大學(xué)畢業(yè)生求職行為與心理彈性的關(guān)系

馬曉璐

中國(guó).南京理工大學(xué)心理健康教育服務(wù)中心(江蘇南京) 210094 E-mail:1515081450@qq.com

國(guó)際和國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變與社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)畢業(yè)生心理和行為模式都產(chǎn)生了巨大影響。大學(xué)畢業(yè)生普遍存在求職期待高的心理，此外就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、競(jìng)爭(zhēng)激烈，求職的過(guò)程就是受挫的過(guò)程，而且畢業(yè)期間面臨著就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考研、分離等多重壓力，如何在大學(xué)畢業(yè)生求職過(guò)程中，提高其適應(yīng)性已經(jīng)引起高校的重點(diǎn)關(guān)注。求職行為是預(yù)測(cè)就業(yè)的重要因素，求職行為是動(dòng)態(tài)循環(huán)的自我調(diào)試過(guò)程，是一種有目的、且受主觀意愿驅(qū)動(dòng)的行為模式，它始于就業(yè)目標(biāo)的識(shí)別，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)付出努力［1］。求職是大學(xué)生第一次正面接觸社會(huì)，獨(dú)面人生的選擇，對(duì)家庭幸福和社會(huì)穩(wěn)定有重要意義。

心理彈性(Resilience)指面臨壓力事件時(shí)，使個(gè)體恢復(fù)和保持適應(yīng)行為、在逆境中成長(zhǎng)的能力和人格特質(zhì)［2］。心理彈性的研究表明，心理彈性是個(gè)體適應(yīng)的重要保護(hù)性因子，心理彈性高的人在經(jīng)歷挫折等壓力事件后，更容易適應(yīng)良好或發(fā)展順利，更容易避免心理障礙的發(fā)生［3］。就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大形勢(shì)下，求職已成為大學(xué)畢業(yè)生的重要壓力源，筆者以理工高校本科畢業(yè)生為研究對(duì)象，研究其心理彈性和求職行為狀況，并探討兩者關(guān)系，為大學(xué)畢業(yè)生心理健康教育提供參考。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

隨機(jī)抽取南京某理工科院校應(yīng)屆本科畢業(yè)生為研究對(duì)象，回收有效問(wèn)卷330 份，其中男190人，女140人;獨(dú)生子女190人，非獨(dú)生子女140人;文科104人，理科生80人，工科146人;城市98人，城鎮(zhèn)132人，農(nóng)村100人。

1.2 方法

1.2.1 大學(xué)生求職行為問(wèn)卷 由王同軍編制［4］，共30 題，包括:求職動(dòng)機(jī)、求職強(qiáng)度、求職短期長(zhǎng)期、自主求職、求職頻率和關(guān)系求職。量表采用Lickert 5 點(diǎn)計(jì)分法，得分越高說(shuō)明求職行為狀況越好。問(wèn)卷內(nèi)部一致性信度為0.75，可用于測(cè)量大學(xué)生求職行為。

1.2.2 成人心理彈性量表 由Friborg 等人編制的自評(píng)量表［5］，楊立狀等修訂，共33 題，包括6 個(gè)維度:自我意識(shí)、未來(lái)計(jì)劃、工作計(jì)劃風(fēng)格、社交能力、家庭凝聚力、和社會(huì)資源，采用7 級(jí)評(píng)分，得分越高表明心理彈性越好，該量表信度為0.87。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS 18.0 進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié) 果

2.1 大學(xué)畢業(yè)生求職行為狀況

對(duì)大學(xué)生求職行為的調(diào)查顯示，求職行為總分存在顯著性別差異(t =3.34，P ＜0.05)，女生顯著高于男生。

對(duì)獨(dú)生子女這一因素，求職行為總分存在顯著差異(t=3.21，P ＜0.05)，獨(dú)生子女的求職行為顯著高于非獨(dú)生子女，其他維度差異不顯著。

對(duì)專業(yè)進(jìn)行方差分析，結(jié)果顯示，求職行為總分、求職動(dòng)機(jī)、求職強(qiáng)度、求職頻率與自主求職存在顯著的專業(yè)差異(P ＜0.05)，見表1。事后檢驗(yàn)，對(duì)求職行為總分而言，文、理科差異顯著(P ＜0.05)，文科與工科差異顯著(P ＜0.001)，理科與工科差異顯著(P ＜0.05)。

表1 不同專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生求職行為的差異(±s)

