學(xué)生干部經(jīng)歷對職業(yè)發(fā)展的影響——以阜陽師范學(xué)院為例

劉靜(阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院　安徽　阜陽　236041）

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學(xué)生干部經(jīng)歷對職業(yè)發(fā)展的影響
——以阜陽師范學(xué)院為例

劉靜
(阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院安徽阜陽236041）

【摘要】通過對從業(yè)4-8年的畢業(yè)生中有無學(xué)生干部經(jīng)歷在職業(yè)發(fā)展狀況中的比較，可以得出學(xué)生干部經(jīng)歷對于提高職業(yè)發(fā)展能力著重要的作用?；诖?，提出健全學(xué)生干部培養(yǎng)機制、重視學(xué)生干部的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃體系的建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生干部經(jīng)歷；職業(yè)發(fā)展；職業(yè)規(guī)劃體系

近年來，在大學(xué)生就業(yè)人數(shù)持續(xù)突破700萬、社會經(jīng)濟狀態(tài)壓力較大、國內(nèi)國際的經(jīng)濟形勢不佳、事業(yè)單位等部分公招性崗位招聘數(shù)量持續(xù)下降等的狀況下，2015屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然十分嚴峻。但是，隨著就業(yè)市場的公平和公正，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、基層就業(yè)、入伍、西部計劃等政策力度的加大，作為高校就業(yè)指導(dǎo)教師，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，以積極地心態(tài)做好自己的職業(yè)規(guī)劃，增強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的自信心。

而在這廣大的學(xué)生群體中，有一支特殊隊伍，他們在學(xué)校擔任過學(xué)生組織的負責人，是溝通學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁，是貫徹學(xué)校各項方針政策、管理措施的執(zhí)行者，也是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我教育的組織者。他們，就是我們常說的“學(xué)生干部”。因此，研究學(xué)生干部經(jīng)歷對職業(yè)發(fā)展的影響也是促進學(xué)生干部隊伍的建設(shè)、如何系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生干部的職業(yè)發(fā)展能力，更好的在學(xué)生中起到模范帶頭作用具有重要意義。

本文以阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院畢業(yè)4-8年的學(xué)生為對象，針對他們的工作現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及學(xué)生時期的經(jīng)歷對工作的影響等幾個方面進行調(diào)查。并對調(diào)查結(jié)果作進一步的分析，提出對在校學(xué)生干部的培養(yǎng)過程中應(yīng)建立的職業(yè)發(fā)展模型。

1.畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展狀況

所謂職業(yè)發(fā)展，就是在自己選定的領(lǐng)域內(nèi)，在自己能力所及的范圍內(nèi)，成為“專家”。這里講的“專家”是指對某一領(lǐng)域具有廣泛的經(jīng)驗或是具有深刻而獨到的認知的人。例如管理能力、團隊建設(shè)能力、規(guī)劃和溝通能力等，都是個體在職業(yè)發(fā)展過程中必須培養(yǎng)的職業(yè)能力，也是實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的必備條件。

那么，我們高校的畢業(yè)生的職業(yè)狀況是什么呢？現(xiàn)設(shè)計調(diào)查問卷Ⅰ，針對研究對象投放問卷500份，回收有效問卷493份，回收率為98.6%。其中調(diào)查對象包括不同年份、不同專業(yè)從事不同職業(yè)的畢業(yè)生，其中擔任過學(xué)生干部的有243人，占調(diào)查總數(shù)的49.3%。所有的數(shù)據(jù)經(jīng)過SPSS軟件進行分析，結(jié)果能夠真實反映是否有學(xué)生干部經(jīng)歷的畢業(yè)生，他們職業(yè)發(fā)展狀況的不同。

1.1入職后的適應(yīng)能力

入職后的適應(yīng)能力，在一定程度上，代表著入職者對于工作的勝任力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在493份有效問卷中，87.3%曾有過學(xué)生干部經(jīng)歷的畢業(yè)生(以下簡稱群體A）在入職后表示基本適應(yīng)工作或是能夠很好適應(yīng)工作。而沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的畢業(yè)生(以下簡稱群體B）中，這部分比例為73.8%。在薪酬方面，年收入在6萬元以上的畢業(yè)生中，群體A中比例達43.2%，群體B中達33%。

