高校人才在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力中的重要作用

朱拾遺

（浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院（籌），浙江溫州 325016）

作為第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)對(duì)當(dāng)今世界的飛速變化可謂貢獻(xiàn)巨大。不過科學(xué)技術(shù)最初的科技成果僅僅是知識(shí)的原始狀態(tài)，只有實(shí)現(xiàn)其向現(xiàn)實(shí)的直接的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變之后，才能真正發(fā)揮重大作用，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展。加速樂基成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，是世界各國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)增長(zhǎng)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要舉措。由于一些對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化具有影響的負(fù)面因素存在，我國(guó)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化并不樂觀，還需要繼續(xù)努力充分發(fā)揮各項(xiàng)積極因素促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的物化過程中，高校人才發(fā)揮著重要作用，引導(dǎo)推動(dòng)高校人才在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力中作用的充分發(fā)揮，是我國(guó)當(dāng)前必須落實(shí)的問題。而在探討高校人才在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力中的重要作用前，我們首先應(yīng)對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化有清晰的認(rèn)知。

一、關(guān)于科技成果轉(zhuǎn)化的概念及特性

為促進(jìn)生產(chǎn)力水平的提高，后續(xù)繼續(xù)試驗(yàn)科學(xué)研究與技術(shù)，以使研究出來的科學(xué)技術(shù)能夠轉(zhuǎn)化為科技成果，通過開發(fā)、應(yīng)用、推廣服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，直至形成新產(chǎn)品、新材料。科技成果轉(zhuǎn)化的概念主要可分為兩種：廣義的科技成果轉(zhuǎn)化涉及領(lǐng)域較多，有各類成果的應(yīng)用，也有促進(jìn)勞動(dòng)者素質(zhì)的提高及促進(jìn)效率的增加等。這是由于，科學(xué)技術(shù)之所以為人們所推崇，主要在于其對(duì)生產(chǎn)力具有重要推動(dòng)作用，而生產(chǎn)力所涵蓋的領(lǐng)域多種多樣，生產(chǎn)力內(nèi)容除了包括人、勞動(dòng)對(duì)象外，還包括生產(chǎn)工具等。所以，科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變必然會(huì)受到這些生產(chǎn)力各種因素的影響，實(shí)現(xiàn)途徑往往便需要通過這些生產(chǎn)力因素來進(jìn)行。站在這種角度來看，廣義的科技成果轉(zhuǎn)化主要指從創(chuàng)造地將科技成果轉(zhuǎn)移到使用地，從而促進(jìn)使用地勞動(dòng)者素質(zhì)等各方面的提高，促進(jìn)使用地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。狹義的科技成果轉(zhuǎn)化則所涉及的內(nèi)容較為專一，主要指技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，即從科研單位將具有創(chuàng)新性的技術(shù)成果向生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)移，從而促進(jìn)新產(chǎn)品的增加和效益的提高，通過改進(jìn)工藝等促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的最終進(jìn)步。一般意義中我們所提及的科技成果轉(zhuǎn)化，通常以這種類型的轉(zhuǎn)化最多。

科技成果轉(zhuǎn)化帶有其獨(dú)特的特征，具體來說突出表現(xiàn)在限定性、不確定性和階段性三點(diǎn)。關(guān)于“科技成果轉(zhuǎn)化”的提法，在國(guó)外并不采用?？茖W(xué)技術(shù)雖然被公認(rèn)為是第一生產(chǎn)力，但并不是每一項(xiàng)科技成果都能夠轉(zhuǎn)化為真正的生產(chǎn)力。科技成果本身是一種知識(shí)形態(tài)，要想轉(zhuǎn)化為真正的生產(chǎn)力就必須要進(jìn)行“嫁接物化”。即科技成果轉(zhuǎn)化是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，帶有相對(duì)的限定性。國(guó)外科技成果轉(zhuǎn)化的承擔(dān)完成主體為企業(yè)，在科技成果轉(zhuǎn)化中并不存在根本性障礙。國(guó)內(nèi)科技成果轉(zhuǎn)化的承擔(dān)完成主體則包括科研單位和企業(yè)，兩者之間往往會(huì)存在一定的銜接問題。雖然國(guó)內(nèi)科技成果轉(zhuǎn)化與國(guó)外技術(shù)創(chuàng)新，從科研成果轉(zhuǎn)化的結(jié)果角度來衡量屬于基本等同的概念，但在過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)卻存在較大差異。我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化所受到的限定性更多，與國(guó)外科技成果轉(zhuǎn)化效果可能出現(xiàn)很大不同。