表1 不同專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生求職行為的差異(±s)

注:* P ＜0.05，＊＊P ＜0.01，下同

項(xiàng) 目 文 科 理 科 工 科F求職動(dòng)機(jī) 19.94±2.39 19.55±2.64 18.81±2.48 6.64＊＊求職短期長(zhǎng)期 19.79±3.65 19.18±3.86 18.77±2.34 2.55求職強(qiáng)度 35.31±4.67 34.17±4.58 32.92±4.10 9.06＊＊求職頻率 14.19±2.40 13.68±2.43 12.59±2.56 13.60＊＊自主求職 14.23±2.54 13.35±2.04 13.64±2.15 3.38＊＊關(guān)系求職 10.54±2.15 10.28±1.62 10.08±2.10 1.68求職行為總分 94.06±10.85 90.65±8.94 88.00±8.77 12.32＊＊

對(duì)生源地進(jìn)行方差分析，結(jié)果顯示，求職動(dòng)機(jī)差異顯著［F(2，327)=3.29，P ＜0.05］，事后檢驗(yàn)表明，城市和農(nóng)村的畢業(yè)生顯著強(qiáng)于城鎮(zhèn)學(xué)生，見表2。

表2 大學(xué)畢業(yè)生求職行為的生源地差異(±s)

表2 大學(xué)畢業(yè)生求職行為的生源地差異(±s)

項(xiàng) 目 城市 城鎮(zhèn) 農(nóng)村F求職動(dòng)機(jī) 19.51±2.45 18.92±2.37 19.74±2.76 3.285*求職短期長(zhǎng)期 19.10±3.55 19.05±3.11 19.46±4.05 0.429求職強(qiáng)度 34.84±4.26 33.50±4.52 33.76±4.66 2.663求職頻率 13.29±2.61 13.44±2.69 13.32±2.38 0.115自主求職 13.43±2.51 13.92±2.17 13.86±2.16 1.483關(guān)系求職 10.63±1.74 10.18±2.08 10.04±1.92 2.560求職行為總分91.29±9.83 90.09±9.72 90.44±10.05 0.420

2.2 大學(xué)畢業(yè)生心理彈性基本情況

對(duì)性別變量進(jìn)行t 檢驗(yàn)，女生的心理彈性總分及各維度得分顯著高于男生(t =4.62，P ＜0.01)。獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女比較，獨(dú)生子女心理彈性總分及各維度得分顯著高于非獨(dú)生子女(t=2.87，P ＜0.05)。

對(duì)不同專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行方差分析結(jié)果顯示，畢業(yè)生心理彈性總分存在顯著專業(yè)差異［F(2，327)=18.10，P ＜0.01］，各維度得分存在顯著專業(yè)差異，見表3。事后檢驗(yàn)，對(duì)心理彈性總分而言，文科學(xué)生顯著高于理科和工科學(xué)生(P ＜0.01)。

表3 不同專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生心理彈性的差異(±s)

表3 不同專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生心理彈性的差異(±s)

項(xiàng) 目 文科 理科 工科F自我意識(shí) 31.13±6.31 27.68±6.18 26.74±5.57 17.20＊＊未來(lái)計(jì)劃 20.96±4.95 19.38±4.73 17.81±4.29 14.29＊＊工作計(jì)劃風(fēng)格 22.23±4.53 19.39±3.98 17.77±4.31 32.75＊＊社交能力 29.87±6.35 26.05±7.64 25.56±4.76 16.67＊＊家庭凝聚力 31.38±8.75 28.50±6.93 27.53±6.50 8.50＊＊社會(huì)資源 30.88±7.87 28.33±6.76 28.10±6.32 5.43＊＊心理彈性總分 135.33±29.03 121.64±24.74 116.77±20.04 18.10＊＊

方差分析結(jié)果顯示，心理彈性總分存在顯著的生源地差異［F(2，327)=4.40，P ＜0.05］，自我意識(shí)、家庭凝聚力、社會(huì)資源3 個(gè)維度得分存在顯著差異，見表4。事后檢驗(yàn)(Tamhane)表明，彈性總分城市顯著高于城鎮(zhèn)(P ＜0.05);自我意識(shí)得分城市顯著高于城鎮(zhèn)(P ＜0.05)，城鎮(zhèn)顯著低于農(nóng)村(P ＜0.05);家庭凝聚力得分城市顯著高于城鎮(zhèn)(P ＜0.05);社會(huì)資源得分城市顯著高于城鎮(zhèn)(P ＜0.01)。

