基于“兩個(gè)并重”的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程改革研究

張海濤

(無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 會(huì)計(jì)金融學(xué)院，江蘇 無錫214000)

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)群的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試的必考科目之一，這就要求高職院校在該課程設(shè)置時(shí)要充分考慮課程的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)試性等多重特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和提升考證能力作為教學(xué)目標(biāo)。而目前高職院校普遍圍繞提升學(xué)生考證能力設(shè)置課程、開展教學(xué)，過多強(qiáng)調(diào)理論和考證，使得學(xué)生普遍感覺課程枯燥無味、缺乏興趣，最終導(dǎo)致了學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐水平方面達(dá)不到的預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。本文在分析《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)存在突出問題的基礎(chǔ)上，提出了“兩個(gè)并重”的基本原則，并在此指導(dǎo)下給出了《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程改革的具體思路。

一、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)存在的突出問題

1.課程定位方面

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)群的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試的必考科目之一，這就要求我們?cè)谡n程定位時(shí)既要考慮該門課程在會(huì)計(jì)專業(yè)群各專業(yè)人才培養(yǎng)方面的地位和作用，又要考慮到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書應(yīng)試的實(shí)際需要。但現(xiàn)實(shí)中部分高職院校為了提高本校會(huì)計(jì)類專業(yè)的地位，同時(shí)也為了提高相關(guān)專業(yè)的對(duì)口就業(yè)率，把上崗證作為會(huì)計(jì)專業(yè)群各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的必要證書，所以迫于考證的壓力，部分學(xué)校過多強(qiáng)調(diào)該課程的考證價(jià)值，弱化了其在人才培養(yǎng)方面的應(yīng)有價(jià)值。在這種課程定位的指引下，導(dǎo)致了該課程相應(yīng)的課程設(shè)置、課時(shí)安排、考核方式，甚至是教學(xué)方法等方面不盡合理、科學(xué)。

2.課程設(shè)置方面

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程包括五章內(nèi)容，每章內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，且大多數(shù)章節(jié)均需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)，所以筆者認(rèn)為該課程設(shè)置在大二第一學(xué)期較為合理。但由于高職院校過多強(qiáng)調(diào)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的應(yīng)試價(jià)值，在課程設(shè)置方面往往只考慮會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試的時(shí)間要求，忽視該課程在會(huì)計(jì)群各專業(yè)人才培養(yǎng)方面的邏輯地位，從而會(huì)把該課程設(shè)置在大一的第二學(xué)期，甚至是安排在第一個(gè)學(xué)期。這樣設(shè)置固然會(huì)給學(xué)生在校期間增加一次考證的機(jī)會(huì)，但一方面由于學(xué)生缺乏基礎(chǔ)知識(shí)(比如第二章的票據(jù)法和第三章的稅法均需要一定的基礎(chǔ)知識(shí))，聽課的效果相對(duì)較差;另一方面由于課時(shí)安排相對(duì)較少，教師講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)只能講授重要考點(diǎn)，而無時(shí)間詳細(xì)展開，最終不僅造成學(xué)生上崗證考試的一次通過率相對(duì)偏低，而且會(huì)使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐水平得不到有效提升。

3.課時(shí)安排方面

目前，由于高職院校普遍強(qiáng)調(diào)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的考證價(jià)值，弱化該門課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方面的價(jià)值，所以針對(duì)該門課程，人們普遍存在以下三種認(rèn)識(shí)誤區(qū):一是認(rèn)為該門課程不重要，相比其他專業(yè)課程而言，這門課只是考證課程而已;二是認(rèn)為該門課程不需要太多課時(shí)，相比較社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說(培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了節(jié)約課時(shí)費(fèi)，一般只開設(shè)32 課時(shí))，學(xué)校只要每周安排2 課時(shí)即可;三是認(rèn)為該門課程只要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行理論教學(xué)即可，不需要安排實(shí)踐教學(xué)。在這些認(rèn)識(shí)的指引下，目前高職院校普遍每周安排2 課時(shí)，這種課時(shí)安排直接導(dǎo)致了以下兩種結(jié)果的發(fā)生:一是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得不到很好的培養(yǎng);二是學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平得不到有效提高，這兩種結(jié)果也最終導(dǎo)致了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)群各專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。

4.教學(xué)方法方面

哲學(xué)家黑格爾有這樣一句名言:“方法是一種不可抗拒的至高無上的力量?！绷己玫慕虒W(xué)方法，才能有良好的課堂氣氛。有了良好課堂氣氛，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快感，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂效果事半功倍。而目前職業(yè)院校由于對(duì)該門課程定位認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)、課時(shí)安排上也相對(duì)較少，不少任課教師對(duì)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的教學(xué)仍采用單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即課堂講授法，很多學(xué)生失去了對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣。教師過分重視對(duì)理論知識(shí)的講授和考點(diǎn)的把握，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

