淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用

李兵

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)融合在一起，通過對教與學過程和教與學資源的收集、整理、利用和管理，以達到教學效果最優(yōu)化，即是指在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的現(xiàn)代科學技術(shù)。本文主要通過分析現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中存在的問題及特點，并有針對性地提出相應(yīng)的措施，希望能對教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合有所幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 教學模式 創(chuàng)設(shè)情景

隨著當今科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)已普及到了全民的地步，信息技術(shù)與課程的整合已成為教師必備的技能之一。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)以其自身獨特的魅力吸引著廣大的教學工作者。近幾年筆者在教學中使用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并取得了明顯的效果，廣大學生也非常喜歡現(xiàn)代教育技術(shù)帶給他們的直觀性、靈活性，充分調(diào)動了他們的學習興趣。但筆者在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，現(xiàn)筆者將所發(fā)現(xiàn)的問題及解決方案匯報如下。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中存在的問題分析

1.農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術(shù)裝備不到位，多數(shù)學校沒有機房，更別提什么網(wǎng)絡(luò)教室、電子白版了。只有少數(shù)學校有那么一間多媒體教室，那也是在那閑置，很少有教師會去用，這是現(xiàn)在農(nóng)村中小學情況的現(xiàn)實寫照，這也嚴重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中小學的發(fā)展速度。

2.農(nóng)村中小學教師隊伍中掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人非常少，絕大多數(shù)教師現(xiàn)代教育技術(shù)了解很少，教育觀念還停留在一支粉筆、一張嘴的教學模式中。他們對教育技術(shù)的理念不理解，多數(shù)教師只會使用計算機上個網(wǎng)、玩?zhèn)€游戲，但確不會使用計算機教學，也從來沒有想過要把現(xiàn)在教育技術(shù)應(yīng)用到教學中去。

3.任何教學手段都不是萬能的，它只是教師進行教學活動的一種輔助手段，選任何一種媒體作為輔導手段都具有本身的局限性。如教師在教學中長期使用多媒體教學，教師的基本功就會退化，板書寫的越來越差，遇到停電等突發(fā)狀況，離開了多媒體教師不會講課。使用多媒體教學信息量較大、速度較快，基礎(chǔ)薄弱的學生跟不上，長期使用多媒體教學，學生就會喪失新鮮感，沒有興趣，從而達不到教學效果。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中應(yīng)用的特點

1.教學方式形象生動，更好地培養(yǎng)了學生的思維、想象和創(chuàng)新能力。一些晦澀難懂、抽象枯燥等一些在傳統(tǒng)方法教學中需要用模型和掛圖等教學道具講解也不能達到良好效果的問題，使用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段進行教學，圖文并茂，形象生動，把抽象的東西具體化，很好地讓學理解并接受，大大地提高了學生的想象能力和創(chuàng)新能力。

2.激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生的參與意識。有了興趣才有動力，有了動力學生才能更好的學習。我們要充分認識到這點，讓學生從過去的被動學習變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學習。這就需要我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，通過形象生動的小動畫、動聽的音樂、圖文并茂的圖片等手段，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境。例如，初中數(shù)學在學習立體幾何時，只用語言和模型講解起來是很難讓學生理解的。這時我們就可以用現(xiàn)代教育學技術(shù)，使學生更好的理解，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學設(shè)計過程中要考慮到這一點，充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把那些枯燥的、繁瑣的問題，用聲音、文字、動畫等形式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生更好地接受和理解問題，從而達到解決問題的目的。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用，有效提高了教學效率。傳統(tǒng)教學只靠教師的講解，來傳授學生知識，具有一定的局限性。然而現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用，很好地解決了這一問題，它具有知識點多而不亂、速度更新快等特點，在教學中很好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在知識的海洋里遨游。

三、把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到教學中的應(yīng)對措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

創(chuàng)設(shè)情境是教師通過一定手段引導學生進入我們學習需要的情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，推動學生自主地去學習。從過去的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。充分體現(xiàn)了學生的主體性，符合新課改大綱的要求。很好地培養(yǎng)了學生自主探究的學習能力，從而進一步激發(fā)學生對交互式學習的興趣，在這一過程中完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。在建構(gòu)主義學習環(huán)境下，教學設(shè)計既要考慮到如何完成教學目標，還要考慮怎樣創(chuàng)設(shè)問題才更有利于學生建構(gòu)意義的情境的形成，并把情境創(chuàng)設(shè)作為教學設(shè)計的最重要一步。學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內(nèi)容的意義建構(gòu)。

2.小組學習，主體探索

我們學習的目標是解決教師課前提出的問題，學生要依據(jù)提出的問題進行探究。首先教師要把學生分好組，每組成員中選出一個小組長，學生以小組進行合作學習。學習時小組長先進行分工，給每個組員布置任務(wù)，如有的組員在網(wǎng)上搜索相關(guān)問題，有的組員從書本中找到相關(guān)問題的答案，這一過程充分調(diào)動了學生學習的積極性，體現(xiàn)了學生獨立學習的能力。然后小組成員對找到的結(jié)果共同研究，形成最后的小組的意見，這一過程又體現(xiàn)了學生合作學習的能力。

3.成果匯報，問題解決

學生在小組內(nèi)通過探索、交流形成最終的答案，然后由各組組長匯報學習的結(jié)果。對學生的回答，教師要有肯定的地方，同時也要有合理的建議。這就要求我們教師要有深厚的知識底蘊，不斷地充實我們的大腦，來滿足學生對知識的需求。

四、結(jié)束語

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)對于學生教育工作的促進作用是毋庸置疑的，作為教育工作者的我們，在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用上一定要“取其精華，去其糟粕”，并針對當前現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中存在的問題摸索出新的解決措施，探索出新的教育教學方法，為提高學生知識水平和高效教學助一臂之力。

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