巧設(shè)練習，提高效能
——淺談廣東高考文綜政治的高效復習

林萬

（羅定中學，廣東 羅定　527200）

縱觀近年廣東高考文綜政治試題，我們發(fā)現(xiàn)試題總體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，風格平實，選材恰當，結(jié)合時政，體現(xiàn)廣東特色與時代精神，切合中學教學實際。但同時在命題上以“試題內(nèi)容源于教材，又高于教材”為指導思想，遵循“題在書外，理在書中”的原則，注重“能力立意”，由過去的知識測試型向能力測試型轉(zhuǎn)變。這不僅要求考生抓標務本、落實基礎(chǔ)，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、運用知識解決問題的能力，而且對于一線教師來說更面臨如何幫助學生夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高復習效率的困難與挑戰(zhàn)。當前普遍現(xiàn)象是：多數(shù)學生在復習備考過程中不注重基礎(chǔ)知識的落實，脫離教材，盲目做題；許多教師在指導學生復習中則拼命讓學生做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，練習題針對性不強，復習效率偏低等。這既累壞了學生，也苦了一線教師。

為更好地做好高考復習備考工作，巧設(shè)練習，精析典型題，對比知識誤區(qū)，整合高考真題、模擬題，夯實基礎(chǔ)，全面提升學生能力顯得尤為重要。在備考中，筆者主要遵循以下幾點巧設(shè)練習，提升學生能力，提高復習備考效率。

一、摸透考點，精選習題，夯實基礎(chǔ)

考試大綱規(guī)定的高考考點，是高考命題的重要依據(jù)。因此，深入研究與解讀我省考試大綱是巧設(shè)練習，精選習題的關(guān)鍵。在復習中，我將考綱與教材有機結(jié)合起來，做到依綱靠本。一方面認真研讀考綱，深入了解考試內(nèi)容、考點，把握好教材重點和近年高頻考點，做到心中有數(shù)、有的放矢；另一方面，在練習設(shè)置中力求每一道題都符合考綱要求，達到落實考點、鞏固基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的目的。通過考綱與教材的有機結(jié)合，讓學生了解高考的題型，明確復習備考的方向，把握好知識的深淺度，提高復習效率。如在復習“價格”考點時，針對這一考點是教材的重點也是近年高考的高頻考點，并且近年常以圖像題的形式考查這一情況，我精選了以下三道習題。

練習一：（2013·江蘇卷）一般來說，一國糧食產(chǎn)量大幅度增加，將會導致糧食價格和需求量的變動，在下圖中，可以較為準確反映這種變動的是（ ）。

練習二：(2012·北京卷)某兩種商品的價格變化如下圖所示，由此可以推斷出（ ）

A.兩種商品之間相互替代

B.商品1在市場上供不應求

C.商品2的生產(chǎn)企業(yè)利潤上升

D.商品2的市場供給量高于商品1

練習三：你認為下列各圖在正常條件下表述正確的有______個。

注：①為生活必需品受價格變動影響的指示線，②為高檔耐用品受價格變動影響的指示線。

A.4個B.3個C.2個D.1個

這三道題具有很強的針對性，并且有一定的梯度，學生通過練習訓練不但回顧了“影響價格的因素”“商品價值量的決定因素”“需求彈性”“貨幣流通規(guī)律”“商品相互替代品”“影響消費的因素”等相關(guān)知識，夯實了基礎(chǔ)，而且理解、分析、運用知識解決問題的能力也得到一定程度的提高。由于注重基礎(chǔ)知識的落實，加強了圖像題的復習訓練，學生對解答這類題已經(jīng)駕輕就熟。2014年廣東高考文綜卷中的25、27兩道圖像題，我所任教的學生普遍反映難度不大，容易拿分。

