電子信息大類招生模式下實(shí)驗(yàn)平臺與隊(duì)伍建設(shè)

陳得寶, 李 崢, 方振國, 姜恩華, 趙慶平, 楊一軍, 鄒 鋒

(淮北師范大學(xué) 物理與電子信息學(xué)院, 安徽 淮北 235000)

實(shí)驗(yàn)課程改革

電子信息大類招生模式下實(shí)驗(yàn)平臺與隊(duì)伍建設(shè)

陳得寶, 李 崢, 方振國, 姜恩華, 趙慶平, 楊一軍, 鄒 鋒

(淮北師范大學(xué) 物理與電子信息學(xué)院, 安徽 淮北 235000)

分析當(dāng)前電子信息大類招生和培養(yǎng)模式下實(shí)驗(yàn)平臺和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)存在的問題,提出實(shí)驗(yàn)平臺的優(yōu)化配置和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的方法。將實(shí)驗(yàn)平臺分成基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性三大部分進(jìn)行建設(shè)；從提高認(rèn)識、完善體制、提升能力、抓好轉(zhuǎn)型4個(gè)方面,探討實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)。為學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),為應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的實(shí)驗(yàn)平臺和隊(duì)伍建設(shè)提供參考。

電子信息大類； 實(shí)驗(yàn)平臺； 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍

“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”已成為高校培養(yǎng)人才的模式和方向[1-2],大類招生正是高校為適應(yīng)市場對不同類型人才需求,在人才培養(yǎng)模式和招生制度方面的一項(xiàng)重要改革舉措。電子信息大類招生,將會使電子信息類專業(yè)資源進(jìn)一步優(yōu)化,專業(yè)建設(shè)進(jìn)一步提升。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平以及高水平的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵,是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高的保證[3-4]。沒有實(shí)驗(yàn)平臺和隊(duì)伍的結(jié)合,就難以保證大類招生模式下應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[5]。

1 實(shí)驗(yàn)平臺與實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)中的矛盾

隨著本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃的實(shí)施,高校在設(shè)備上的投入不斷加大,很多學(xué)校都對大類招生模式下的實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行整合,增建了各種新的實(shí)驗(yàn)平臺,如各級工程中心、虛擬仿真中心等,這為人才培養(yǎng)提供了硬件支撐,使人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合,縮小高校實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工程需求間的差別。平臺建設(shè)的不斷加強(qiáng),對實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求。

1.1 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量多,實(shí)驗(yàn)人員數(shù)量相對較少

由于市場對電子信息類專業(yè)人才需求量大,很多高校電子信息類專業(yè)招生人數(shù)較多,而電子信息大類的大部分課程都有實(shí)驗(yàn),每年要完成的實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)較大,這就要求有足夠的實(shí)驗(yàn)人員承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。此外,隨著各學(xué)校對應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視程度增加,很多綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)平臺要求對學(xué)生進(jìn)行全天候開放,這更加重了實(shí)驗(yàn)平臺的運(yùn)行和維護(hù)任務(wù)。目前,很多高校實(shí)驗(yàn)人員數(shù)量明顯不足,特別是地方應(yīng)用型本科高校,這種矛盾更為突出。

1.2 實(shí)驗(yàn)人員水平提高速度滯后

隨著大類招生模式的不斷推進(jìn),為提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,使高校實(shí)踐教學(xué)與市場需求接軌,實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)速度不斷加快,很多綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目隨著市場的需求變化處在不斷的調(diào)整中,有的在與企業(yè)合作過程中,充分考慮企業(yè)需求,做到人才培養(yǎng)與社會需求盡量一致,每年的實(shí)踐性項(xiàng)目都有很大的變化,這在高年級學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中尤為突出。對于高校實(shí)驗(yàn)教師而言,由于教學(xué)任務(wù)重,又缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),很多新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展只能到企業(yè)聘用兼職技術(shù)人員開展,而兼職人員的時(shí)間很受限制,難以保證這些新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展的效果。