5.考核方式方面

科學(xué)的考核方式應(yīng)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有一致性。但目前高職院校由于課程設(shè)置和課時(shí)安排等方面存在問題，導(dǎo)致最后的考核方式還是普遍實(shí)行傳統(tǒng)的試卷考試，沒有真正從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面設(shè)置考核方式，考試內(nèi)容偏重于理論考試和應(yīng)試能力的測(cè)驗(yàn)，忽略了職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐能力的考察，考核方式帶有明顯的考證功利性，這給教師和學(xué)生都帶來了誤導(dǎo)，最終影響專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程改革應(yīng)堅(jiān)持“兩個(gè)并重”的基本原則

在分析《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)存在的突出問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合該門課程的課程特點(diǎn)，本人認(rèn)為在推進(jìn)該門課程教學(xué)改革的過程中應(yīng)堅(jiān)持以下“兩個(gè)并重”的基本原則。

1.堅(jiān)持職業(yè)素養(yǎng)與考證能力并重

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門課程因?yàn)槭菚?huì)計(jì)專業(yè)群各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，發(fā)揮著會(huì)計(jì)專業(yè)群各專業(yè)人才培養(yǎng)的特有價(jià)值，課程涉及的知識(shí)點(diǎn)是相關(guān)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后從事職業(yè)活動(dòng)所必須具備的知識(shí)素養(yǎng)，因此從某種程度上說，該門課程具備培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)群各專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)性;同時(shí)，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程又是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的必考科目之一，更重要的是目前不少高職院校把會(huì)計(jì)上崗證作為會(huì)計(jì)專業(yè)群各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的必備證書，所以該門課程又具有較強(qiáng)的應(yīng)試性。因此，高職院校在推進(jìn)該門課程教學(xué)改革的過程中必須堅(jiān)持職業(yè)素養(yǎng)與考證能力并重的原則，既要注重會(huì)計(jì)專業(yè)群各專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生以后從事相關(guān)職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又要考慮學(xué)生順利畢業(yè)和對(duì)口就業(yè)的需要，扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)證書的考試培訓(xùn)，以提高學(xué)生的考證能力。

2.堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐能力并重

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)群各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉財(cái)經(jīng)法規(guī)的具體規(guī)定和要求，掌握會(huì)計(jì)類專業(yè)理論知識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德操守，提高“準(zhǔn)會(huì)計(jì)人”的法律意識(shí)、誠信意識(shí)和道德修養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任感，為順利走上相關(guān)工作崗位奠定良好的理論基礎(chǔ)。同時(shí)本課程也具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，因?yàn)檎n程中涉及的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在掌握專業(yè)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高自己的專業(yè)實(shí)踐能力，真正做到學(xué)以致用，比如“支付結(jié)算法律制度”這一章節(jié)內(nèi)容，就要求學(xué)生在掌握票據(jù)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用支票、本票、匯票、電子支付等各種支付手段進(jìn)行支付結(jié)算;第三章的“稅收法律制度”，不僅要求學(xué)生要熟知各類稅種的具體規(guī)定，特別是最新的稅收政策，同時(shí)要求學(xué)生要能夠進(jìn)行正確的稅種計(jì)算;第五章的“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”要求學(xué)生不但要牢記會(huì)計(jì)職業(yè)道德的具體內(nèi)容，更要求學(xué)生要在具體的工作中體現(xiàn)出良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。因此，在推進(jìn)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革的過程中要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐能力并重原則。

三、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程改革的具體建議

1.課程定位要準(zhǔn)確

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程定位要準(zhǔn)確，我們首先應(yīng)當(dāng)考慮的是該門課是會(huì)計(jì)專業(yè)群各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過該門課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生熟悉財(cái)經(jīng)法規(guī)的具體規(guī)定和要求，養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，在會(huì)計(jì)專業(yè)群各專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用;同時(shí)，該門課程又是會(huì)計(jì)上崗證考試的必考課程之一，而上崗證能否順利通過，直接決定了會(huì)計(jì)專業(yè)群各專業(yè)學(xué)生能否順利畢業(yè)和能否對(duì)口就業(yè)，其重要性可想而知。所以高職院校在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程定位時(shí)要堅(jiān)持職業(yè)素養(yǎng)與考證能力并重的原則，把會(huì)計(jì)專業(yè)群各專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和考證能力的提高作為該門課程的兩個(gè)目標(biāo)，二者缺一不可。

