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王尚文先生認(rèn)為，“讓學(xué)”可以分為兩個(gè)層次，一個(gè)是讓熱愛(ài)，一個(gè)是讓實(shí)踐。這是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)基本原則。前者是基礎(chǔ)，后者是基礎(chǔ)之上的上層建筑。

第一，讓熱愛(ài)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，對(duì)漢語(yǔ)、文學(xué)的學(xué)習(xí)饒有興趣。愛(ài)上語(yǔ)文的途徑有很多，而其中信息化手段的介入，為學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文提供了一個(gè)豐富而便捷的平臺(tái)。

第二，讓實(shí)踐。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！弊寣?shí)踐，就要勇于放手讓學(xué)生去實(shí)踐，尊重學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生在學(xué)之中的無(wú)限潛能。

翻轉(zhuǎn)課堂，需要教師對(duì)教材進(jìn)行深刻把握和獨(dú)特創(chuàng)造，需要教師善于給學(xué)生指點(diǎn)實(shí)踐的門徑和方法，所謂“授之以漁”，同時(shí)還需要教師有勇氣承認(rèn)可能會(huì)有許多地方不及學(xué)生，要放下架子向?qū)W生學(xué)，信任并激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神。

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂，我們需要“熱中有冷的思考，冷中有熱的追求”。要進(jìn)一步了解可以參閱《人民教育》2014年第18期中《“翻轉(zhuǎn)課堂”：我的嘗試與思考》和《我們需要技術(shù)工具面前的清醒——四問(wèn)“翻轉(zhuǎn)課堂”》兩篇文章。辯證地看會(huì)讓我們對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有更清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)“讓學(xué)”理念的進(jìn)一步了解，可以參閱海德格爾的《人，詩(shī)意地棲居》，以及王尚文先生的《語(yǔ)文教育一家言》。