科技成果轉(zhuǎn)化的不確定性，主要取決于科技成果轉(zhuǎn)化衡量標(biāo)準(zhǔn)的不確定性?？萍汲晒麑?shí)現(xiàn)了什么程度和多大范圍的應(yīng)用，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。目前對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行衡量的標(biāo)準(zhǔn)主要包括三種：第一種衡量標(biāo)準(zhǔn)中但凡科技成果被應(yīng)用于生產(chǎn)，無(wú)論范圍與規(guī)模多小，都算是科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，關(guān)于科技成果轉(zhuǎn)化率的計(jì)算可通過成果應(yīng)用率來進(jìn)行；第二種認(rèn)為科技成果的轉(zhuǎn)化需明確到達(dá)一定的生產(chǎn)范圍，通?？萍汲晒D(zhuǎn)化率超過30%才能算是轉(zhuǎn)化；第三種認(rèn)為科技成果真正意義上的轉(zhuǎn)化應(yīng)以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化為準(zhǔn)。把科技成果與生產(chǎn)應(yīng)用緊密聯(lián)系在一起，是這三種觀點(diǎn)的共同之處，而在應(yīng)用外延方面的不同標(biāo)準(zhǔn)則是三種觀點(diǎn)的不同之處。在目前的發(fā)展中因科研類型與科技成果層出不窮，總體上來說科技成果轉(zhuǎn)化因科研類型和科技成果比較多樣，所以評(píng)判上清晰統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)還比較缺乏，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化的確定顯示出了相對(duì)的復(fù)雜性?？萍汲晒D(zhuǎn)化率的實(shí)際測(cè)算，如果僅僅通過不同部門與單位的主觀判斷，將會(huì)出現(xiàn)千差萬(wàn)別的結(jié)果。所以，還需要進(jìn)一步深入研究在科技成果轉(zhuǎn)化方面的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程比較復(fù)雜，決定了科技成果轉(zhuǎn)化需要經(jīng)歷一定階段，即具有階段性?？萍汲晒D(zhuǎn)化中的研究與開發(fā)階段為其第一階段，該階段是科技成果轉(zhuǎn)化所有階段中技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)最大，主要是根據(jù)新思路、新設(shè)想對(duì)新技術(shù)、新工藝進(jìn)行探索。第二階段主要是科技成果轉(zhuǎn)化中間的試驗(yàn)階段，是對(duì)試驗(yàn)成果的二次開發(fā)與放大試驗(yàn)，以此來促進(jìn)科技成果成熟性與工程化水平的提高，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大應(yīng)用推廣成果轉(zhuǎn)化的程度。工業(yè)性試驗(yàn)階段為第三階段，genuine工業(yè)生產(chǎn)和市場(chǎng)要求，在中間試驗(yàn)階段的基礎(chǔ)上對(duì)適宜的經(jīng)濟(jì)規(guī)模進(jìn)行設(shè)計(jì)，使工業(yè)化試生產(chǎn)可以試試，在這一過程中要做好監(jiān)控、考核產(chǎn)品質(zhì)量、消耗成本、生產(chǎn)環(huán)境等工作，并投放市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品規(guī)模銷售同時(shí)對(duì)其經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行可算，市場(chǎng)銷售并取得預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益即為成果轉(zhuǎn)化成功。產(chǎn)業(yè)化階段為第四階段，在大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)中對(duì)成熟或基本成熟的科技成果加以應(yīng)用的階段。從科技成果轉(zhuǎn)化的階段性可以看出，科技成果的成功轉(zhuǎn)化是以多種因素為基礎(chǔ)的，高校人才作為影響科技成果轉(zhuǎn)化因素之一，對(duì)科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化有重要作用。

二、高校人才在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力中的重要作用

在當(dāng)前全球一體化經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，主要世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的為高科技，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的核心支撐，科技成果的轉(zhuǎn)化則是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的潛在生產(chǎn)力。而科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的過程中，人才起著關(guān)鍵作用。高校作為人才培育基地，可謂人才濟(jì)濟(jì)，是科技研發(fā)的生力軍，在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力過程中有重要作用。