1.3 待遇差別大,實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍難穩(wěn)定

長期以來實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有得到足夠的重視,實(shí)驗(yàn)人員一直處于“教輔”人員行列[6]。不少高校中,實(shí)驗(yàn)人員的待遇相對于理論教學(xué)和科研型教師而言,差別較大,地方應(yīng)用型本科學(xué)校中更為突出,這就導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)人員不能安于實(shí)踐教學(xué),一旦有機(jī)會,就會離開實(shí)驗(yàn)工作崗位,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍不穩(wěn)定。目前,不少高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍仍存在著隊(duì)伍年齡偏大、學(xué)歷偏低等問題[7-9]。

2 電子信息大類實(shí)驗(yàn)平臺的優(yōu)化配置與構(gòu)建

電子信息大類在培養(yǎng)人才的過程中,一般采用前2年完成“通識”課學(xué)習(xí),后2年完成“專業(yè)”課學(xué)習(xí)。在“通識”課學(xué)習(xí)過程中,很多學(xué)校都局限在基礎(chǔ)理論課的教學(xué)上,有一些實(shí)驗(yàn)的課程也是大類每個(gè)專業(yè)中必開的基礎(chǔ)課程。在這一階段,一般認(rèn)為學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差,因此很多初期的實(shí)踐能力培訓(xùn)缺失,導(dǎo)致專業(yè)分流后實(shí)踐課程壓力較大。為使實(shí)踐和創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)大類培養(yǎng)的過程中,需要對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。為此,我們將電子信息大類實(shí)驗(yàn)平臺分為三大部分。

2.1 基礎(chǔ)性實(shí)踐平臺

基礎(chǔ)性實(shí)踐平臺包含電子信息類相關(guān)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐技能實(shí)踐室和基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地。基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室包括電路分析實(shí)驗(yàn)室、線性電子線路實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室、電子電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)軟件仿真實(shí)驗(yàn)室等,主要用來鞏固理論知識的學(xué)習(xí)。實(shí)踐技能實(shí)踐室主要利用一些報(bào)廢或淘汰的電子信息類設(shè)備構(gòu)成,以開放式的方式讓低年級學(xué)生進(jìn)入,一方面了解電子信息類設(shè)備的基本組成,另一方面通過動手拆卸和組裝提高學(xué)生對專業(yè)的興趣?；A(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地主要由一些常用的儀器儀表和電路板制作工具組成,用來讓學(xué)生認(rèn)識一些基本的電子器件、焊接一些簡單的電路。在大學(xué)一年級的時(shí)候,可購買一些套件形式的電路板,如收音機(jī)套件、電表套件等,供學(xué)生自己組裝,這樣可提高學(xué)生的基本操作能力和學(xué)習(xí)興趣。在大學(xué)二年級的時(shí)候,可結(jié)合線性電子線路和數(shù)字電路課程的知識,設(shè)計(jì)一些簡單的電路,如功放電路、搶答器等。通過這樣的模式,可使學(xué)生在“通識”課的學(xué)習(xí)過程中也不脫離實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

2.2 綜合性實(shí)踐平臺

由于大學(xué)三年級學(xué)生通過“通識”課階段學(xué)習(xí)后,對自己的專業(yè)有一定的認(rèn)識和了解,按照不同的興趣實(shí)現(xiàn)了專業(yè)分流,具有一定的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,在實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面應(yīng)完成一些綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

綜合性實(shí)踐平臺由電子信息相關(guān)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心和虛擬仿真中心等部分構(gòu)成,主要對大學(xué)三年級學(xué)生開放。

