淺析思想政治教育視閾下高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性

淺析思想政治教育視閾下高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性

高煥王磊強(qiáng)

(1西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安 710077；2西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安 710077)

摘要：通過論述職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育之間的關(guān)系，得出職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為思想政治教育的一部分直接影響著高職院校思想政治教育的效果。但是，目前高職院校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生在制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在一些問題。針對這些問題從思想政治教育的角度提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：思想政治教育，高職學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2015-07-10

作者簡介：魏麗麗(1979-)，河南商丘人，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程學(xué)院講師，主要從事心理健康教育研究。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是思想政治教育的組成部分，思想政治教育的實(shí)效性離不開職業(yè)生涯規(guī)劃教育，二者存在著密切聯(lián)系。但是，在學(xué)生日常思想政治教育工作中，當(dāng)前高職院校忽視對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，職業(yè)生涯規(guī)劃沒有引起高職學(xué)生的重視，他們在制定規(guī)劃時(shí)，對自身、社會環(huán)境和職業(yè)目標(biāo)等內(nèi)容存在一些認(rèn)識誤區(qū)，影響了學(xué)生就業(yè)競爭力。因此，從思想政治教育入手，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育刻不容緩。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育分析

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。[1]對大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有重要意義。

1.有助于大學(xué)生正確認(rèn)識自我，準(zhǔn)確定位。職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)是“知己”。即全面認(rèn)識自己，對自身有正確客觀評價(jià)。學(xué)生通過發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，結(jié)合老師、家長、朋友、同學(xué)等他人的綜合評價(jià)，對自己的興趣愛好、行為習(xí)慣、個(gè)性、能力與特長、長處與缺點(diǎn)等進(jìn)行全方位認(rèn)識，盡可能獲得客觀的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上實(shí)事求是地對自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

2.明確外部環(huán)境，確立職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃要求“知己知彼”，在全面認(rèn)識自身的同時(shí)，還需要對社會環(huán)境、社會需求、職業(yè)要求等外部環(huán)境進(jìn)行分析。因此，高職學(xué)生還必須掌握職業(yè)的社會需求、行業(yè)發(fā)展等環(huán)境。例如行業(yè)發(fā)展趨勢，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，從而在“知己知彼”的基礎(chǔ)上，確定適合自身發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。

3.提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力。職業(yè)生涯規(guī)劃要求高職學(xué)生自我全面認(rèn)知、自我評估，也要求其了解社會需求、就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，找出自身與職業(yè)需求、崗位要求之間的差距，并根據(jù)差距制定切實(shí)可行的實(shí)施方案和計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，縮小差距而有針對性地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)理論、就業(yè)知識和就業(yè)技能等，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力和就業(yè)成功率。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果直接影響著思想政治教育的成敗，同樣思想政治教育的效果也影響著職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性，二者在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方面，相輔相成，缺一不可。

1.二者目標(biāo)一致。職業(yè)生涯規(guī)劃教育以人的發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)于指導(dǎo)高職學(xué)生確立符合實(shí)際情況的職業(yè)目標(biāo)和奮斗方向，增強(qiáng)職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治教育的核心內(nèi)容是“以人為本”，幫助和引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，二者目標(biāo)具有高度的一致性，都以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。

2.內(nèi)容融合。職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的一個(gè)重要方面就是以職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)道德、擇業(yè)觀和就業(yè)觀等為內(nèi)容的教育。它通過讓學(xué)生分析自我與環(huán)境，樹立正確的職業(yè)觀念，確立正確的職業(yè)方向與目標(biāo)。思想政治教育就是以理想信念為核心，著重幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、道德觀的教育。[2]可見，職業(yè)生涯規(guī)劃教育體現(xiàn)了思想政治教育的性質(zhì)，是思想政治教育內(nèi)容的深化過程。

除此，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助高職學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識自我、形成動(dòng)力，確立理想，使高職學(xué)生從思想上高度重視自我發(fā)展，從內(nèi)心深處具有要求進(jìn)步，渴求知識，追求理想的強(qiáng)烈需求，從而更好地達(dá)到思想政治教育的效果。目前,高職院校在職業(yè)生涯規(guī)劃課程的講授過程中，老師側(cè)重于對高職學(xué)生進(jìn)行求職方法、應(yīng)聘注意事項(xiàng)、面試技巧等實(shí)用性知識的講授，而忽視高職學(xué)生對自身的專業(yè)、愛好、特長、興趣等進(jìn)行深入分析，缺少對學(xué)生綜合素質(zhì)的講授。同時(shí)，輔導(dǎo)員在日常思想政治教育過程中，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，忽視對學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)等的教育和培養(yǎng)，在一定程度上減弱了思想政治教育的實(shí)效性。

二、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

高職院校過分強(qiáng)調(diào)理想信念教育在學(xué)生思想政治教育工作中的重要性，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在工作的開展過程中，片面認(rèn)為職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)等的教育是招生就業(yè)處的事情，不重視或者忽視對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)方面的教育，進(jìn)而導(dǎo)致部分高職學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在錯(cuò)誤的認(rèn)識。