（一）高校人才是科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力促進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵要素

從20世紀(jì)后期開始，尤其進(jìn)入21世紀(jì)后，經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)中日益凸顯的莫過于全球經(jīng)濟(jì)一體化。2008年全球金融危機(jī)的發(fā)生，將全球經(jīng)濟(jì)拖進(jìn)很大不確定性風(fēng)險(xiǎn)泥潭中，次年底歐洲債務(wù)危機(jī)的爆發(fā)及蔓延與惡化的不斷，使全球經(jīng)濟(jì)在金融危機(jī)的基礎(chǔ)上再次惡化，世界經(jīng)濟(jì)開始呈現(xiàn)出衰退趨勢(shì)。不過在危機(jī)發(fā)生的同時(shí)，也是一個(gè)好時(shí)機(jī)，尤其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變來說。這些不斷發(fā)生的危機(jī)告訴我們，無(wú)論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)危機(jī)所到之處發(fā)展方式均或多或少地出現(xiàn)和存在著一些問題。

黨的十八大報(bào)告中，明確指出必須對(duì)科技發(fā)展和創(chuàng)新高度重視，對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略積極實(shí)施，并指出技術(shù)創(chuàng)新體系仍然是我國(guó)科技體制改革的關(guān)鍵。在技術(shù)創(chuàng)新體系中，其主體為企業(yè)、導(dǎo)向?yàn)槭袌?chǎng)且產(chǎn)學(xué)研必須是相結(jié)合的。企業(yè)除了是科技成果產(chǎn)業(yè)化的主體外，同時(shí)還需要是技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的主體。在全球經(jīng)濟(jì)一體化這一趨勢(shì)和國(guó)際環(huán)境下，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式是面對(duì)各種危機(jī)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要環(huán)節(jié)，我國(guó)必須對(duì)科技創(chuàng)新這一發(fā)展的生命線和靈魂緊緊扭住，對(duì)危機(jī)努力扭轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮科技的第一生產(chǎn)力作用?？萍寂c自主創(chuàng)新能力是當(dāng)前各個(gè)領(lǐng)域和全球環(huán)境中的最強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率中，土地、資本等傳統(tǒng)生產(chǎn)要素正在處于遞減趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力開始轉(zhuǎn)向人才要素投入和科技創(chuàng)新。國(guó)家間、地區(qū)間和產(chǎn)業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，表面上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上則是科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力多少的競(jìng)爭(zhēng)，而科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要推動(dòng)因素中，高校人才無(wú)疑是關(guān)鍵因素，是科技競(jìng)爭(zhēng)的中心。科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力程度的高低，與企業(yè)的成敗、地區(qū)的貧富和國(guó)家的興衰密切相關(guān)。人才與科技資源，是未來工業(yè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，政府與企業(yè)家們已經(jīng)達(dá)成走科技創(chuàng)新之路的共識(shí)。高校這一人才培養(yǎng)基地?fù)碛斜姸嗳瞬藕涂沙掷m(xù)的研發(fā)能力，成為科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵。我國(guó)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)品更新?lián)Q代等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)接踵而來，而我國(guó)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化目前還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在這種情況下，高校作為能夠和科研院所一樣對(duì)大量國(guó)家科技經(jīng)濟(jì)進(jìn)行爭(zhēng)取從而研發(fā)科技的單位，擁有著較為充足的創(chuàng)新能力，高校的人才濟(jì)濟(jì)對(duì)產(chǎn)品核心技術(shù)的研發(fā)能夠集思廣益，在將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力后即可投入社會(huì)生產(chǎn)中，在市場(chǎng)中具有相對(duì)的主動(dòng)權(quán)，能夠促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，提升我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力和地位。

