淺談大學(xué)新生教育的改革與探索

畢鳳琴 陳桂娟 孫麗麗 于心瀧

摘要：好的開(kāi)始是成功的一半，大學(xué)新生教育是整個(gè)大學(xué)教育的基礎(chǔ)，起著大學(xué)生成才發(fā)展的“導(dǎo)航”作用，本文分析了現(xiàn)有大學(xué)新生教育現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出大學(xué)新生教育改革與探索的三點(diǎn)具體措施，即：建立大學(xué)新生教育的三位一體保障機(jī)制、開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課及開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生教育 改革 主題教育活動(dòng)

金秋的九月，大學(xué)新生經(jīng)過(guò)殘酷激烈的高考，滿懷對(duì)大學(xué)生活的向往和對(duì)科學(xué)知識(shí)的追求，跨進(jìn)了大學(xué)校門。大學(xué)生活緊張而快樂(lè)，它雖然時(shí)間短暫，卻是每位大學(xué)生人生發(fā)展道路上最關(guān)鍵、最難忘的激情歲月。如何讓每位大學(xué)生都有一個(gè)精彩的大學(xué)生活，是我們高校教育工作者必須要思考的問(wèn)題。俗話說(shuō)，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”“好的開(kāi)始是成功的一半”。大學(xué)新生的教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)、基礎(chǔ)，將起著大學(xué)生成才發(fā)展的“導(dǎo)航”作用。本文從大學(xué)新生教育的現(xiàn)狀談起，分析現(xiàn)有大學(xué)新生教育存在的問(wèn)題，提出大學(xué)新生教育改革與探索的幾點(diǎn)具體措施。

一、大學(xué)新生教育的現(xiàn)狀

在現(xiàn)行的大學(xué)新生的教育中，軍訓(xùn)+專業(yè)介紹講座是許多學(xué)校入學(xué)教育的固有模式。為期一個(gè)月左右的軍訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)新生的組織紀(jì)律性、獨(dú)立生活能力、吃苦耐勞和集體主義精神起到了很好的作用；各個(gè)專業(yè)介紹的講座一般安排在開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月內(nèi)，有些甚至在開(kāi)學(xué)第一周后就止步了，時(shí)間非常短暫。大學(xué)新生入學(xué)時(shí)往往帶著許多對(duì)大學(xué)生活的憧憬，也帶著眾多困惑，新生入學(xué)教育正是幫助他們解決問(wèn)題、協(xié)助角色轉(zhuǎn)變、認(rèn)同校紀(jì)校規(guī)、規(guī)劃學(xué)習(xí)目的的契機(jī)，如果時(shí)間太短、缺乏連續(xù)性，其效果則會(huì)大打折扣。

軍訓(xùn)結(jié)束后新生很快投入常規(guī)的學(xué)習(xí)生活，由于之前有關(guān)專業(yè)思想及學(xué)習(xí)方法的教育很少，以至于學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)生活，找不到明確的奮斗目標(biāo)，沒(méi)有足夠的思想準(zhǔn)備，表現(xiàn)出適應(yīng)能力不夠強(qiáng)的特征。

一般高校一個(gè)年級(jí)6～8班會(huì)配備一名輔導(dǎo)員，由于輔導(dǎo)員事務(wù)性工作增多，分身乏術(shù)，而新生教育內(nèi)容又很多，學(xué)校在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就只能集體教育，這使得許多新生體驗(yàn)不到受尊重的情感滿足，許多人會(huì)顯得不知所措，容易出現(xiàn)新生心理問(wèn)題，這些都會(huì)造成大學(xué)新生成長(zhǎng)教育的效果很低。

基于目前大學(xué)新生教育現(xiàn)狀的不足，筆者結(jié)合多年的摸索與實(shí)踐，對(duì)大學(xué)新生教育進(jìn)行了改革與探索。

二、大學(xué)新生教育改革與探索的具體措施

（一）建立大學(xué)新生教育的三位一體保障機(jī)制

大一新生階段是大學(xué)學(xué)習(xí)生活的開(kāi)端，也是最需要指導(dǎo)、需要幫助、需要與人交流的時(shí)候，僅僅靠年級(jí)的一個(gè)輔導(dǎo)員來(lái)較好地解決一二百名新生遇到的學(xué)習(xí)、生活及思想問(wèn)題顯然是不現(xiàn)實(shí)的。為此我們?yōu)槊總€(gè)新生班級(jí)配備一名責(zé)任心強(qiáng)、愛(ài)生如子的專業(yè)教師作為班主任，同時(shí)配備一名綜合素質(zhì)水平高的大三或大四本專業(yè)的學(xué)生干部作為導(dǎo)生，這樣就建立起了由輔導(dǎo)員、班主任和導(dǎo)生組成的三位一體的教育管理機(jī)制來(lái)保障大學(xué)新生教育工作的順利開(kāi)展。