2.課程設(shè)置要合理

目前，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)群各專業(yè)在課程設(shè)置時(shí)主要考慮考證的需要，普遍將《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程安排在大一的第二學(xué)期，甚至是大一的第一學(xué)期，這樣安排由于學(xué)生缺乏基礎(chǔ)性知識(shí)、課時(shí)安排較少教師不能展開、與其他課程不能較好的銜接等原因致使該門課程課堂效果較差，注重了理論知識(shí)的講授而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重了考證能力的提高而忽視了職業(yè)素養(yǎng)的提升。筆者總結(jié)多年的教學(xué)得失認(rèn)為高職院校該門課程設(shè)置要合理，具體應(yīng)安排在大二的第一學(xué)期較為合適，這樣既能讓該門課程與其他課程有較好的銜接，如與《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《納稅籌劃》的前后銜接，又能考慮到考證的實(shí)際需要?，F(xiàn)在江蘇省會(huì)計(jì)上崗證一年安排兩次考證，在大二第一學(xué)期安排該門課程并不影響學(xué)生考證，反而會(huì)提高學(xué)生會(huì)計(jì)上崗證的第一次通過率。

3.課時(shí)安排要恰當(dāng)

在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程課時(shí)安排方面要恰當(dāng)，應(yīng)堅(jiān)持“職業(yè)素養(yǎng)與考證能力并重”和“理論教學(xué)與實(shí)踐能力并重”的基本原則，建議每周應(yīng)安排3 課時(shí)，一學(xué)期保證48 課時(shí)，五章內(nèi)容的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和考證教學(xué)三方面的課時(shí)比例具體如表1:

表1 《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程課時(shí)安排

4.教學(xué)方法要多樣

在“兩個(gè)并重”原則的指引下，高職院?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程任課教師的教學(xué)方法必須由原來單一、傳統(tǒng)的課堂講授法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)施以下豐富、多樣的教學(xué)方法才能活躍課堂氣氛，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)利用案例教學(xué)。針對(duì)本門課程法律條文較多容易造成枯燥無味的實(shí)際情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)典型案例，將抽象、枯燥的法律規(guī)定融入到生動(dòng)、具體的案例之中，可以有效的活躍課堂氣氛、帶動(dòng)學(xué)生積極思辨、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更好的理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)法律解決實(shí)際問題的能力;(2)運(yùn)用情景式教學(xué)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如:在講授第二章匯票出票、流轉(zhuǎn)過程中相關(guān)主體的權(quán)利義務(wù)時(shí)，選幾名同學(xué)分別作為匯票流轉(zhuǎn)過程中的相關(guān)主體，讓他們分別思考自己所享有的票據(jù)權(quán)利和可能會(huì)承擔(dān)的票據(jù)義務(wù)，其他同學(xué)也跟著一起思考，這樣會(huì)大大增強(qiáng)形象感，從而讓學(xué)生更好的理解、掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn);(3)使用思維導(dǎo)圖教學(xué)。在本課程每一章節(jié)教學(xué)的開始階段使用思維導(dǎo)圖可以增強(qiáng)形象感，幫助學(xué)生了解一章節(jié)的主要內(nèi)容和教師的教學(xué)思路，在總結(jié)階段使用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，理解每一章節(jié)內(nèi)容安排的邏輯思路，更好的把握每一章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。除了運(yùn)用以上三種教學(xué)方法外，還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用比較記憶、圖標(biāo)記憶等方法幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

5.考核方式要全面

基于“兩個(gè)并重”推進(jìn)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程改革，保證課程考核方式與其培養(yǎng)目標(biāo)之間存在著事實(shí)上的一致，考核內(nèi)容必須要兼顧專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和考證能力的雙重考察，考核方式上要體現(xiàn)全面性，其具體的考核內(nèi)容、考核方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)建議如表2 所示:

表2 《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

綜上所述，高職院?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程任課教師應(yīng)該在深入分析目前該課程教學(xué)過程中存在的突出問題的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“兩個(gè)并重”的基本原則，在課程定位、課程設(shè)置、課時(shí)安排、教學(xué)方法和考核方式等方面推進(jìn)教學(xué)改革，更好的發(fā)揮該課程應(yīng)有的價(jià)值。

［1］張平.《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與思考［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(1)

［2］范雪飛.示范校建設(shè)過程中高職院校課程教學(xué)改革探析——以《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程為例［J］.時(shí)代金融，2015，(3)

［3］鐘慧瑩.應(yīng)試能力與職業(yè)素養(yǎng)并重的課程構(gòu)建——以財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程為例［J］.職業(yè)，2015，(18)