新形勢(shì)下我國(guó)要想促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力的快速轉(zhuǎn)變，謀求更大發(fā)展，就要在人才要素的投入力度上進(jìn)一步加大，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)、研、產(chǎn)合作。高校人才作為服務(wù)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的紐帶和橋梁，應(yīng)充分發(fā)揮自身在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力中的作用。高校應(yīng)對(duì)國(guó)家號(hào)召積極響應(yīng)，在與教師評(píng)價(jià)、管理有關(guān)的各類政策中，要對(duì)高校師生參與國(guó)家科技創(chuàng)新政策導(dǎo)向加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)高校人才服務(wù)科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行引導(dǎo)和給予政策保障，根據(jù)自身學(xué)科專業(yè)的具體情況和國(guó)家政策精神，對(duì)有利于高校人才服務(wù)于科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的人事制度和管理辦法進(jìn)行制定。通過制度和激勵(lì)政策保障高校人才參與科技創(chuàng)新與科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力及學(xué)、研、產(chǎn)工作的順利實(shí)施。科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力最終還是要應(yīng)用于各種企業(yè)中，高校應(yīng)對(duì)校企合作的良好氛圍進(jìn)行營(yíng)造，對(duì)于能力較高的高校師生來說應(yīng)將其教學(xué)工作安排好的同時(shí)加強(qiáng)高校人才與科研和企業(yè)之間的聯(lián)系，將教學(xué)與科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的工作結(jié)合起來，幫助企業(yè)將其應(yīng)用于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中，讓科技成果走出校園。可利用專利和技術(shù)入股等多種形式，鼓勵(lì)高校人才將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，深入科技企業(yè)或?yàn)槠涮峁┛萍挤?wù)，使科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)開發(fā)等落實(shí)到企業(yè)生產(chǎn)中，促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力切實(shí)地轉(zhuǎn)化。高校應(yīng)對(duì)體制進(jìn)一步完善，加快高校人才評(píng)價(jià)考核制度。在考核標(biāo)準(zhǔn)上除了考慮“項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、論文、獲獎(jiǎng)”這些傳統(tǒng)要素外，還應(yīng)對(duì)科研成果的創(chuàng)新性、成果轉(zhuǎn)化率等的考核進(jìn)行考慮，促進(jìn)完善、科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立。高校人才評(píng)價(jià)機(jī)制中除了要求科研人才的成果外，還應(yīng)對(duì)論文檔次提出要求，更要對(duì)科技潛力注意發(fā)揮，使高校人才在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程中發(fā)揮更大作用。要在科研水平高低的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，加入是否推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步這一重要指標(biāo)，在衡量科研質(zhì)量的重要標(biāo)尺中加入科研成果產(chǎn)業(yè)化、社會(huì)化。高校人才在社會(huì)服務(wù)成果和業(yè)績(jī)的工作量計(jì)算上，應(yīng)以適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)和比例進(jìn)行折合，鼓勵(lì)高校人才不斷開拓創(chuàng)新，對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的實(shí)施細(xì)節(jié)認(rèn)真研究，對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化出路積極尋求。

（二）高校師生等高素質(zhì)人才是科技自主創(chuàng)新的主體能夠有效促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化

對(duì)于社會(huì)來說，高校的存在就如同引擎，高校的重要使命與基本職能便是對(duì)人才的培養(yǎng)、對(duì)科學(xué)的研究及對(duì)社會(huì)的服務(wù)。作為我國(guó)對(duì)高層次創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)的不可或缺的基地，高校給我國(guó)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才，高校人才無(wú)可置疑地是我國(guó)基礎(chǔ)研究和科技自主創(chuàng)新的主體，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大科技問題的解決有直接推動(dòng)作用，能夠有效促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。尤其改革開放以來，在我國(guó)科技發(fā)展中高校人才正發(fā)揮著越來越重要的作用，在國(guó)家創(chuàng)新體系中已經(jīng)成為重要組成部分。高校人才對(duì)科技創(chuàng)新為工業(yè)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展服務(wù)不僅是對(duì)黨的教育方針深入貫徹的必然要求，同時(shí)也是發(fā)展中國(guó)特色高等教育的必然之路。

