北京大學(xué)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員安全教育情況的調(diào)查研究

姚婧婧, 孫品陽, 劉久弘, 孫 崎, 吳 濤

(1. 北京大學(xué) 醫(yī)學(xué)部, 設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處, 北京 100191; 2. 中國人民武裝警察部隊(duì)總醫(yī)院 ,北京 100039; 3. 北京大學(xué) 醫(yī)學(xué)部, 公共衛(wèi)生學(xué)院, 北京 100191)

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員安全教育情況的調(diào)查研究

姚婧婧1, 孫品陽1, 劉久弘2, 孫 崎1, 吳 濤3

(1. 北京大學(xué) 醫(yī)學(xué)部, 設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處, 北京 100191; 2. 中國人民武裝警察部隊(duì)總醫(yī)院 ,北京 100039; 3. 北京大學(xué) 醫(yī)學(xué)部, 公共衛(wèi)生學(xué)院, 北京 100191)

為了探討醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的建立,為醫(yī)學(xué)部實(shí)驗(yàn)室教師搭建高效的、人本化的崗前安全培訓(xùn)和安全工作交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處開展了實(shí)驗(yàn)室安全教育情況的調(diào)查研究,了解實(shí)驗(yàn)室人員的安全意識(shí)、安全教育現(xiàn)狀及安全培訓(xùn)的需求,從而提出未來學(xué)校開展教師崗前安全培訓(xùn)工作的建設(shè)性意見。

安全教育； 實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入； 教師崗前安全培訓(xùn)

近年來高校安全形勢(shì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育提出了更高的要求[1]。在高校安全教育實(shí)踐中,有2個(gè)突出的問題:第一,許多實(shí)驗(yàn)室缺乏準(zhǔn)入制度,沒有經(jīng)過崗前安全培訓(xùn)的人員可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室并開展實(shí)驗(yàn)[2]；第二,實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容沒有進(jìn)入我國教師教育的課程體系中,安全教育是教師教育內(nèi)容的一個(gè)空白[3]。因此作為學(xué)校就應(yīng)充分發(fā)揮好職后的崗前安全培訓(xùn)工作,建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度,即每一個(gè)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的工作人員和學(xué)生都應(yīng)先進(jìn)行安全教育和考核,只有考核合格的人員才有資格進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展工作和學(xué)習(xí)[4-5]。

為了探討我校醫(yī)學(xué)部實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的建立[6],我部開展了實(shí)驗(yàn)室安全教育情況的調(diào)查研究,調(diào)研的對(duì)象是在實(shí)驗(yàn)室工作的教師。本次調(diào)研共發(fā)出問卷100份,收回問卷90份,有效問卷87份,回收率90%,有效率是96.7%。

1 調(diào)查對(duì)象的基本情況

隨機(jī)選取的教師樣本情況見表1—表4。性別分布情況:女性占67%,男性占33%；工齡分布情況:工齡在10年以上的教師占67.8%,工齡在3～10年的教師占25.3%,工齡在3年以下的新教師占6.9%；學(xué)歷分布情況:博士40.2%,碩士22%,本科21.7%,?？?6.1%；崗位分布情況:實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員41.4%,教師33.3%,課題組負(fù)責(zé)人(PI)13.8%,實(shí)驗(yàn)室管理員、安全員11.5%。

表1 性別情況

表2 工齡情況

表3 學(xué)歷分布情況

表4 崗位情況

2 安全意識(shí)情況

安全意識(shí)情況調(diào)查結(jié)果見表5—表6。統(tǒng)計(jì)得出70.1%的教師認(rèn)為目前實(shí)驗(yàn)室環(huán)境比較安全，3.4%的教師認(rèn)為非常安全，25.3%的教師認(rèn)為不安全，1.1%的教師認(rèn)為很不安全；47.2%的人員認(rèn)為安全隱患來自化學(xué)試劑；20.8%的人員認(rèn)為安全隱患來自設(shè)備；15.2%的人員認(rèn)為安全隱患來自實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物；13.6%的人員認(rèn)為安全隱患來自人員。

表5 對(duì)所在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全程度的評(píng)價(jià)

表6 實(shí)驗(yàn)室最大的安全隱患(多選)

3 安全教育現(xiàn)狀

3.1 實(shí)驗(yàn)室教師每年參加安全培訓(xùn)的情況

實(shí)驗(yàn)室教師每年參加安全培訓(xùn)的情況調(diào)查見表7。統(tǒng)計(jì)得出77.1%的教師每年參加1～2次的安全培訓(xùn),5.7%的教師一年參加很多次的安全培訓(xùn)。結(jié)果表明,仍然有17.2%的教師全年都沒有參加過安全培訓(xùn)。

表7 每年參加安全培訓(xùn)的次數(shù)

3.2 教師獲得安全知識(shí)、技能的主要途徑

教師獲得安全知識(shí)、技能的主要途徑調(diào)查見表8。統(tǒng)計(jì)得出實(shí)驗(yàn)室教師獲得安全技能最多的途徑是工作經(jīng)驗(yàn)，占36.7%,其次是專業(yè)背景，占25.6%,安全培訓(xùn)占21.6%,閱讀、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)占16.1%。

表8 獲取安全知識(shí)或技能的主要途徑

不同崗位的教師在獲取安全知識(shí)方面存在差別。實(shí)驗(yàn)室人員獲得安全知識(shí)最多的方式都是工作經(jīng)驗(yàn)；通過安全講座獲得安全知識(shí)的途徑最多的是實(shí)驗(yàn)技術(shù)員隊(duì)伍,其次是教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室管理員、安全員,最少的是課題負(fù)責(zé)人。

3.3 實(shí)驗(yàn)室教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入培訓(xùn)的態(tài)度

