“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)視域下團(tuán)組織的職能探析

張立付楊仕勇吳冬梅甘傳鶴

(1.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)　安徽合肥　230036；2.安徽科技學(xué)院　安徽鳳陽　233100)

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“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)視域下團(tuán)組織的職能探析

張立付1楊仕勇2吳冬梅1甘傳鶴1

(1.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)安徽合肥230036；2.安徽科技學(xué)院安徽鳳陽233100)

摘要：團(tuán)組織在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中存在認(rèn)識程度不夠、投入精力不足和自身水平有限等問題，影響了“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的質(zhì)量。作為與學(xué)生聯(lián)系最緊密的群眾組織，團(tuán)組織是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)者、鼓勵者、鞭策者、踐行者、心理障礙疏導(dǎo)者和幫扶者。通過轉(zhuǎn)變觀念，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更新理念，提高師資隊伍水平，構(gòu)建完善的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系，營造濃厚氛圍，科學(xué)引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：團(tuán)組織；團(tuán)干部；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；職能；路徑

科技和經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的飛速發(fā)展得益于高等教育源源不斷的高質(zhì)量人才輸出，當(dāng)今以至未來必將是高素質(zhì)人才尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才（以下簡稱“雙創(chuàng)型”人才）競爭的時代。培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才已成為高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然選擇，是高校人才培養(yǎng)工作的重要任務(wù)[1][2]。經(jīng)過十多年的探索和實踐，我國高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了長足進(jìn)步，但是仍存在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、面不廣、工作深入不夠、體系不完善等問題[3][4]。面對新的形勢，新的任務(wù)，高校如何適整合資源，充分調(diào)動各方力量，尤其是高校團(tuán)組織在此中的作用發(fā)揮，對學(xué)生分群體、分層次培養(yǎng)，形成較為完整的人才培養(yǎng)體系則值得認(rèn)真思考和研究。

一、團(tuán)組織在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)工作中的作用發(fā)揮狀況

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生思想政治教育的一部分，也是思政教育的一個重要載體[5][6]。高校團(tuán)組織在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，是由高校團(tuán)組織所扮演的角色決定的。團(tuán)組織作為黨的助手和后備軍，黨有號召，團(tuán)有行動，團(tuán)組織是大學(xué)校園里聯(lián)系青年學(xué)生的橋梁與紐帶，具有較強(qiáng)的凝聚力、號召力和影響力，在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系中的重要性日趨凸顯。但是，目前很多高校團(tuán)組織在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)教育方面存在諸多問題。

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識程度不夠。高校領(lǐng)導(dǎo)和教師多是在以往教育體系中成長起來的，對陳舊教育模式根深蒂固，思想觀念上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在誤區(qū)，認(rèn)為開展創(chuàng)業(yè)教育是因為就業(yè)困難，自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是極少數(shù)，是學(xué)生走向社會自身打拼的事，開展創(chuàng)業(yè)教育的需求和意義不大。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多由教務(wù)處、學(xué)生處、招生就業(yè)處、團(tuán)委等多部門聯(lián)合開展，資源配置分散，形不成合力，歸口不明，權(quán)責(zé)不清，推進(jìn)困難。團(tuán)組織對其缺乏足夠認(rèn)識甚至?xí)雎?、漠視，?dǎo)致工作停滯不前，甚至處于真空狀態(tài)。

（二）投入時間和精力不足。高校團(tuán)組織工作多、任務(wù)重。主要負(fù)責(zé)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)、團(tuán)組織建設(shè)和以文體藝術(shù)、社會實踐、志愿服務(wù)為主導(dǎo)的學(xué)生活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本無暇顧及。團(tuán)干部上班時間多被行政事務(wù)占據(jù)，在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不能專心投入，導(dǎo)致了團(tuán)組織在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中處于難作為的窘境。

（三）團(tuán)干部自身水平有限，能力欠缺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是個復(fù)雜系統(tǒng)的工程，涉及法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科的專業(yè)知識，要求教育者是個通才。團(tuán)干部雖“多才多藝”，但是，缺乏相關(guān)技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，很難做到自身的通識，從而在工作開展中捉襟見肘，出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”現(xiàn)象，處于心有余而力不足的尷尬境地。

（四）高校對團(tuán)組織在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的作用重視不夠。每所高校都有自己的一套成熟的教育模式和體制，教育資源的重新分配、系統(tǒng)更新等改革需要過程和勇氣。學(xué)校對高校團(tuán)組織的工作定位更多關(guān)注于青年學(xué)生的思想引領(lǐng)、組織建設(shè)和學(xué)生活動的開展，忽略了高校團(tuán)組織在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可替代的強(qiáng)大作用與職能，形成管理者一邊喊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要，另一邊卻沒有落實政策、場地、師資、資金等支持措施，嚴(yán)重影響了“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)視域下團(tuán)組織的職能

