基于SWOT分析探討高校化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全管理

周宜君, 王文蜀, 胡吉成

(中央民族大學(xué) 生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院, 北京 100081)

實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保

基于SWOT分析探討高?；瘜W(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全管理

周宜君, 王文蜀, 胡吉成

(中央民族大學(xué) 生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院, 北京 100081)

針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)際情況,運(yùn)用SWOT分析方法對影響高?；瘜W(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的相關(guān)因素進(jìn)行分析,闡釋該類實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中具有的優(yōu)勢和劣勢、所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),在此基礎(chǔ)上根據(jù)工作目標(biāo)和可操作性,將人身安全放在第一重要位置,提出相應(yīng)的安全管理對策,旨在為實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的科學(xué)化、制度化和人性化管理提供參考。

化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室； 安全管理； SWOT分析

任何事物的發(fā)展都依賴于內(nèi)部和外部2個方面的相互作用,關(guān)注分析影響事物發(fā)展的內(nèi)外部各因素及其作用,有助于把握事物的發(fā)展規(guī)律,采取相應(yīng)策略以促進(jìn)發(fā)展。1971年,哈佛商學(xué)院的K.J.安德魯斯在《公司戰(zhàn)略概念》一書中首次提出了SWOT分析法[1],其基本內(nèi)涵就是在調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析與研究對象密切相關(guān)的各主要因素的特點(diǎn),將內(nèi)部作用因素劃分為優(yōu)勢因素(strengths)和弱勢因素(weaknesses),將外部作用因素劃分為機(jī)會(或機(jī)遇)因素(opportunities)和威脅(或挑戰(zhàn))因素(threats),再依據(jù)一定的次序按矩陣形式排列,以發(fā)揮優(yōu)勢、克服弱勢、利用機(jī)會、化解威脅為指導(dǎo)思想,基于內(nèi)外部各因素的相互聯(lián)系進(jìn)行系統(tǒng)分析與評價,從而獲得一系列可供選擇的對策以指導(dǎo)工作實(shí)踐[2]。SWOT分析法屬于戰(zhàn)略管理研究中的一種態(tài)勢分析法,盡管存在一些不足,但已被很多管理者接受并廣泛應(yīng)用,在高校管理[3](包括教學(xué)管理[4])等方面也有研究報道。高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理是高校管理中的重要組成部分,實(shí)施有效管理不僅可以保障實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行,也可以提高工作效率,宋玉厚等[5]針對山東大學(xué)(威海)生化類實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況,運(yùn)用SWOT分析法認(rèn)真剖析,提出了科學(xué)的生化類實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保管理對策。

我校生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)化學(xué)、制藥工程、環(huán)境科學(xué)、生物科學(xué)、生物技術(shù)、生態(tài)學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)及預(yù)科教育學(xué)院等專業(yè)的化學(xué)、制藥和環(huán)境等方面的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和相關(guān)科學(xué)研究工作。近年來,由于對本科生科研訓(xùn)練能力的重視,學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)設(shè)立各類本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目,加大了實(shí)驗(yàn)室的開放,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作的人員數(shù)量增多,實(shí)驗(yàn)室安全管理問題凸顯,成為日常實(shí)驗(yàn)室管理工作的頭等大事。實(shí)施實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化、制度化和人性化管理是保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行、為教學(xué)科研服務(wù)的有效手段[6-10]。本文運(yùn)用SWOT分析方法,認(rèn)真分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的具體情況,基于以人為本提出相關(guān)管理對策,為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心管理的科學(xué)化、制度化和人性化提供參考。