二、精析典題，熟悉套路，培養(yǎng)能力

“做題不在多，理解則靈；難度不在大，有意才行”。在高考復習備考中，教師在明確考綱，摸透考點，把握考情的基礎(chǔ)上，針對教材重點設(shè)置高質(zhì)量、有代表性的典型題目讓學生訓練，教師在了解訓練情況的基礎(chǔ)上深入分析、巧作點撥，復習往往能收到事半功倍的效果。

如在復習《為人民服務的政府》這一單元時，筆者強調(diào)本單元知識是必修二《政治生活》的重點內(nèi)容，是近年高考的高頻考點，無論是選擇題還是主觀題都常常依據(jù)本單元知識命題，大家一定要對政府的相關(guān)知識弄懂弄透、熟記、掌握好。另外，我還將本省近年高考真題中涉及該單元知識的四道題，即：2010年第28題、2011年第28題、2010年36-3“運用《政治生活》中有關(guān)政府的知識，分析材料三是如何體現(xiàn)服務型政府建設(shè)的？”2012年37-1“運用政府責任和職能的相關(guān)知識，分析材料一?！本庍x在單元復習練習題當中。通過這四道題的訓練，學生不但鞏固了“政府的性質(zhì)、宗旨、職能、原則”“政府要依法行政”“政府權(quán)力的行使需要監(jiān)督”“政府要樹立威信”等基礎(chǔ)知識，還對我省高考命題的題型、形式、難易度有了一定的了解，從而使復習方向更明確，學習積極性也得到相應提高，對教材知識掌握得更加牢固。

又如在主觀題分類解法指導復習中，我選編了以下兩道題目進行分析點撥。

練習一：北京奧運會開幕式以一幅氣勢恢弘的文化畫卷，向世人展現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代發(fā)展的中國。“禮之用，和為貴”，穿越歷史的缶聲、剛?cè)嵯酀奶珮O、燦爛綻放的笑臉在變幻流動的光影中，向世界展現(xiàn)了中華“和”文化的魅力。結(jié)合材料，運用“文化生活”知識，說明我們應如何更加主動地推動中華文化走向世界。

筆者引導學生在主觀題的解題中可按照“審題—銜接—采點—作答”四步法進行解答。強調(diào)在這四步法中，“審題”環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，審題這一環(huán)節(jié)做得不好，往往會出現(xiàn)下筆千言，離題萬里，失分嚴重，導致前功盡棄。另外，審題包括審設(shè)問和審材料兩方面，一方面，通過審設(shè)問，明確題目的規(guī)定性和指向性，用什么知識，解決什么問題；另一方面，通過審材料，提取有效信息，聯(lián)系設(shè)問中所限定的課本知識進行推理、梳理出答題要點，為后面的“銜接、采點、作答”三環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

通過對該題設(shè)問作分析，首先知道這是一道用“文化生活”的知識，解決“通過什么措施推動中華文化走向世界”的典型的“措施類主觀題”。這類題的設(shè)問一般以“措施”、“建議”“要求”“做”“如何”等字、詞為題眼，要求考生對有關(guān)問題提出解決的措施。但結(jié)合材料對該題進一步剖析后發(fā)現(xiàn)，此題材料簡約，問題的發(fā)散性大，作答難度大，需要從幾方面分析：一是中華文化“憑什么傳播？”也即一種文化在世界上的影響力大小取決于什么？這牽涉到經(jīng)濟和文化的關(guān)系，經(jīng)濟決定文化，經(jīng)濟是文化的基礎(chǔ)，要推動中華文化的傳播，需要我們不斷推進現(xiàn)代化建設(shè)，增強我國的經(jīng)濟實力。二是“傳播什么？”這里牽涉到文化創(chuàng)新的內(nèi)容，要推動中華文化走向世界，必須立足實踐，推陳出新，博彩眾長。三是“如何傳播？”這牽涉到文化傳播的手段和途徑問題，要推動中華文化走向世界，需要借助現(xiàn)代科技手段、創(chuàng)設(shè)合適的對外傳播的活動和載體。四是“誰來傳播？”這主要考慮人人爭做中華文化傳播的使者的問題。經(jīng)過梳理，可分成“憑什么傳播”“傳播什么”“如何傳播”“誰來傳播”四個問題，然后對各個問題進行分析，答案就呈現(xiàn)在我們面前了。