表4 不同生源地大學(xué)畢業(yè)生心理彈性的差異(±s)

表4 不同生源地大學(xué)畢業(yè)生心理彈性的差異(±s)

項(xiàng) 目 城 市 城 鎮(zhèn) 農(nóng) 村F自我意識(shí) 29.31±6.96 27.08±6.08 29.10±5.44 4.72*未來(lái)計(jì)劃 20.06±4.67 18.59±4.61 19.10±5.07 2.69工作計(jì)劃風(fēng)格 19.92±5.35 18.98±4.55 19.99±4.17 1.71社交能力 28.04±7.32 26.29±5.64 27.04±6.14 2.16家庭凝聚力 30.57±8.26 28.06±7.03 28.64±7.28 3.31*社會(huì)資源 30.90±7.67 27.56±6.69 29.14±6.45 6.55＊＊心理彈性總分 129.49±28.04 119.48±23.07 123.91±25.67 4.40*

2.3 求職行為與心理彈性的關(guān)系

大學(xué)畢業(yè)生求職行為總分與心理彈性總分呈顯著正相關(guān)(r =0.352，P ＜0.01)，求職動(dòng)機(jī)、求職短期長(zhǎng)期、求職強(qiáng)度與心理彈性各維度均呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，求職頻率與工作計(jì)劃風(fēng)格和社交能力呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，見表5。

表5 求職行為總分及各維度與心理彈性總分及各維度的相關(guān)(r)

3 討 論

3.1 大學(xué)畢業(yè)生求職行為的情況

大學(xué)畢業(yè)生求職行為存在顯著性別差異，女生求職行為得分顯著高于男生。求職行為6 個(gè)維度中，自主求職與關(guān)系求職無(wú)顯著性差異，表明，男女畢業(yè)生在求職方式上沒(méi)有顯著差異;求職動(dòng)機(jī)、求職強(qiáng)度和求職頻率3 個(gè)維度，女生顯著高于男生，表明，女生相對(duì)男生而言，求職更加努力。大學(xué)生求職途徑是公開和固定的，畢業(yè)生均會(huì)積極通過(guò)各種途徑獲得求職信息確保早日就業(yè)。但現(xiàn)實(shí)中招聘單位普遍存在“性別偏好”，因此女畢業(yè)生面臨競(jìng)爭(zhēng)更激烈，求職壓力更大的局面，為順利就業(yè)，求職中會(huì)付出更多的努力和堅(jiān)持。

獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在求職行為上存在顯著差異，獨(dú)生子女的求職行為得分顯著高于非獨(dú)生子女，這一結(jié)果與其他研究結(jié)果一致［6］。獨(dú)生子女的主動(dòng)求職意愿和求職相關(guān)的社會(huì)接觸度都較高。獨(dú)生子女是中國(guó)特色，其成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，父母關(guān)注度高，勢(shì)必對(duì)求職行為模式產(chǎn)生影響。

求職行為存在顯著專業(yè)差異，文科顯著高于理科和工科，理科顯著高于工科。求職行為6 個(gè)維度的均分基本呈現(xiàn)文科高于理科，理科高于工科的趨勢(shì)。其中，求職動(dòng)機(jī)、求職強(qiáng)度、求職頻率和自主求職4 個(gè)維度存在顯著專業(yè)差異。這一結(jié)果與就業(yè)現(xiàn)實(shí)情況一致，理工科較文科容易就業(yè)，在理工類院校尤甚。在嚴(yán)峻的就業(yè)大環(huán)境和專業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯的情況下，文科畢業(yè)生的求職投入度自然會(huì)更大。

求職行為不存在顯著生源地差異，與以往研究一致［7］。求職動(dòng)機(jī)存在顯著的生源地差異，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生顯著高于來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生。農(nóng)村大學(xué)生的求職資本相對(duì)城市學(xué)生少，在求職中求職意愿更加強(qiáng)烈。求職行為的其他維度在生源地上差異均不顯著。就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，壓力大，這對(duì)城市與農(nóng)村學(xué)生是同樣的，在求職過(guò)程中都積極投入。