對于群體A，通過其學(xué)生干部經(jīng)歷在鍛煉個人品質(zhì)方面的影響的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，語言表達能力、組織和協(xié)調(diào)能力、解決突發(fā)事件的能力在所有能力中高居榜首。

1.2自己創(chuàng)業(yè)的情況

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在校期間有創(chuàng)業(yè)想法和策劃，參與過“挑戰(zhàn)杯”等各類創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生中，群體A明顯高于群體B。其中，主持過創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生中群體A的比例為63%；參與過與其他商家合作，進行營銷創(chuàng)業(yè)，或是有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生中群體A的比例則高達89%。

畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例很低，不到2%(在2014年公布的就業(yè)藍皮書顯示，2013屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，同比增長0.3個百分點）。而在這其中，群體A所占比例則高達90%。

1.3職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

在職業(yè)發(fā)展方面，針對畢業(yè)生在工作單位的福利待遇、是否在工作期間得到晉升或表彰以及在單位的職位高低進行調(diào)查。結(jié)果顯示，在單位中穩(wěn)定工作超過三年的畢業(yè)生中，群體A占95%，群體B占90.5%。在工作中有晉升或者受過表彰的畢業(yè)生中，群體A占89%，群體B占74%。跳槽次數(shù)超過三次的畢業(yè)生中，群體A占32%，群體B占35%。

2.調(diào)查結(jié)果的分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，總體上說，有過學(xué)生干部經(jīng)歷的畢業(yè)生無論是在求職、就業(yè)崗位、薪資待遇、創(chuàng)業(yè)項目和成果，還是長期的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面都具有明顯的優(yōu)勢(下簡稱該群體為群體a）。

與此同時，關(guān)注在職業(yè)發(fā)展方面有明顯優(yōu)勢的學(xué)生干部的同時，我們對沒有明顯表現(xiàn)出優(yōu)勢的且有過學(xué)生干部(下簡稱群體b）經(jīng)歷的畢業(yè)生做了進一步的調(diào)查研究。

針對群體b，我們采用問卷法和談話法相結(jié)合的方式進行探究他們在擔任學(xué)生干部期間的表現(xiàn)。編輯問卷Ⅱ，主要對其在校期間專業(yè)課程學(xué)習的情況、學(xué)生工作完成的情況以及是否注意對于自身職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)等幾個方面再次進行調(diào)研。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計的同時，我們也針對這個群體，輔以談話交流，了解他們對于自身學(xué)生干部經(jīng)歷的看法。

進過細致的問卷統(tǒng)計和談話記錄，我們發(fā)現(xiàn)群體b之所以造成職業(yè)發(fā)展能力薄弱的原因在于以下幾點：

(1）在擔任學(xué)生干部期間，多數(shù)學(xué)生不能很好地平衡學(xué)習和工作的關(guān)系。一部分學(xué)生埋頭學(xué)習并未在學(xué)生組織中真正得到能力的鍛煉；而另外一部分學(xué)生只關(guān)注學(xué)生工作，專業(yè)知識和專業(yè)技能未能努力學(xué)習。

(2）學(xué)生干部進入學(xué)生組織的目標性不強，有的僅僅是因為同宿舍的舍友加入了某個學(xué)生組織，“跟風”也加入；有的是因為對學(xué)習沒有興趣，給自己找點事做；有的是因為缺少朋友，想在學(xué)生組織中多交朋友……其實，他們未能定位好學(xué)生干部的角色，履行好學(xué)生干部的職責。

(3）群體B中很少或者從未考慮過自身的職業(yè)發(fā)展。雖然從事學(xué)生工作，但這部分畢業(yè)生只能按照學(xué)校的部署或是前輩人的做事方法開展學(xué)生活動，沒有想過自己去創(chuàng)新，一味生搬硬套。工作能力并未得到真正提高。

(4）學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生干部的時候，往往采用“下達任務(wù)”的方式，

The influence of the experience of student cadre for career development
——in Fuyang Teachers College,forExample

Liu Jing
(College of Information Engineering, Fuyang Teachers’College Anhui Fuyang 236041)

【Abstract】Through the survey of graduates with 4-8,compared to career development is whether they have the experience of student cadre.W know that the experience of student cadre plays an important role for improving career development ability.Based on this,we must propose th mechanism of the training and attention to the construction of the career planning system.【Key words】He experience of student cadre；Career development；Career planning system

文章編號：2095-7327(2015）-07-0083-02

文獻標識碼：A

中圖分類號：G647