練習二：(2012·廣東卷37-2)當前，我國文化“走出去”的行動不斷加強，但還存在較多問題。如某些國產(chǎn)電影因缺乏想象力、制作工藝粗糙、營銷手段落后等，在國際電影界備受冷落。但文化“走出去”也不乏成功的例子，如中國交響樂團在德國演奏了改編創(chuàng)作的交響京劇《貴妃醉酒》，以德國人喜愛的形式充分展現(xiàn)了中國京劇的魅力。因此，文化要“走出去”，更應“走進去”。結(jié)合材料，運用“文化交流”與“文化創(chuàng)新”的相關(guān)知識，談談對中國文化要“走出去”，更應“走進去”的認識。

通過對該題設(shè)問作全面剖析，知道本題是一道典型的“認識類主觀題”。該類主觀題的設(shè)問往往以“認識”“看法”等詞語為題眼，有時也以“分析”“評價”等字眼出現(xiàn)，要求考生就試題所給材料中的現(xiàn)象、事件、觀點談自己的認識或看法。解答該類題，往往要把問題分成四個小問題來逐一進行分析：第一個問題是“是什么”，即要解決材料中的現(xiàn)象、事件、觀點是什么。第二個問題是“為什么”，主要分析材料中的現(xiàn)象、事件、觀點等產(chǎn)生的原因。第三個問題是“怎么樣”，主要是對材料中的現(xiàn)象、事件、觀點等作出評價，如結(jié)果怎樣、有何意義、作用如何、有何影響等。第四個問題是“怎么辦”，即要對材料的現(xiàn)象、事件、觀點提出對策、措施、方法、建議或表明態(tài)度。當然，并不是所有的認識類主觀題都要分成四個問題，有的可能只有其中的三個甚至兩個，在答題過程中需要具體問題具體分析。該依據(jù)上述的解思路，我們不難得出：該題以中國文化要“走出去”為切入點，運用“文化交流”與“文化創(chuàng)新”的相關(guān)知識，主要圍繞“走進去”是什么、為什么要“走出去”、怎樣“走出去”、怎樣“走進去”四方面作答即可。

對于不同類型主觀題的分析、點拔，我堅持先作題型特點介紹，再進行解題思路點拔，最后結(jié)合具體題目作具體分析。通過這樣的復習讓學生了解各類題型特點，形成解答不同類題型的正確思路，避免漫無目的，不著邊際，想答什么就答什么的思維方式。同時學生在練習訓練和老師的分析中積累了大量的解題經(jīng)驗，熟悉解題套路，掌握解題方法，理解、分析、運用知識解決問題的能力得到進一步提高。正是由于在復習中注重方法的引導，能力的培養(yǎng)，我所任教的2014屆學生在歷次模擬考試中都取得優(yōu)異成績。其中云浮一模平均分比同級其他班高出3.6分，80分以上有4人；廣州一模平均分高出2.8分，80分以上人數(shù)有6人；云浮二模平均分高出3.3分，80分以上有5人。

三、對比誤區(qū)，正本清源，提高素養(yǎng)

正所謂“細節(jié)決定成敗”，基礎(chǔ)知識的細節(jié)往往出現(xiàn)在易混點、易錯點上。近幾年廣東高考試題充分體現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識和易錯點的考核。如2010年的“生活必需品與高檔耐用品的區(qū)別”“財政政策與貨幣政策的區(qū)別”“地域文化與中華文化的區(qū)別”“意識的能動作用”等；2011年的“人大的決定權(quán)與立法權(quán)的區(qū)別”“權(quán)力機關(guān)與行政機關(guān)的區(qū)別”“矛盾的同一性與斗爭性”等；“2012年的“股票的性質(zhì)與債券的性質(zhì)”“人大職權(quán)與人大代表職權(quán)的區(qū)別”“群眾觀點與群眾路線”；2013年的“需求量的變動與需求的變動的區(qū)別”“民主選舉、民主管理和民主監(jiān)督的區(qū)別”等。這啟示教師在設(shè)置練習時，不但要注重區(qū)分易混點，而且要將易錯點講清講透。這樣才能有利于學生正確理解好教材知識，正本清源，提高學科素養(yǎng)。