班主任一般聘用本專業(yè)具有淵博的專業(yè)知識(shí)、豐富的人生經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作熱情高的教師擔(dān)任，通過(guò)與新生的交流溝通，力爭(zhēng)成為新生政治思想的引路人，學(xué)風(fēng)建設(shè)的有心人，社會(huì)實(shí)踐的帶頭人，文化活動(dòng)的熱心人，日常生活的貼心人，真正成為新生的良師益友。導(dǎo)生一般從本專業(yè)大三或大四品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部中選拔擔(dān)任，導(dǎo)生起著新生和老師之間溝通的橋梁作用。導(dǎo)生通過(guò)拿自己或周圍同學(xué)以往在學(xué)習(xí)、生活、思想及成長(zhǎng)方面取得的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題來(lái)和新生進(jìn)行交流分享，通過(guò)發(fā)揮導(dǎo)生的榜樣、示范及同理心作用，會(huì)使新生教育起到意想不到的效果。年級(jí)輔導(dǎo)員的責(zé)任更大，要負(fù)責(zé)各個(gè)專業(yè)一二百名新生的具體學(xué)習(xí)、生活、思想、紀(jì)律等方面的工作，可以通過(guò)宏觀調(diào)控班主任、導(dǎo)生形成三位一體的共同力量來(lái)進(jìn)行對(duì)新生的教育管理工作，將起到良好的育人效果。

（二）開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課

多數(shù)高校的專業(yè)培養(yǎng)方案中，通識(shí)教育基礎(chǔ)課程基本上都安排在大學(xué)一、二年級(jí)上，專業(yè)課一般都安排在大三、大四年級(jí)上。大一新生很少接觸本專業(yè)的有關(guān)課程的學(xué)習(xí)，這不能不說(shuō)是大一學(xué)生對(duì)本專業(yè)不了解，專業(yè)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；大二的同學(xué)對(duì)畢業(yè)后將來(lái)去干什么仍然感到茫然的一個(gè)重要原因。

為了調(diào)動(dòng)新生的學(xué)習(xí)積極性，減輕新生的失落與彷徨心理，有必要在他們大一階段就應(yīng)接觸專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這樣“某某學(xué)導(dǎo)論”或“某某學(xué)概論”一類能全面介紹所學(xué)專業(yè)有關(guān)知識(shí)的課程當(dāng)為大一專業(yè)課程的首選。課程的講解應(yīng)由對(duì)本學(xué)科知識(shí)掌握全面、教學(xué)效果好的教師來(lái)?yè)?dān)任。課程的內(nèi)容可涵蓋專業(yè)的發(fā)展史、專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程的設(shè)置、本專業(yè)的基本情況、學(xué)習(xí)方法、考研方向、社會(huì)對(duì)本專業(yè)的就業(yè)需求、本專業(yè)的發(fā)展前景、已培養(yǎng)出的優(yōu)秀杰出校友的事跡展示出來(lái)及學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃等內(nèi)容。通過(guò)這類課程的開(kāi)設(shè)使新生們對(duì)將要為之奮斗的專業(yè)提前有了宏觀全面的了解，對(duì)今后大學(xué)生活、學(xué)習(xí)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，極大地激發(fā)新生們的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生愛(ài)校、愛(ài)專業(yè)的思想，并能自覺(jué)以活生生的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)為榜樣，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做對(duì)國(guó)家的有用人才。以后隨著時(shí)間的推移，每學(xué)期還要不斷增加專業(yè)課的門數(shù)，讓學(xué)生們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中循序漸進(jìn)。

（三）開(kāi)展豐富有效的系列主題教育活動(dòng)

為了引導(dǎo)大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，完成由高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，我們通過(guò)課堂討論、校園實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)、新老生交流、專業(yè)成功校友講座、觀看視頻等多種形式開(kāi)展了一系列針對(duì)新生的主題教育活動(dòng)，起到了非常好的教育效果。

主題教育活動(dòng)一：學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，做好心理調(diào)試，學(xué)會(huì)健康快樂(lè)的生活。