在我國(guó)高校教育基礎(chǔ)當(dāng)前已經(jīng)相對(duì)雄厚，擁有著十分豐富的人才資源和較為充裕的科研條件。大批科技工作者和大量科技資源在高校聚集，高校已經(jīng)被公認(rèn)為科學(xué)研究的重要基地。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)科技成果的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，在此基礎(chǔ)上科技與教育投入呈現(xiàn)前所未有的快速增長(zhǎng)，在對(duì)“985工程”、“211工程”繼續(xù)實(shí)施的過程中，高?？萍紤?zhàn)線發(fā)揮了重要作用，自主創(chuàng)新能力顯著提升。高校新建國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)目前已經(jīng)超過140個(gè)，國(guó)家重大專項(xiàng)研究任務(wù)高校全面參與，對(duì)重大科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目承擔(dān)了近50%，對(duì)國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目的承擔(dān)量將近80%；2006年高?？萍伎偨?jīng)費(fèi)才457億元，2013年僅全國(guó)著名的29所高?？蒲薪?jīng)費(fèi)總數(shù)就已經(jīng)達(dá)到527.53億元，2014年我國(guó)僅清華大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)就已經(jīng)達(dá)40億元。高投入所取得的成果也是顯著了，近年來我國(guó)高校在國(guó)家自然獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)等方面占據(jù)總數(shù)的65%，顯著提升的還有高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)和匯聚能力。高校研發(fā)人員總量逐年遞增，中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院院士中高校培養(yǎng)出來的人才前者占據(jù)56%、后者占據(jù)41%。在全國(guó)基金獲得總數(shù)中，55%的高校人才獲國(guó)家創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金，65%獲國(guó)家杰出青年科學(xué)基金，入選長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授和講座教授和教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的學(xué)者及科研團(tuán)隊(duì)分別超過了900位和278個(gè)。

中央政府2000—2014年的科技技術(shù)中，科技部統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)高校承擔(dān)的項(xiàng)目已經(jīng)超過3萬(wàn)個(gè)，在科研經(jīng)費(fèi)的投入上總額已經(jīng)超過290億元，在中央政府國(guó)家科技計(jì)劃總經(jīng)費(fèi)中高校經(jīng)費(fèi)投入占了1/4左右。在國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究計(jì)劃中，高校所承擔(dān)的基礎(chǔ)研究部分項(xiàng)目比例已經(jīng)超過50%。上述數(shù)據(jù)都是來自中央政府，各地的地方政府對(duì)高校的投入并沒有計(jì)算在內(nèi)?；趪?guó)家與地方政府的大力支持，我國(guó)高校人才每年在科技成果和知識(shí)創(chuàng)新方面的創(chuàng)造量不可計(jì)數(shù)，每年通過鑒定的科研成果中有30%都具有推廣和產(chǎn)業(yè)化價(jià)值，10%～15%的科技成果會(huì)被轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力投入到社會(huì)中，這些都顯示出我國(guó)高校人才在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力中的主體作用，具有堅(jiān)實(shí)的科研實(shí)力，在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力中具有重要推動(dòng)作用。政府應(yīng)重視高校人才在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力中的作用，推動(dòng)高校人才為科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的最大化服務(wù)。在促進(jìn)高校人才服務(wù)于科技成果轉(zhuǎn)化的過程中，有多重影響因素，而其中政府的作用是其中絕對(duì)不能缺乏的因素。政府應(yīng)從國(guó)家層面中，對(duì)一系列鼓勵(lì)高校人才的政策相繼出臺(tái)。政府應(yīng)對(duì)靈活的人事制度加以制定，為高校人才參與科技成果轉(zhuǎn)化提供方便，為高校人才面向生產(chǎn)力市場(chǎng)搞好科研工作釋放活力。通過成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)入股、分紅等，充分激發(fā)高校人才潛能，使高校人才在科技成果轉(zhuǎn)化中能夠人盡其才。政府應(yīng)對(duì)公共管理服務(wù)效能積極引導(dǎo)和履行，促進(jìn)高校人才與市場(chǎng)接軌的障礙，對(duì)高校人才科技成果轉(zhuǎn)化過程中的難題努力破解，切實(shí)促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。政府還應(yīng)對(duì)重點(diǎn)高校定期走訪調(diào)研，加強(qiáng)與高?？蒲械穆?lián)系，為高校人才在科技成果轉(zhuǎn)化中遇到的問題提供后盾和支持，使高校人才在鼓舞中更加投入與科技成果轉(zhuǎn)化。

科技成果轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)決定了其必須通過中間環(huán)節(jié)才能轉(zhuǎn)化，高校人才作為科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力促進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵要素及科技自主創(chuàng)新的主體，能夠有效促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。高校人才通過靈活的方式為工業(yè)經(jīng)濟(jì)直接或間接地服務(wù)，對(duì)于國(guó)家、企業(yè)和高校及高校人才來說都是有利的事，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要轉(zhuǎn)型的當(dāng)前，高校人才充分發(fā)揮其在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力中的重要作用，是發(fā)展的要求。

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