如對“財政政策與貨幣政策”這一考點的區(qū)分，我設(shè)計的練習是：

財政政策、貨幣政策是政府在宏觀調(diào)控中常用的經(jīng)濟手段。一般來講，為抑制經(jīng)濟過熱，政府可以采取的貨幣政策有（ ）

A、減少稅收B、提高存貸款利率

C、減少政府開支D、增加貨幣供應量

此題設(shè)計不僅有助學生區(qū)分好貨幣政策與財政政策，也有利于學生區(qū)分擴張性政策與緊縮性政策，真是一舉兩得。

又如對“股票與債券的性質(zhì)”這一易混點，我設(shè)計的練習是：

股票是有價證券，下列說法正確的是（ ）

A、股票是一種債務證書，即籌資者給投資者的債務憑證

B、股票是一種所有權(quán)證書，即籌資者向出資人出具的股份憑證

C、股票是一種債務證書，可以在市場上流通

D、債券是一種所有權(quán)證書，它和股票一樣可以在證券市場上流通買賣

通過對比，學生對股票與債券的性質(zhì)有了明確的區(qū)分，做到了正本清源。在2014年高考備考中，我對學生在一輪考點復習中得分率低于50%的選擇題作了系統(tǒng)的整理，然后編選在二輪專題復習訓練中再現(xiàn)，在二輪復習訓練和一模、二模考試中的錯題按照同樣方法編選在五月中旬的專頂訓練中再現(xiàn)，這樣滾動循環(huán)練習，糾錯效果非常明顯。結(jié)果在2014年高考中，我所任教的學生在解答選擇題時得心應手，得分率非常高，有部分學生考后向我反映自己的選擇題得了滿分。

四、整合改編，研究異同，提高效能

思想政治新課程標準要求要培養(yǎng)學生“適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”。為緊扣這一要求，近年廣東高考命題遵循“題在書外，理在書中”的原則，堅持知識與能力并重，強調(diào)“能力立意”。這就要求教師在復習備考中，不但要以本為本，落實考點，幫助學生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，夯實基礎(chǔ)，還要求教師要加強對全國各地高考試題和廣東各地模擬試題進行研究、整合、改編，進一步加強對學生進行綜合題型的識別和對相似題型的區(qū)分輔導，使他們達到舉一反三，觸類旁通，提高復習備考效率和學生的應考能力。

首先，我將各地相近、相類似的高考真題編選在一起對比訓練分析，研究異同點，總結(jié)解題規(guī)律、復習方法，減輕學生負擔。

如將（2013廣東36-2）“分析黨和政府是怎樣堅持馬克思主義社會歷史主體觀的”和（2013全國大綱版38-3）“運用社會歷史主體的知識分析農(nóng)民群眾為何能夠成為耕地第一保護人”選設(shè)在《生活與哲學》第四單元復習中。通過對兩道相似題對進行比分析，學生明確要運用的知識點都是“群眾觀”，答案基本點一樣，但由于設(shè)問方向有不同，前者是“怎樣做”，后者是“為什么”，因此作答表述上截然不同。假如不作對比分析，大多數(shù)學生往往在表述上出現(xiàn)錯誤，導致失分嚴重。又將①（2014佛山一模37-2）“結(jié)合材料二，運用歷史唯物主義的相關(guān)知識，分析應如何深化文化體制改革”，②（2014茂名二模37-1）“結(jié)合材料一，用歷史唯物主義的相關(guān)知識，分析深化行政審批制度改革的必要性”，③（2014深圳二模36-3）“運用《生活與哲學》社會發(fā)展規(guī)律的有關(guān)知識，說明我國進行財稅體制改革的必要性”這三道相類似的作對比分析，分析發(fā)現(xiàn)：①②題應用的知識范圍相同，知識要點相同，但要解決的問題卻是不同的，前者要解決的是“如何改革”，后者要解決的是“改革的原因”因此答案表述上要有所區(qū)別；①③題要解決的問題迥然不同，應用的知識范圍不盡相同，因此作答時除了知識要點不同之外，答案表述上自然也就不同；②③題要解決的問題都是“改革的原因”，但知識的應用范圍不同，前者的知識范圍比后者更大，因此答案要點有相同也有不同?？忌偃鐚τ谙嘟}型不注意認真區(qū)分，就會出現(xiàn)答漏要點，導致觀點不齊全，扣分嚴重，或漫無目的、不著邊際，吃力不討好，白白浪費時間的現(xiàn)象。