1 化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的SWOT分析

1.1 優(yōu)勢

1.1.1 自身管理經(jīng)驗(yàn)的積累

我校生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心于2002年成立,設(shè)有無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、環(huán)境化學(xué)和中心儀器室等實(shí)驗(yàn)室。各實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)建設(shè)多年,先后通過了北京市高校實(shí)驗(yàn)室的合格評估,成為北京市和國家級高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位,在實(shí)驗(yàn)設(shè)施、人員配備、制度建設(shè)等方面積累了較多的經(jīng)驗(yàn)。具有高級職稱的老教師一直堅守在實(shí)驗(yàn)教學(xué)第一線,認(rèn)真負(fù)責(zé),每一門實(shí)驗(yàn)課的第一次實(shí)驗(yàn),教師在介紹教學(xué)任務(wù)的同時,結(jié)合實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容說明需要注意的安全事項(xiàng)，形成習(xí)慣。制度建設(shè)涉及面廣,如學(xué)生完成綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)或利用課余時間從事科研訓(xùn)練項(xiàng)目的研究工作也有相關(guān)的安全管理制度。各樓層有安全應(yīng)急通道提示,實(shí)驗(yàn)室墻上懸掛實(shí)驗(yàn)室安全管理制度和學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則,提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全的重要性。

1.1.2 學(xué)習(xí)國內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)

化學(xué)類學(xué)科屬于自然基礎(chǔ)學(xué)科,國內(nèi)外高校和科研院所中此類實(shí)驗(yàn)室很多,無論從專業(yè)角度還是從安全管理角度來說,化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室有其共性,因此可以相互學(xué)習(xí)借鑒,如美國、英國、新加坡等許多國家的高校在化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的管理方面具有很好的管理運(yùn)行模式,尤其在實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境保護(hù)方面的管理非常值得學(xué)習(xí)[10-12]。近年來,在國家留學(xué)基金委的支持下,學(xué)院每年都有年輕教師走進(jìn)美國等發(fā)達(dá)國家的一流實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)并從事科研工作,親身體驗(yàn)了有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全管理模式所帶來的良好工作環(huán)境和較高的工作效率。

1.1.3 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站的建立為宣傳和信息交流提供了平臺,同時現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室的日常管理,從申請進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備到在實(shí)驗(yàn)儀器上實(shí)際操作的時間(機(jī)時)等都可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理監(jiān)控。

1.2 劣勢

1.2.1 化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室自身的特點(diǎn)

儀器的配備:化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的教學(xué)與科研工作,需要配備各類實(shí)驗(yàn)儀器,一些儀器運(yùn)行中要達(dá)到很高的溫度(如馬弗爐在1000℃以上)、維持很高的壓力(如高壓滅菌鍋),如果不合理放置、不正常操作或不定期進(jìn)行安全檢查,都會存在潛在的危險：

(1) 試劑的使用。實(shí)驗(yàn)過程需要多種化學(xué)試劑,包括有機(jī)試劑、無機(jī)試劑等,不同試劑具有不同的特點(diǎn),需要不同的存放方式,而在實(shí)驗(yàn)過程中如果不按操作程序使用試劑,可能會引起不良的后果,甚至爆炸。

(2) 玻璃器皿的使用。實(shí)驗(yàn)過程中需要使用各類玻璃器皿,玻璃器皿易碎,存在潛在威脅。

(3) 廢棄物的產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)過程會產(chǎn)生各種廢棄物,如廢液、廢玻璃(含試劑瓶)等,如果沒有按規(guī)定處理,不僅會污染環(huán)境,也會威脅人身安全。

(4) 其他事項(xiàng)。一個實(shí)驗(yàn)室中往往水、電、火皆有,而且作為教學(xué)用的學(xué)生實(shí)驗(yàn)室,人員密集。

上述諸多因素使化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的潛在危險和安全隱患無處不在,如果沒有有效的管理,危險始終存在。

1.2.2 部分學(xué)生的安全意識淡薄

在現(xiàn)代教育制度，特別是所實(shí)施的高考制度下,從上小學(xué)開始,學(xué)生每天為成績或分?jǐn)?shù)奮斗,只是反復(fù)學(xué)習(xí)書本中的知識,對許多日常的安全常識知之甚少,關(guān)心他人、幫助他人的意識較弱,生活自理能力較差。在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和工作,頭腦中沒有形成安全、防范與環(huán)保的概念。此外,民族高校的許多學(xué)生來自于偏遠(yuǎn)地區(qū),中學(xué)階段從未接觸過實(shí)驗(yàn),缺少實(shí)驗(yàn)室的安全教育。