3.2 大學(xué)畢業(yè)生心理彈性的發(fā)展?fàn)顩r

研究結(jié)果顯示，大學(xué)畢業(yè)生在心理彈性方面存在顯著性別差異，女生的心理彈性明顯高于男生，這與國(guó)內(nèi)外研究結(jié)果一致［8-10］。大四女生在畢業(yè)前夕除了面對(duì)學(xué)業(yè)、情感、分離等壓力與挑戰(zhàn)外，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大環(huán)境下，女大學(xué)生在求職過(guò)程中可能遭遇更多挫折，為成功求職需付出更多努力。遭遇困難時(shí)女大學(xué)畢業(yè)生更傾向于宣泄情緒情感，尋求各種社會(huì)支持以提高自己的適應(yīng)性;而在中國(guó)傳統(tǒng)觀念中，要求男性獨(dú)立自主，勇于承擔(dān)重任，遇到困難時(shí)自己解決問(wèn)題。女大學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在各種壓力和挫折中獲得鍛煉，承受力、心理彈性得以提升。

獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的心理彈性存在顯著差異，獨(dú)生子女心理彈性總分及各維度得分顯著高于非獨(dú)生子女。原因可能是獨(dú)生子女是家庭的中心，面對(duì)挫折困難時(shí)會(huì)獲得各方面指導(dǎo)和幫助，家庭也會(huì)較尊重子女的獨(dú)立自主性，而非獨(dú)生子女需要承擔(dān)更多家庭責(zé)任，被要求服從、聽話，較少挑戰(zhàn)性，且獲得的資源相對(duì)分散。

心理彈性總分存在顯著的生源地差異，城市學(xué)生的心理彈性得分較高。原因可能與城鎮(zhèn)大學(xué)生有更多的社會(huì)資源，他們會(huì)得到家庭更多的愛護(hù)與照顧，接觸的事物更廣，視野開闊，交往能力較強(qiáng)，做事計(jì)劃性、主動(dòng)性較強(qiáng)。

對(duì)不同專業(yè)畢業(yè)生心理彈性研究發(fā)現(xiàn)，文科學(xué)生的心理彈性顯著高于理科和工科，且文科生的各維度得分均高于理科和工科生，部分維度呈現(xiàn)顯著差異。理工科院校的文科專業(yè)課業(yè)量相對(duì)理工科小，參加社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)多，對(duì)提升綜合能力有很大幫助。人文學(xué)科的專業(yè)訓(xùn)練使大學(xué)生在4年的大學(xué)生涯中有更多機(jī)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃，且強(qiáng)化與人的互動(dòng)，匯聚社會(huì)資源，整體提升心理彈性水平。

3.3 大學(xué)畢業(yè)生求職行為與心理彈性的關(guān)系

本研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生心理彈性和求職行為顯著正相關(guān)，心理彈性水平越高，求職行為表現(xiàn)越好。求職動(dòng)機(jī)、求職短期長(zhǎng)期、求職強(qiáng)度與心理彈性各維度均呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，求職頻率與工作計(jì)劃風(fēng)格和社交能力呈顯著正相關(guān)。也就是說(shuō)面對(duì)生活壓力和挫折的反彈力越強(qiáng)，在求職中的表現(xiàn)越突出。高校擴(kuò)招、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、用人標(biāo)準(zhǔn)日益提高的大環(huán)境下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，畢業(yè)生在求職時(shí)可能接連受挫，對(duì)自我喪失信心、情緒低落煩躁，求職消極被動(dòng)，大學(xué)畢業(yè)生需要提高心理彈性水平。

本研究心理彈性包括6 個(gè)維度:自我意識(shí)、未來(lái)計(jì)劃、工作計(jì)劃風(fēng)格、社交能力、家庭凝聚力和社會(huì)資源?？梢詮囊陨? 個(gè)維度提升畢業(yè)生的心理彈性水平。求職行為作為一個(gè)易受挫的壓力過(guò)程，培養(yǎng)大學(xué)生良好的自我意識(shí)，在求職過(guò)程中能夠?qū)ψ约汉途蜆I(yè)形勢(shì)有清晰的了解，及時(shí)調(diào)整求職動(dòng)機(jī)，保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，主動(dòng)獲取社會(huì)支持和積累社會(huì)資源，勇敢面對(duì)求職中的壓力和挫折，成功就業(yè)。專業(yè)對(duì)學(xué)生求職行為影響較大，加強(qiáng)對(duì)文科生職業(yè)培訓(xùn)。今后的心理健康教育工作中，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的心理彈性，能夠應(yīng)付生活中的各種生活事件，在畢業(yè)生求職過(guò)程中會(huì)發(fā)揮其重要作用。

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