其次，將設(shè)問靈活、巧妙的模擬題改編，強化訓練，提高學生理解、分析和應考能力。

如將（2014肇慶一模36-2）“運用人類社會基本矛盾的知識，談談你對‘全面深化改革關(guān)系黨和國家工作全局’的理解”改編為“運用唯物辯證法的知識，談談你對‘全面深化改革關(guān)系黨和國家工作全局’的理解”。很明顯，兩道所應用的知識范圍不同，前者的知識范圍較小，主要涉及“社會基本矛盾”“社會發(fā)展的實現(xiàn)方式”“改革的原因”等知識，而后者知識應用范圍較大，主要涉及“唯物辯證法的聯(lián)系觀”“發(fā)展觀”“矛盾觀”等相關(guān)知識。又將（2014佛山二模37-2）“結(jié)合材料二，運用唯物辯證法矛盾觀，分析《筷子篇》是如何譜寫家的味道”改編為：①“結(jié)合材料二，運用唯物辯證法的實質(zhì)和核心的有關(guān)知識，分析《筷子篇》是如何譜寫家的味道”；②“結(jié)合材料二，運用唯物辯證法的根本觀點的相關(guān)知識，分析《筷子篇》是如何譜寫家的味道”。假如教師在復習中對“唯物辯證矛盾觀”“唯物辯證法的本質(zhì)和核心”“唯物辯證法根本觀點”這三種表述不注意講解透徹，學生在面對這樣的題目時就會顯得束手無策。其實，這三道題設(shè)問的表述雖然不同，但它們的內(nèi)涵是一樣的，因此解答這三道題所應用的知識范圍是相同的。事實證明，將一些典型的模擬試題進行改編、變式進行強化訓練，雖然花費了教師大量的時間和精力，但從中能發(fā)現(xiàn)不少學生在解題中存在的問題，也有助糾正學生解題的錯誤思路。

因此，通過對各地高考真題、模擬試題的整理、對比、改編和強化訓練，不但能讓學生回歸課本，從宏觀、中觀、微觀三方面掌握課本知識，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，還能全面提高學生辨別、分析、獲取和解讀信息，調(diào)動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探究問題的能力，復習的實效性定能大大增強。

總之，練習訓練是備考工作中必不可少的部分，而習題的精選，典型題目的精析，高考真題、模擬題的整理歸納更是減輕學生負擔，提高復習效能的重要保證。因此，教師只有真正跳進題海，精選習題、精析典型題，在練習設(shè)置中做到精益求精，才能讓學生跳出題海，減輕學生的學業(yè)負擔才不會成為一句空話，高考復習備考工作的質(zhì)量和效率才會有更大的提高。

參考文獻：

[1]高考總復習·金版學案（思想政治）[M].廣州：廣東高等教育出版社，2014：20.

[2]王定國.2013年高考廣東卷文綜政治試題分析[J].考試指南報，2013（16）.

[3]2010—2014年高考廣東文綜政治試卷解析[EB/OL].http://cooco.net.cn/view/104121/.