1.3 機(jī)會(機(jī)遇)

1.3.1 國家政策的支持

在現(xiàn)今實(shí)施的高等教育人才培養(yǎng)體系中,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是重要的組成部分,而實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要有相應(yīng)的實(shí)踐平臺支撐,如實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室等。在教育教學(xué)質(zhì)量工程中,國家將實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)作為重要項(xiàng)目給予資金的支持。同時,在高校實(shí)驗(yàn)室合格評估以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心驗(yàn)收中,將安全與環(huán)境作為重要項(xiàng)目進(jìn)行檢查。國家有專門處理廢棄化學(xué)試劑單位。2005年7月，教育部和當(dāng)時的國家環(huán)?？偩志吐?lián)合出臺了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室排污管理的通知》,將實(shí)驗(yàn)室廢物處理問題納入到實(shí)驗(yàn)室管理范圍中。

1.3.2 學(xué)校政策的支持

各類高校根據(jù)自身的實(shí)際情況積極搭建實(shí)踐平臺,并投入一定的經(jīng)費(fèi)用于支持學(xué)生參與各類實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)活動。近年來,學(xué)校加大了對安全與環(huán)境保護(hù)建設(shè)的投資力度,用于更換老化的設(shè)備、維修通風(fēng)設(shè)備和下水管道。上述政策的支持不僅使更多的學(xué)生能夠得到實(shí)踐訓(xùn)練,而且為解決實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中安全與環(huán)境保護(hù)存在的問題和困難提供了有利支持。

1.3.3 現(xiàn)代媒體的發(fā)展應(yīng)用

電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的發(fā)展使人們能夠快速了解到在世界各地發(fā)生的事情。如發(fā)生在我國高校實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生投毒事件、不按要求運(yùn)輸化學(xué)試劑過程中引起燃燒爆炸事件等,這些化學(xué)類方面的事件都與人們的生命安全密切相關(guān)。對事件的了解有助于提高人們的安全防范意識,同時具有促進(jìn)高校注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的作用。

1.4 威脅(挑戰(zhàn))

1.4.1 國家層面

國家現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境管理方面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不健全,相關(guān)法律不完善,在對待安全事故及環(huán)境污染事件處理時,采取的措施或處置力度不大。

1.4.2 民眾層面

民眾的安全與環(huán)境保護(hù)意識較弱。一方面在追求經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下,人們往往忽視了安全與環(huán)境保護(hù)問題；另一方面,國家在相關(guān)的安全與環(huán)境保護(hù)方面的宣傳不夠,對發(fā)生事件的處置力度不大,也促使人們對安全與環(huán)境保護(hù)問題認(rèn)識不深。

1.4.3 學(xué)校層面

化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的工作專業(yè)性較強(qiáng),存在的安全問題和處置方式都相對專業(yè),而學(xué)校的管理部門往往不是專業(yè)人士,在實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境管理的觀念性方面存在偏差,意識不強(qiáng)。

2 化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全管理對策

對于化學(xué)類學(xué)科的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究來說,實(shí)驗(yàn)中心(實(shí)驗(yàn)室)平臺的建設(shè)與管理一方面要符合學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要,另一方面要保證其正常運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室的管理目標(biāo)就是在滿足發(fā)展需要的同時,為實(shí)驗(yàn)室正常、安全、高效運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障。針對化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的工作任務(wù)特點(diǎn),闡釋存在的優(yōu)勢、弱勢因素,以及實(shí)驗(yàn)室發(fā)展建設(shè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),提出合理的管理對策,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的管理目標(biāo)。

2.1 完善安全管理制度建設(shè),加強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)行力度

2.1.1 完善制度

縱觀國內(nèi)外較好的高校實(shí)驗(yàn)室管理模式,都是以實(shí)施制度化管理為特點(diǎn)。當(dāng)人們走入實(shí)驗(yàn)室前首先要熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)制度,進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)后才能開展工作。實(shí)驗(yàn)室管理制度的建立是實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的保障。盡管實(shí)驗(yàn)中心已經(jīng)建立了相關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理制度,但隨著實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展、新問題的出現(xiàn),需要不斷完善相關(guān)制度,特別是要學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外高?；瘜W(xué)類實(shí)驗(yàn)室的有效安全管理模式下所實(shí)施的管理制度。