1.自我認(rèn)知模糊。部分高職學(xué)生自我認(rèn)知模糊，不能對自己做出合理的定位。有的高職學(xué)生對自身的認(rèn)識過于膚淺和片面，僅停留在自身性格、興趣、行為習(xí)慣等方面，或者只看到自身的不足而看不到長處，亦或放大不足。有的高職生則不能把自身的實(shí)際情況如特長、所學(xué)專業(yè)與未來職業(yè)聯(lián)系起來，使得自身的優(yōu)勢不能再職業(yè)中凸顯出來。

2.職業(yè)期望非理性。通常高職學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中，會出現(xiàn)兩種極端：一種是自我求職期望值過高，脫離自身實(shí)際情況，不從實(shí)際出發(fā)，不考慮自己的能力，社會的需求，自身與崗位需要之間的差距等現(xiàn)實(shí)因素，造成制定的職業(yè)發(fā)展路徑與實(shí)際情況產(chǎn)生較大懸殊，進(jìn)而在職業(yè)路徑的實(shí)現(xiàn)過程中產(chǎn)生心理落差。另一種是自我求職期望過低。在設(shè)定職業(yè)發(fā)展過程中，低估自己，看不到自己的長處，選擇一些不適合自身潛力發(fā)揮、不符合自身優(yōu)勢的職業(yè)作為發(fā)展目標(biāo)，從一定程度上降低人才資源的合理配置率。

3.職業(yè)價(jià)值觀趨于功利化部分高職學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中，存在追求實(shí)惠和功利化現(xiàn)象。他們將自己利益的得失程度作為選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。更多學(xué)生愿意到“三高”和“三大”的單位去工作，而不愿意去條件艱苦的地方工作。他們更多看重的是對物質(zhì)利益的享受。這種情況在學(xué)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)尤為明顯，實(shí)習(xí)的目的在于學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)技能，熟悉工作崗位，可是大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期間關(guān)注的是能從單位得到多少報(bào)酬，工作的環(huán)境是否優(yōu)越舒適等因素。在西部志愿計(jì)劃中，只有少部分學(xué)生報(bào)名，參加的學(xué)生更是少之又少。

4.職業(yè)道德淡薄。任何職業(yè)活動(dòng)都離不開職業(yè)道德，職業(yè)道德規(guī)范和約束著職業(yè)人的行為，是職業(yè)人對社會所承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。但是當(dāng)前部分高職學(xué)生側(cè)重于對崗位所能給自身帶來的利益，缺乏對職業(yè)道德規(guī)范的了解，忽視崗位對自身有哪些要求，自身作為未來職業(yè)人對社會所承擔(dān)的道德責(zé)任與義務(wù)等。杭州護(hù)士虐待嬰兒事件引發(fā)了公眾的譴責(zé)，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)前學(xué)生職業(yè)道德的淡薄。

三、提升職業(yè)生涯規(guī)劃效果的措施

1.以理想信念教育為基礎(chǔ)，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。理想信念教育是實(shí)現(xiàn)正確職業(yè)價(jià)值觀的重要途徑，是高職學(xué)生樹立爭取就業(yè)觀的重要保證。在深化改革開放、完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程中，拜金主義、享樂主義等西方思潮也流入人們的生活，侵蝕著人們的思想。高職學(xué)生由于辨別是非能力有限，意志力薄弱，更容易受到不良思潮的終極。部分高職學(xué)生追求“福利待遇好”、“北上廣等大城市”等職業(yè)崗位，以個(gè)人發(fā)展需要和個(gè)人利益作為職業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)選擇過于功利化和利益化，理想信念日漸淡薄。為此，有必要通過崇高的理想信念教育來幫助和引導(dǎo)高職學(xué)生在國家、集體和個(gè)人利益之間，索取和奉獻(xiàn)之間，個(gè)人前途與社會需求之間進(jìn)行取舍。在學(xué)生中開展以“中國夢”、社會主義核心價(jià)值觀為主題的各項(xiàng)活動(dòng)，通過采取集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)、專題輔導(dǎo)與座談交流和思想大討論、主題班會、“三愛教育”(愛祖國、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí))活動(dòng)、“五心教育”(忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己)活動(dòng)等多種渠道，引導(dǎo)學(xué)生以社會主義核心價(jià)值觀作為個(gè)人的價(jià)值追求和精神支柱，進(jìn)而促使學(xué)生認(rèn)識到所有職業(yè)沒有高低貴賤之分，它們都是實(shí)現(xiàn)中國夢，建設(shè)富強(qiáng)民主文明的社會主義的需要，從而在選擇職業(yè)的過程中，將個(gè)人目標(biāo)與社會需要相結(jié)合，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