團(tuán)組織作為高校學(xué)生教育管理工作的一線部門和大學(xué)生最直接的教育者、管理者、服務(wù)者，擔(dān)負(fù)著組織青年、引領(lǐng)青年、服務(wù)青年、維護(hù)青少年合法權(quán)益等基本職能。在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)視域下，團(tuán)組織要正確認(rèn)識和科學(xué)引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其職能應(yīng)包括以下幾個方面。

（一）對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和理想信念教育，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)者。思想指導(dǎo)人的行為，決定人的高度。理想是人生的燈塔，奮斗的最大動力。高校團(tuán)組織在大學(xué)這一黃金階段，應(yīng)積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義、傳達(dá)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，不斷追求更高的目標(biāo)。只有讓學(xué)生在思想上明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義和價值，了解具體的細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)，才能堅定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決心，方有大展拳腳之可能。

（二）教育學(xué)生養(yǎng)成獨立思考意識，樹立正確就業(yè)觀，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵者。高校團(tuán)組織要鼓勵大學(xué)生培養(yǎng)獨立之思想，自由之精神，理性全面地規(guī)劃自己的未來，選擇真正適合自己的發(fā)展道路。摒棄陳舊、單一的擇業(yè)就業(yè)觀，樹立多元的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，拓寬就業(yè)視野，擁有自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀念和想法。另外，積極搭建學(xué)校與家長交流溝通的平臺，讓家長理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性，轉(zhuǎn)變看法，支持孩子自主選擇發(fā)展方向。

（三）培養(yǎng)學(xué)生誠信做人、做事的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道德的鞭策者。誠信是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ).也是做人的品質(zhì)，更是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的保障。誠信的價值是難以用經(jīng)濟(jì)回報來衡量的，缺乏這一點，將導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上的最終失敗。團(tuán)組織應(yīng)在平時學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對大學(xué)生的誠信教育，培養(yǎng)他們養(yǎng)成誠實守信的良好習(xí)慣，如考試不作弊，助學(xué)貸款按時歸還，對自己忠誠，對知識求實，對他人誠實等等。

（四）教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)與通識并重，理論與實踐結(jié)合，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的踐行者。理論指導(dǎo)實踐，實踐驗證真理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個涉及眾多學(xué)科知識融匯和配套的工程。團(tuán)組織應(yīng)該鼓勵大學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，將知識運(yùn)用到實踐中去，在實踐中提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；鼓勵大學(xué)生以專業(yè)為依托，參加和組織內(nèi)容新穎、富有意義的高質(zhì)量學(xué)生活動，如課外科技、文化創(chuàng)新活動；運(yùn)用校友資源和其他人力資源激發(fā)、帶動學(xué)生，有計劃有目的地邀請校內(nèi)外教師、企業(yè)家、政府官員、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家、咨詢師為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座、創(chuàng)新沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇，讓他們知曉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備的重要性和廣泛性、過程的艱辛以及可能遇到的困難和風(fēng)險，樹立挫折意識，明確努力方向。借助校企合作實踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建場所和平臺，讓同學(xué)們有更多的機(jī)會走進(jìn)企業(yè)，接觸生動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡和人物，體驗艱辛，提升意識，塑造品質(zhì)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生正確面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的成功與挫折，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中心理障礙的疏導(dǎo)者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路荊棘叢生，充滿坎坷。很多學(xué)生面對這一選擇時，心理上就已經(jīng)產(chǎn)生了畏懼，缺乏直面挫折的勇氣，從而探索和成功的精彩也只能埋藏于內(nèi)心。部分在初期取得一點成績便不思進(jìn)取的學(xué)生，沉浸在光環(huán)之下。還有部分在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折，便心灰意冷，喪失前進(jìn)的勇氣。團(tuán)組織應(yīng)適時邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士來校講學(xué)、心理咨詢或帶領(lǐng)學(xué)生赴企業(yè)參觀、座談、經(jīng)驗指導(dǎo)，使學(xué)生明白“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，應(yīng)心中有夢，勇于追夢。

（六）創(chuàng)造條件，搭建平臺，解決困難，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的幫扶者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個坎坷的過程，會遇到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的選擇、政策不熟悉、信息不暢通、融資、場地、人員、管理等諸多困難。團(tuán)組織作為學(xué)生最信賴的朋友和最堅實的后盾，維護(hù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的合法權(quán)益，為在其中遇到的困難提供盡可能大的幫扶。團(tuán)組織擁有比學(xué)生廣泛的社會、人脈關(guān)系，具有信息來源渠道寬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策了解透徹、選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的眼光獨特等優(yōu)勢，同時，也應(yīng)積極的支持和幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生申請、爭取學(xué)校或政府部門對資金、場地、政策等方面提供優(yōu)惠。