為使制度建設(shè)規(guī)范、便于實(shí)施,應(yīng)將制度按用途進(jìn)行分類,如:以實(shí)驗(yàn)室管理和環(huán)境為目標(biāo)的制度(如實(shí)驗(yàn)室工作守則、實(shí)驗(yàn)室安全防火規(guī)則)；以儀器設(shè)備使用與管理為目標(biāo)的制度(如儀器設(shè)備使用規(guī)范、儀器設(shè)備損壞賠償制度)；以實(shí)驗(yàn)試劑的使用與處理管理為目標(biāo)的制度(如實(shí)驗(yàn)試劑的購置與管理制度、廢液處理制度)；以實(shí)驗(yàn)室工作人員管理為目標(biāo)的制度(如學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)室主任工作責(zé)任)等。

2.1.2 加強(qiáng)監(jiān)督

制度的建立是為了便于管理,制度建設(shè)固然重要,但不可忽視制度執(zhí)行中的監(jiān)督管理。有令不行,或發(fā)生問題不按制度執(zhí)行、敷衍了事,不僅導(dǎo)致制度建設(shè)流于形式,而且也對人們關(guān)于制度的認(rèn)識產(chǎn)生了無所謂等負(fù)面效果。

2.2 強(qiáng)化日常教學(xué)和科研工作中的安全環(huán)保教育

學(xué)習(xí)了解化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)與課程設(shè)置特點(diǎn)、管理方式及提高對實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保意識的認(rèn)識水平是進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作的前提條件。多渠道進(jìn)行宣傳與組織培訓(xùn)是十分必要和有效的途徑。

2.2.1 實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)

教育學(xué)生首先要培訓(xùn)教師樹立安全與環(huán)保意識?？梢酝ㄟ^組織教師參加相關(guān)安全培訓(xùn)(如防火消防培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用培訓(xùn)等)提高教師的安全與環(huán)保認(rèn)識水平。對于新進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位的教師,將如何培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識作為培訓(xùn)新教師的重要內(nèi)容之一。由于不同化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)設(shè)置上的差別,安全注意事項(xiàng)存在差異,因此要求教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)自覺學(xué)習(xí)。

2.2.2 學(xué)生的培訓(xùn)教育

通過教育培訓(xùn)使學(xué)生認(rèn)識到,盡管實(shí)驗(yàn)室中危險無處不在,但有危險并不代表不安全,只要危險、威脅、隱患等在可控范圍內(nèi),就是安全的。由于每一門實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目不同,使用的儀器設(shè)備、試劑等不同,因此承擔(dān)教學(xué)任務(wù)或項(xiàng)目指導(dǎo)的教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員不僅要向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)室管理方式、儀器設(shè)備操作規(guī)程、試劑使用注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)流程的標(biāo)準(zhǔn)操作等,還要特別介紹應(yīng)急情況處理方式等,最好以演示方式進(jìn)行,并隨時觀察與糾正。案例教學(xué)法是日常教學(xué)采用的教學(xué)方法之一,在實(shí)驗(yàn)室安全管理教育與培訓(xùn)中可以尋找相關(guān)案例,以實(shí)例(如事故或教訓(xùn))教育更會產(chǎn)生較好的結(jié)果。

2.3 “綠色化學(xué)”理念

2.3.1 微型化實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)(microscale laboratory,ML)是基于環(huán)境保護(hù)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的需要,用盡可能少的藥品,在微型化的裝置中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)[13]。一般來說,微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)和半微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)2類。

近3年來,學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用了微型化實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明,由于消耗量僅為常量實(shí)驗(yàn)藥品消耗量的幾分之一,因而實(shí)施微型化實(shí)驗(yàn)不但能夠有效降低化學(xué)廢棄物對環(huán)境的污染,而且提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性,節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),充分體現(xiàn)了“綠色化學(xué)”理念,從源頭上減少有機(jī)廢液的生成量。由于微型化實(shí)驗(yàn)需要在設(shè)計的微型化的裝置中進(jìn)行,所以需要一定的經(jīng)費(fèi)支持更換相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置。