主要是針對(duì)新生出現(xiàn)的生活上的不適應(yīng)（包括生活習(xí)慣不適應(yīng)、生活方式的不適應(yīng)）、學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)（包括對(duì)教育方式轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的不適應(yīng)）和人際關(guān)系不適應(yīng)等現(xiàn)象開(kāi)展討論、引導(dǎo)的，目的是使新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，讓新生每天都有一個(gè)好心情，學(xué)會(huì)健康快樂(lè)的生活。

主題教育活動(dòng)二：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。

新生進(jìn)大學(xué)門的時(shí)候還是個(gè)處處要父母照顧的孩子，畢業(yè)離開(kāi)大學(xué)校門的時(shí)候?qū)⑹且袚?dān)家庭和社會(huì)責(zé)任的大人了，所以大學(xué)時(shí)代是大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成最重要的四年。在大一新生學(xué)會(huì)適應(yīng)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和人格。

主題教育活動(dòng)三：學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)。

我們知道學(xué)會(huì)釣魚(yú)比得到一條魚(yú)更重要，新生在大學(xué)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，成為會(huì)學(xué)習(xí)的人，學(xué)習(xí)好的人，避免成為應(yīng)試機(jī)器。大學(xué)學(xué)習(xí)階段還要培養(yǎng)學(xué)生三種能力：首先，是自學(xué)的能力（即必須學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么？”）；其次，是從理論到實(shí)踐的能力（即多問(wèn)“有什么用？”）；再次，是批判式思維的能力（即學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么不？”）。

主題教育活動(dòng)四：學(xué)會(huì)培養(yǎng)各方面能力，讓大學(xué)生活多姿多彩。

學(xué)習(xí)固然重要但不是大學(xué)生活的全部，引導(dǎo)新生針對(duì)個(gè)人的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)不足，著重培養(yǎng)興趣愛(ài)好，讓業(yè)余生活豐富多彩，不孤單寂寞。如：不善言談?wù)吲囵B(yǎng)口才，不善運(yùn)動(dòng)者培養(yǎng)一種體育愛(ài)好，學(xué)校有各種社團(tuán)、各種活動(dòng)，要鼓勵(lì)新生積極參加，多嘗試、多體驗(yàn)，努力尋找天賦和興趣所在。

主題教育活動(dòng)五：學(xué)會(huì)合作。

大多數(shù)新生都是獨(dú)生子女，是家里的掌上明珠，現(xiàn)在他們要住進(jìn)一個(gè)宿舍、成為一個(gè)班集體，需要團(tuán)結(jié)，需要合作。因?yàn)橐粋€(gè)人智商再高，如果不把自己融入一個(gè)集體，不與別人合作，也很難成功的。獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞；離群索居，則會(huì)走向性格的狹隘和偏執(zhí)。因此要讓新生明白一根指頭與一個(gè)拳頭的關(guān)系，引導(dǎo)新生加強(qiáng)自身情商的培養(yǎng)，避免成為孤獨(dú)、被動(dòng)的人。

主題教育活動(dòng)六：學(xué)會(huì)正確利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)。

計(jì)算機(jī)作為20世紀(jì)中期以來(lái)科學(xué)技術(shù)最卓越的成就之一，它是把雙刃劍，給我們的工作、學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面帶來(lái)了翻天覆地的變化，但也有不少新生沉迷于打游戲、聊天，耽誤學(xué)業(yè)。因此要引導(dǎo)新生學(xué)會(huì)合理利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，了解新聞、查閱信息、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、閱讀名人博客等。

主題教育活動(dòng)七：開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目的。

大學(xué)階段是大學(xué)生在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中的一個(gè)特殊的重要時(shí)期，大學(xué)從新生入學(xué)第一天開(kāi)始就要關(guān)注新生成長(zhǎng)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為新生做職業(yè)生涯教育講座，讓新生在對(duì)自己的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析的基礎(chǔ)上，制訂自己的“職業(yè)生涯規(guī)劃”，明確將來(lái)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，知道自己目前“在哪里，要去哪里，怎么去”。

三、結(jié)束語(yǔ)

雖然說(shuō)提高高校育人質(zhì)量是一個(gè)涉及面很廣、貫穿學(xué)生接受教育全過(guò)程的系統(tǒng)工程，但一切事物如果有一個(gè)良好的開(kāi)端，那么接下來(lái)必將會(huì)朝著一個(gè)健康有序的方向發(fā)展，所以說(shuō)重視并加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生的培養(yǎng)教育則是高校提高教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生成材的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，有著十分重要的意義。

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