專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室分成幾大類,依托課程群建設(shè)。此平臺分成計(jì)算機(jī)控制類實(shí)驗(yàn)平臺、信號處理類實(shí)驗(yàn)平臺、通信類實(shí)驗(yàn)平臺。計(jì)算機(jī)控制類實(shí)驗(yàn)平臺依托微型計(jì)算原理及應(yīng)用課程群而建立,能完成一些軟件課程、計(jì)算硬件課程及控制類課程的教學(xué)。信號處理類實(shí)驗(yàn)平臺依托信號與系統(tǒng)課程群而建立,主要完成信號與系統(tǒng)類、信息采集與處理類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通信類實(shí)驗(yàn)平臺依托通信原理課程群而建立,主要完成各種通信類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心配置有常用的儀器儀表和一些科研類儀器,主要用于綜合類課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目和一些大賽的培訓(xùn),采用開放式管理模式。

虛擬仿真中心主要由虛擬仿真軟件和管理軟件構(gòu)成,在此平臺上可完成綜合性實(shí)驗(yàn)的仿真,對全校電子信息類學(xué)生開放。仿真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可不在實(shí)驗(yàn)室完成,通過仿真測試和教師確認(rèn)后可進(jìn)入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心完成硬件部分設(shè)計(jì),緩解了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心的壓力。

2.3 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)平臺

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺主要供大學(xué)四年級學(xué)生使用,用于完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)及相關(guān)科研項(xiàng)目。大學(xué)四年級學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的很多題目與教師的科研項(xiàng)目有關(guān),這就需要提供一些高端的實(shí)驗(yàn)儀器,讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目的研究中。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺主要由CDIO工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室及一些科研實(shí)驗(yàn)室組成。CDIO工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室主要提供電路系統(tǒng)和通信系統(tǒng)方面的硬件制作與調(diào)試,科研實(shí)驗(yàn)室配有一些高端的實(shí)驗(yàn)儀器。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺的另一組成部分就是與企業(yè)合建的實(shí)踐基地,利用企業(yè)的實(shí)驗(yàn)平臺和企業(yè)的導(dǎo)師開展學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。

3 電子信息大類實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

電子信息類人才培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng),實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器件更新速度快,僅有良好的硬件條件還很難達(dá)到應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)除了擁有先進(jìn)的設(shè)備資源及完善的管理體制外,關(guān)鍵在于是否擁有一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)一流的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍[10-11]。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)是大類招生模式下應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié),是良好實(shí)驗(yàn)平臺作用得以發(fā)揮的重要保證。

3.1 提高認(rèn)識,穩(wěn)定隊(duì)伍

由于實(shí)驗(yàn)室工作辛苦而繁雜,實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗的工作量和成果不像教學(xué)和科研崗那樣容易量化,崗位津貼一般較低,而且實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位上升空間較小,一些高技術(shù)、高學(xué)歷的人才不愿應(yīng)聘實(shí)驗(yàn)室工作崗位。有的人即使到實(shí)驗(yàn)室工作,也只是作為一個(gè)跳板,很快就調(diào)離了,因此,實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍一直處于不穩(wěn)定狀態(tài)[12]。領(lǐng)導(dǎo)層必須高度重視電子信息實(shí)驗(yàn)室工作,將實(shí)驗(yàn)室工作的重要性提高到與教學(xué)和學(xué)科發(fā)展同一層次,在崗位設(shè)置、崗位待遇等方面給予高度的重視,讓一批高技術(shù)水平、高學(xué)歷、實(shí)踐能力強(qiáng)及工程背景厚的人樂于到實(shí)驗(yàn)室工作,保證實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3.2 完善考核制度,激勵(lì)隊(duì)伍

在給予實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位高度重視的同時(shí),要建立完善的實(shí)驗(yàn)室崗位考核制度,為實(shí)驗(yàn)人員的發(fā)展提供一定的壓力和動力。每學(xué)期不定期對實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目進(jìn)行測評,通過學(xué)生評價(jià)、實(shí)驗(yàn)教師間互評和專家評價(jià)相結(jié)合的方式,給出每次測評的成績,在年度評選先進(jìn)個(gè)人或先進(jìn)集體時(shí),此成績作為主要參考。職稱評審時(shí),重點(diǎn)對實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教改課題、實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果等方面進(jìn)行考核,引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究方面多做、做好工作[8]。