2.3.2 嚴(yán)格廢液管理

化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)和科研過程中產(chǎn)生的廢液分為有機(jī)廢液和無機(jī)廢液2類。根據(jù)廢液成分和循環(huán)利用的原則,可以分為可利用和不可利用部分?；瘜W(xué)類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該根據(jù)產(chǎn)生廢液的特點(diǎn)進(jìn)行分類管理,即分類收集,做好標(biāo)志,嚴(yán)格控制污染物由下水道排放。幾年來,學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心嚴(yán)格廢液管理,并立項(xiàng)支持廢液的處理研究,而且要求教師將廢液處理作為教學(xué)中的重要內(nèi)容,嚴(yán)格要求學(xué)生收集自己在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢液,養(yǎng)成良好習(xí)慣[14]。

2.4 規(guī)范實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化和可視化安全管理

規(guī)范合理的實(shí)驗(yàn)室布局建設(shè)對實(shí)驗(yàn)室安全管理是必要的。隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度的加大,學(xué)校投入專門的建設(shè)經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)室改造。如何使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改造符合專業(yè)要求,需要在調(diào)查的基礎(chǔ)上,借鑒已有實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),使水、電和風(fēng)道的建設(shè)布局以及材料的使用符合化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)要求。此外,實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)化和可視化管理是實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行與日常安全管理的發(fā)展方向,因此在化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和改造中,著眼于未來的信息化管理,要適當(dāng)投入相關(guān)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行建設(shè)。

3 結(jié)束語

建設(shè)化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室平臺是學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)的需要。隨著學(xué)科的不斷發(fā)展,新技術(shù)的開發(fā)及新設(shè)備的引進(jìn),實(shí)驗(yàn)室在工作內(nèi)容和設(shè)備方面也隨之獲得更新,但無論如何發(fā)展建設(shè),保證實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行、維系良好的實(shí)驗(yàn)室工作環(huán)境是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中的永恒目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室是供學(xué)生學(xué)習(xí)和開展科學(xué)研究工作的場所,體現(xiàn)以人身安全為第一要務(wù),構(gòu)建適合化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系，是高校實(shí)驗(yàn)室安全管理長效機(jī)制的重要舉措。

需要指出的是,高校中無論是何種實(shí)驗(yàn)室,其實(shí)驗(yàn)室安全對整個高校的安全穩(wěn)定與和諧發(fā)展都至關(guān)重要。面對不斷發(fā)展的學(xué)科需要,在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中,必須認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中所涉及的與安全管理相關(guān)的新情況、新問題、新內(nèi)容,深入探索適應(yīng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的對策,開展相關(guān)研究,只有常抓不懈,才能為高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供高效、安全、和諧的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

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Research on safety management for chemistry laboratories in universities based on SWOT analysis

Zhou Yijun, Wang Wenshu, Hu Jicheng

(College of Life and Environmental Sciences,Minzu University of China,Beijing 100081, China)

This paper adopts SWOT to analyze relevant factors of safety management in chemistry laboratories and explains both the strengths and the weaknesses,as well as the opportunities and the challenges in the laboratory management. Based on above analysis,this paper places people at the first place and proposes a safety management countermeasure aiming at providing references for establishing scientific,systematic and people-friendly laboratories.

chemistry laboratory; safety management; SWOT analysis

2015- 03- 25 修改日期：2015- 04- 06

北京市基礎(chǔ)性學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目(2011); 國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心項(xiàng)目(2012); 北京市專業(yè)建設(shè)與專業(yè)綜合改革項(xiàng)目(2014)

周宜君(1964—),女(滿族),福建福州,博士,教授,中央民族大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院副院長,從事學(xué)院本科教學(xué)管理工作.

E-mail：zhouyijun@muc.edu.cn

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1002-4956(2015)10- 0213- 04