高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究

焦 莉 王春明 宋臣鋒 田啟超 胡 蕾 吳忠良 （滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 滄州 061001）

行業(yè)論壇

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究

焦 莉 王春明 宋臣鋒 田啟超 胡 蕾 吳忠良 （滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 滄州 061001）

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻。而在新型就業(yè)制度改革的影響下，就業(yè)方式日益多元化，越來越多的高職畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，我國(guó)政府也提出利用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展策略，在這樣的形式下，高職院校比任何時(shí)候都迫切需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。本論文以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和個(gè)人持續(xù)發(fā)展能力為主線，給出了一些構(gòu)建高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議，希望對(duì)高職相關(guān)院校有一定的借鑒作用。

1 我國(guó)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

近年來，我國(guó)一些高職院校及專家、學(xué)者，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，以高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了積極的探索和有益的償試，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。但是，以高職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)崗及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上研究?jī)?yōu)化高職學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是我國(guó)高職院校亟待探討解決的問題。

2 高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

2.1 了解行業(yè)背景，重構(gòu)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 為了深入了解畜牧產(chǎn)業(yè)化發(fā)展對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的需求情況，了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，筆者有針對(duì)性地開展了對(duì)我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，并邀請(qǐng)了自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生們和一些合作企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)們共同研究確定了新形勢(shì)下畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，以高職生創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)崗及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，重新構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。

2.2 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)培養(yǎng)方案 根據(jù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，再圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，教學(xué)模式、培養(yǎng)途徑、教學(xué)組織方式等，形成一套完整的高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)特色鮮明的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。（1）打好知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：在新形勢(shì)下，高職生要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足，不僅要有勝任職業(yè)崗位工作所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和拓寬自己的知識(shí)面，特別是要培養(yǎng)自己具有不斷進(jìn)行知識(shí)更新和發(fā)展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，這是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。高職院校應(yīng)把培養(yǎng)高職生的學(xué)習(xí)能力放在首位，并作為教育教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。有學(xué)習(xí)能力的人才，是有發(fā)展后勁的人才，這種人才在多樣性、多變性的職業(yè)工作中有較強(qiáng)的工作適應(yīng)性和工作發(fā)展?jié)摿?，是深受用人單位歡迎的人才。（2）突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力：高職生的實(shí)踐能力是高職生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力是最受用人單位歡迎的。高職生的實(shí)踐能力主要包括崗位專業(yè)技術(shù)、技能、分析問題、解決問題的能力等。實(shí)踐能力提高的關(guān)鍵靠實(shí)踐和自我鍛煉，高職生要根據(jù)自己的職業(yè)意向和個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)提高自己的實(shí)踐能力，包括在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，到校外企業(yè)實(shí)習(xí)、打工等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，都要主動(dòng)地多實(shí)踐、多鍛煉。特別是利用節(jié)假日到一些企業(yè)實(shí)習(xí)、打工，既得到了崗位實(shí)踐鍛煉，也提前進(jìn)行了職場(chǎng)預(yù)熱，如果你表現(xiàn)出色，還可能有被錄用的機(jī)會(huì)。無論是實(shí)習(xí)還是節(jié)假日打工，這些都是你為自己的就業(yè)做好準(zhǔn)備的好機(jī)會(huì)，都將成為你找工作的“財(cái)富”。通過這些實(shí)踐，學(xué)生或多或少的知道了作為一名職業(yè)人的基本要求，具備了一定的吃苦的心理準(zhǔn)備，同時(shí)積累了實(shí)踐經(jīng)歷，提高了專業(yè)技術(shù)、技能，這是一般學(xué)生都欠缺的，誰有了誰將會(huì)有比其他同學(xué)更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。（3）注重素質(zhì)培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何做人：高職生注重打好知識(shí)基礎(chǔ)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)很重要，但學(xué)會(huì)做人更重要。高職院校要把教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人放在首位，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人也是高等職業(yè)教育要解決的重要課題。因此，在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生有良好的思想道德素質(zhì)、有健康的心態(tài)、有健全的人格，以適應(yīng)復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境?，F(xiàn)在的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就是人才能力的競(jìng)爭(zhēng)，是自身綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，高職生應(yīng)從自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，并以“做人”為基礎(chǔ)，貫穿并指導(dǎo)“做事”，把自己培養(yǎng)成為職業(yè)能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高，深受行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)歡迎的人才。

2.3 加強(qiáng)宣傳教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念 加大對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，要求學(xué)生樹立多次就業(yè)的思想，通過開展創(chuàng)業(yè)教育來促進(jìn)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。

3 創(chuàng)造各種條件，培養(yǎng)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

3.1 建立校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地 在校內(nèi)試辦小型企業(yè)，包括寵物醫(yī)院、養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和勤工助學(xué)崗位，讓學(xué)生自己主動(dòng)地經(jīng)營(yíng)和管理，教師在旁扶持指導(dǎo)。

3.2 建立校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地 與企業(yè)聯(lián)合，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，讓學(xué)生利用周末或假期的休息時(shí)間去這些企業(yè)學(xué)習(xí)、工作，開闊學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野、拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。

3.3 邀請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)者“現(xiàn)身說法” 邀請(qǐng)本地杰出的個(gè)體創(chuàng)業(yè)者來為學(xué)生做“創(chuàng)業(yè)報(bào)告”，或邀請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，給在校的學(xué)生講述自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和心得體會(huì)，以實(shí)際創(chuàng)業(yè)的人和創(chuàng)業(yè)實(shí)例來感染學(xué)生，開啟學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路。

綜上所述，將創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生最終將自主創(chuàng)業(yè)主動(dòng)納入到擇業(yè)的選擇范圍內(nèi)。

S8-05

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1007-1733(2015)12-0048-02

2015–10–17）