2以道德教育為重點(diǎn)端正學(xué)生職業(yè)道德。職業(yè)道德是社會道德在職業(yè)生活中的具體化，它不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且是本行業(yè)對社會所承擔(dān)的道德責(zé)任與義務(wù)。[3]高尚的職業(yè)道德情操是用人單位對員工最基本的要求，同時(shí)也是每個(gè)員工擔(dān)負(fù)起自己工作責(zé)任和社會責(zé)任的必備素質(zhì)。輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作者，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生社會公德、職業(yè)道德和個(gè)人品德教育。通過形式多樣化的主題教育，如通過榜樣教育，以“我聽”(以報(bào)告、講演等形式，聽模范先進(jìn)人物的道德故事，感悟優(yōu)秀品質(zhì))、“我看”(以視頻、參觀等形式，看榜樣的典型事跡，激發(fā)進(jìn)取心)、“我講”(以自我講述的形式，講身邊的道德人物、道德事跡，規(guī)范自身)的途徑，倡導(dǎo)和弘揚(yáng)“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會”的職業(yè)道德規(guī)范，不斷引導(dǎo)高職學(xué)生正確處理道德與利益的關(guān)系，自覺以職業(yè)道德規(guī)范自身行為習(xí)慣，加強(qiáng)自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，自覺把社會主義核心價(jià)值觀和公民道德規(guī)范作為評價(jià)個(gè)人道德觀的標(biāo)準(zhǔn)，樹立誠實(shí)守信的良好品質(zhì)和高尚的職業(yè)道德情操。

3以心理健康教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。面對激烈的就業(yè)競爭，部分高職學(xué)生不能正確認(rèn)識自我，或過分高估自己，職業(yè)期望值過高，或是低估自己，出現(xiàn)嚴(yán)重的自卑心理，亦或是在嚴(yán)峻就業(yè)壓力下，出現(xiàn)焦慮與恐慌等心理。在高職學(xué)生中間開展心理健康教育，如通過心理健康專題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢等形式，幫助高職學(xué)生客觀全面地認(rèn)識自我，明確自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，克服自負(fù)、自卑心理，引導(dǎo)高職學(xué)生正確看待就業(yè)過程中的挫折和失敗，消除其心理困惑，使他們能夠坦然面對求職過程中，始終保持積極進(jìn)取的遭遇的各種問題，始終保持積極進(jìn)取的態(tài)度和樂觀豁達(dá)的心態(tài)。

4以校園文化活動(dòng)和社會實(shí)踐為平臺鍛煉學(xué)生職業(yè)能力。校園文化活動(dòng)具有點(diǎn)滴滲透、潛移默化的育人功能，邀請行業(yè)有影響力人士、、優(yōu)秀校友等成功人士來校舉辦專題講座、專題報(bào)告等，開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、辯論賽、職業(yè)技能競賽等活動(dòng)，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識，引導(dǎo)高職學(xué)生從社會需求、職業(yè)崗位要求等因素出發(fā)，有針對性的提高技能，靈活開展職業(yè)現(xiàn)場的模擬訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生解決社會實(shí)際問題和職業(yè)問題的能力。同時(shí)，通過分類別的校園文化活動(dòng)，如在藝術(shù)文化方面，開展舞蹈大賽、合唱比賽、書法大賽等，科技方面，開展技能大賽、知識講座等，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力等，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

社會實(shí)踐是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要手段，在大學(xué)生中開展多種多樣的社會實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合高職學(xué)生所學(xué)專業(yè)，鼓勵(lì)高職學(xué)生采取實(shí)地考察方式，如到人才市場進(jìn)行觀摩，參加行業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)崗位狀況等的調(diào)研活動(dòng)，了解行業(yè)所需人才，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假參加職業(yè)調(diào)查，科技服務(wù)，頂崗實(shí)習(xí)，“三下鄉(xiāng)”等，從而在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

4結(jié)語

綜上所述，高職院校在學(xué)生日常思想政治教育工作中應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，充分發(fā)揮理想信念教育對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的積極作用，使高職學(xué)生較好的結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)社會需求，樹立正確的職業(yè)理想目標(biāo)，完善知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。同時(shí)，在高職學(xué)生中完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育，也增強(qiáng)了思想政治教育的針對性和實(shí)效性，有助于培養(yǎng)真正的高技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]杜林致,張旭翔.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與拓展[M].河南大學(xué)出版社.2005,155.

[2]莫華偉.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合的研究[J].出國與就業(yè).2001,04(35-36).

[3]秦雪平.談?wù)剤D書管理員的職業(yè)道德[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2005,02.

Analysis of the effectiveness of Vocational Career Planning Education

in Higher Vocational Education under the perspective of

Ideological and Political Education

GAOHuan,WANGLei-qiang

(1 Biological Engineering Department, Xi'an Vocational and Technical College, Xi'an 710077, China;

2 Basic Courses Department, Xi'an Vocational and Technical College, Xi'an 710077, China)

Abstract：by discussing the relationship between career planning education and ideological and political education, the career planning education as a part of Ideological and political education directly affects the effect of Ideological and political education in higher vocational colleges. However, at present, there are some problems in the vocational career planning education in higher vocational colleges. In view of these problems, the corresponding countermeasures are put forward from the angle of Ideological and political education.

Key words： Ideological and political education, higher vocational students, career planning

【青少年論壇】