3.3 提升能力,充實(shí)隊(duì)伍

為適應(yīng)電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新快的特點(diǎn),學(xué)校應(yīng)為實(shí)驗(yàn)人員提供培訓(xùn)機(jī)會,根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體情況,每年安排一定的實(shí)驗(yàn)人員參加培訓(xùn),到其他實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較好的學(xué)?；蚱髽I(yè)去學(xué)習(xí)、交流或參觀,汲取別人的經(jīng)驗(yàn),提高自身的實(shí)踐能力和管理水平,使其回校后能更好地從事相關(guān)設(shè)備的維護(hù)、操作和保養(yǎng)。此外,學(xué)?？蓜潛芤欢ǖ慕?jīng)費(fèi),設(shè)置一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的帶有研究性的實(shí)驗(yàn)課題,供實(shí)驗(yàn)人員開展相關(guān)研究,如設(shè)備的自我研制、設(shè)備功能的拓展研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革等。通過這些手段,不斷提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的水平,為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供良好的師資條件。

3.4 抓好轉(zhuǎn)型,壯大隊(duì)伍

近些年來,隨著高校對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)注程度不斷加深,一些高學(xué)歷、高技能的人才陸續(xù)進(jìn)入高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中,對以往的實(shí)驗(yàn)人員學(xué)歷低、實(shí)踐能力缺乏的現(xiàn)象有所改觀,實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍向年輕化、高技能化、高學(xué)歷化逐漸發(fā)展,實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的工作也從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室日常管理轉(zhuǎn)向承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開展科學(xué)研究轉(zhuǎn)變。因此,高校必須抓好實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型工作,讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù),參與或承擔(dān)實(shí)踐課題的研究,開設(shè)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)課程,吸引更多高學(xué)歷、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的人才到實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中,使實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍向高水平方向不斷邁進(jìn)。

4 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)是高等院校在保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵一環(huán),對電子信息類學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。如何通過資源的有效配置提高設(shè)備的利用率、提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的能力和活力,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)平臺在人才培養(yǎng)中的作用,使實(shí)踐教學(xué)貫穿于電子信息類學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)階段,對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)都十分關(guān)鍵。

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Construction of experimental platform and team under recruitment mode in broad categories for electronic information

Chen Debao, Li Zheng, Fang Zhenguo, Jiang Enhua, Zhao Qingping, Yang Yijun, Zou Feng

(School of Physics and Electronic Information,Huaibei Normal University,Huaibei 235000, China)

The problems of experimental platform and experimental technology team under the recruitment mode and training in broad categories for electronic information are analyzed. The methods for optimal allocation of experimental platform and construction of experimental technology team are presented. The construction of experimental platform is divided into three parts,which are called basic,synthetic and innovative platforms. The construction of experimental technology team is discussed from four aspects,which are called raising awareness,perfecting system,improving ability, and paying special attention to the transition. The methods will lay a solid foundation for training experimental practice ability of students,and provide references for experimental platform and team construction in the training of innovative talents.

broad categories of electronic information; experimental platform; experimental team

2015- 04- 15 修改日期：2015- 04- 24

安徽省重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目“電子信息大類應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐”(2014zdjy060)；安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目“微機(jī)原理及應(yīng)用精品資源共享課程”(2013gxk048)；安徽省教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“電氣信息類專業(yè)綜合改革下的實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新、實(shí)施與仿真研究”(2013jyxm097)

陳得寶(1975—),男,安徽安慶,博士,教授,主要研究方向?yàn)殡娮有畔⒓夹g(shù)、模式識別等.

E-mail：chendb_8@163.com

G451.2

B

1002-4956(2015)10- 0185- 03