讀。據(jù)她所說(shuō)，現(xiàn)在每晚睡前半小時(shí)的燈下苦讀已是她的每日“必修課”。在我的記憶里，她每學(xué)期都能積極完成讀書(shū)班相關(guān)的作業(yè)，不僅很好地完成了規(guī)定的5本書(shū)的閱讀，還自選了一些書(shū)籍進(jìn)行閱讀，不斷汲取豐厚的營(yíng)養(yǎng)。

隨著閱讀的深入，她對(duì)教學(xué)有了自己的思考，開(kāi)始立足“本真語(yǔ)文”的教學(xué)實(shí)踐。她一方面閱讀相關(guān)專著，逐步提升自己的理論素養(yǎng)，另一方面不斷地思考、實(shí)踐。近年來(lái)，她先后遠(yuǎn)赴南京、海門、常州等地參加觀摩研討活動(dòng)，并能在校內(nèi)上實(shí)驗(yàn)課、研討課，逐步形成有自己個(gè)性思考的“本真語(yǔ)文”課堂教學(xué)范式，其執(zhí)教的《學(xué)棋》《珍珠鳥(niǎo)》等已贏得同行、專家的充分肯定。針對(duì)時(shí)下小學(xué)生對(duì)閱讀與習(xí)作存在畏難情緒的現(xiàn)狀，她獨(dú)創(chuàng)了“抽獎(jiǎng)閱讀法”，班級(jí)的孩子們讀書(shū)熱情空前高漲，她又順勢(shì)開(kāi)展了“序列化作文訓(xùn)練”，繼而創(chuàng)辦了校園《語(yǔ)絲》文學(xué)社。為了切實(shí)提高習(xí)作教學(xué)效率，她還申報(bào)、主持了省級(jí)課題。

小語(yǔ)園林里色彩繽紛，無(wú)論濃淡皆成風(fēng)景。唯有行者，方能采擷那抹醉人的嫣紅，成就一方絢爛。我們期待著吳老師在小語(yǔ)園地里走得更遠(yuǎn)，明天更加燦爛輝煌?！?/p>

（作者系江蘇省鹽城市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)，特級(jí)教師）