三、“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中團(tuán)組織職能發(fā)揮的有效路徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1.高校要重新審視團(tuán)組織在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系中的地位和功能。“領(lǐng)導(dǎo)就是環(huán)境，要設(shè)法給別人創(chuàng)造一種想于事、能干成事的環(huán)境”。領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視體現(xiàn)在兩個方面：一方面是創(chuàng)建校園“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)文化和風(fēng)氣。校園文化和風(fēng)氣能潛移默化地改變?nèi)w師生思想意識，凝聚精氣神，傳播正能量；另一方面，學(xué)校也要積極定期地為團(tuán)干部搭建學(xué)習(xí)的平臺，通過送出去培訓(xùn)和請進(jìn)來教學(xué)的方式，或者與開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗豐富的高校進(jìn)行交流，也可以把團(tuán)干部送到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，使團(tuán)干部的職業(yè)素養(yǎng)，知識水平，視野范圍都能得到全新的提升，為“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)提供保障。

2.高校團(tuán)組織自身要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先，在思想高度重視。應(yīng)認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生思想政治的重要組成部分，是思政教育的有效載體，是“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是團(tuán)組織義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，要勇于擔(dān)當(dāng)起為國家培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的重任。其次，在行動上落實。要廣泛搜集關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)信息，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，積極主動參與并組織學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。

3.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保駕護(hù)航。高校團(tuán)組織應(yīng)積極做好與校內(nèi)相關(guān)部門的溝通協(xié)作，爭取他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持，出臺一系列有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策扶持，提供更多的資金、技術(shù)和場所支持。同時，要與校外建立廣泛的聯(lián)系，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動得到社會、政府、企業(yè)的關(guān)注、認(rèn)可與支持，爭取政府相關(guān)部門的優(yōu)惠政策，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

4.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校團(tuán)組織和團(tuán)干的考核范疇學(xué)校應(yīng)改善團(tuán)組織工作和團(tuán)干部考評機(jī)制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入考核范疇，引起團(tuán)組織和團(tuán)干部自身的高度重視，解決思想上的怠慢。同時，科學(xué)定位團(tuán)干部的職責(zé)，合理分派工作，從而讓團(tuán)干部釋放出足夠的時間和精力去專注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）更新理念，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍水平。一是提高團(tuán)干自身水平。首先，團(tuán)干部應(yīng)積極學(xué)習(xí)了解、熟悉并掌握多方面的基本知識，具有較為綜合、淵博的知識、扎實的理論基礎(chǔ)，厚重的學(xué)術(shù)造詣。其次，發(fā)揮團(tuán)組織在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主導(dǎo)地位，即所謂的教師（包括專業(yè)教師和團(tuán)干）是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。緊跟時代動向，不斷探索和更新教育理念，豐富自己的育人方式方法，高效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。二是團(tuán)組織要主動網(wǎng)羅本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專家，充分挖掘校友資源，邀請優(yōu)秀企業(yè)家、自主創(chuàng)業(yè)成功人士和政府官員，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師團(tuán)隊，定期舉辦相關(guān)講座，開辦創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)先鋒培訓(xùn)班等，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)。

（三）構(gòu)建完善的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的濃厚氛圍。各高校應(yīng)根據(jù)自身定位，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，頂層設(shè)計，出臺“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)方案。統(tǒng)籌資源，協(xié)調(diào)各方，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，為“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)提供人力、財力、物力支持，構(gòu)建完善的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的濃厚氛圍。

四、結(jié)束語

“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的工作開展和目標(biāo)實現(xiàn)需要教育部門宏觀的教育觀念和模式的改進(jìn)，需要政府的配套支持和投入，完備的課程體系，專業(yè)的師資隊伍，健全的實踐平臺，及時的質(zhì)量監(jiān)控等。需要政府、社會、學(xué)校、教育工作者通力合作、齊心協(xié)力，每一層級都有其功能定位以及發(fā)揮應(yīng)有作用。在現(xiàn)行的中國高等教育管理模式下，團(tuán)組織在高校教育、管理、服務(wù)中的地位和作用應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匦碌膶徱暫驮u估，大力加強(qiáng)高校團(tuán)干部隊伍建設(shè)，適應(yīng)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)需求。

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[5]關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N].光明日報，2004-10-15(1).

[6]普通高等學(xué)校高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定[N].中國教育報,2006-08-01(1).

[責(zé)任編輯王占峰]

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095- 0438（2015）06- 0134- 03

收稿日期：2015-02-22

作者簡介：張立付（1983-），男，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)植保學(xué)院助教，碩士，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

基金項目：2014年安徽省高等教育振興計劃“弘揚(yáng)核心價值觀名師工作室（輔導(dǎo)員）”(2014fdymsgzs016)項目和安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)2014年度教育改革與發(fā)展研究項目“‘雙創(chuàng)型’人才培養(yǎng)視域下團(tuán)組織職能探析”（Jf2014-51）研究成果。