實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度是每一個(gè)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的工作人員都應(yīng)先進(jìn)行安全教育和考核,只有考核合格的人員才可獲得準(zhǔn)入資格[5]。調(diào)研得出100%的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入培訓(xùn)是有必要的,其中認(rèn)為絕對(duì)必要的占63.2%?？梢钥闯鰧?shí)驗(yàn)室人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入培訓(xùn)工作非常支持，見表9。

表9 實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入培訓(xùn)的必要性

3.4 實(shí)驗(yàn)室教師參加安全培訓(xùn)的意愿

統(tǒng)計(jì)得出實(shí)驗(yàn)室教師愿意參加安全培訓(xùn)的人數(shù)占到85%,不想、不清楚的人數(shù)占15%。影響教師參加安全培訓(xùn)的因素主要有2個(gè):第一,教學(xué)科研任務(wù)重,精力不濟(jì)占65.9%；第二,培訓(xùn)效果不理想占19.5%；再次,認(rèn)為培訓(xùn)方式和內(nèi)容不合理的分別占9.8%和4.8%。見表10、表11。

表10 教師參加安全培訓(xùn)的意愿

表11 影響教師參加安全培訓(xùn)的因素

4 教師對(duì)安全培訓(xùn)的需求

4.1 培訓(xùn)部門的需求

統(tǒng)計(jì)得出教師認(rèn)為校、院、課題組三方結(jié)合起來開展安全培訓(xùn)效果最好,單個(gè)培訓(xùn)部門的效果來講,依次是課題組優(yōu)于學(xué)院、學(xué)院優(yōu)于學(xué)校,見表12。

表12 學(xué)校、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室哪個(gè)層級(jí)的安全培訓(xùn)會(huì)更有效(多選)

4.2 培訓(xùn)方式的需求

統(tǒng)計(jì)得出,教師在不同的培訓(xùn)方式中,操作演練、觀摩交流所占比例較大,分別是33%、26%,優(yōu)于課堂講座22%和視頻講座17%,見表13。

表13 希望參加哪種方式的培訓(xùn)

5 結(jié)論和建議

(1) 實(shí)驗(yàn)室安全教育工作應(yīng)突出醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室除了一般的實(shí)驗(yàn)室所關(guān)注的防火、防電、防盜之外,在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全隱患中試劑藥品安全、儀器設(shè)備的操作安全、實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物、微生物和放射性等諸多因素應(yīng)納入到安全教育。通過調(diào)研得出,我部應(yīng)突出加強(qiáng)化學(xué)試劑藥品安全管理、安全使用的培訓(xùn)[7]。

(2) 實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)建立和落實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入培訓(xùn)制度。建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,每一個(gè)新進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作、學(xué)習(xí)的人員都應(yīng)先進(jìn)行安全教育和安全考核,只有考核合格的人員才可獲得準(zhǔn)入資格進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展工作和學(xué)習(xí)[8]。

(3) 實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)突出安全培訓(xùn)的人本化,注重培訓(xùn)的實(shí)際效果[9]。學(xué)校安全培訓(xùn)工作應(yīng)突出培訓(xùn)的人本化,對(duì)不同崗位、不同專業(yè)的教師以現(xiàn)實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)。制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)應(yīng)從參培教師的角度組織和設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)[10-11]。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間上給予教師更大的選擇空間,同時(shí)應(yīng)增加實(shí)際操作演練,并加強(qiáng)校際間、學(xué)院間的合作,多搭建互動(dòng)交流的平臺(tái)。

(4) 實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)加強(qiáng)校、院、課題組間的配合,特別應(yīng)發(fā)揮好課題組在安全教育中的作用[12]。調(diào)研數(shù)據(jù)得出教師普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室層級(jí)的培訓(xùn)要優(yōu)于學(xué)院一級(jí)和學(xué)校一級(jí),并且認(rèn)為三級(jí)間配合開展培訓(xùn)是最好的方式。因此學(xué)校在開展安全培訓(xùn)時(shí)應(yīng)統(tǒng)籌安排好校、院、課題組不同層級(jí)的培訓(xùn)內(nèi)容,加強(qiáng)層級(jí)間的配合,特別是發(fā)揮好課題組在安全教育和培訓(xùn)中的作用[13-15]。

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An investigation on present safety education situation of medical laboratory personnel of Peking University

Yao Jingjing1, Sun Pinyang1, Liu Jiuhong2, Sun Qi1, Wu Tao3

(1. Equipment and Laboratory Management Department, Peking University Health Science Center, Beijing 100919, China; 2. General Hospital of Armed Police Forces, Beijing 100039, China; 3. School of Public Health, Peking University Health Science Center, Beijing 100191, China)

An investigation on present safety situation of laboratory personnel of Peking University Health Science Center is made. The research aims to establish humanized safty training system for laboratory personnel. The contents of research include personnel safety consciousness, personnel safety education situation, and personnel safety training needs. Eventually, the direction of teachers’ pre-service safety training is put forward.

safety education； laboratory safety permission； teachers’ pre-service safety training

2015- 03- 25 修改日期：2015- 04- 02

北京市高等教育學(xué)會(huì)技術(shù)物資研究會(huì)2014年學(xué)術(shù)研究立項(xiàng)課題“高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入機(jī)制的研究”(JSWZ201401)

姚婧婧(1983—),女,山西忻州,碩士,助理研究員,主要研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室安全管理、固定資產(chǎn)管理

E-mail：yjj@bjmu.edu.cn

孫品陽(1968—),女,陜西富平,本科,副研究員,北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處副處長(zhǎng),主要研究方向?yàn)樵O(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理.

E-mail：spy@bjmu.edu.cn

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1002-4956(2015)10- 0224- 03