淺談技校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

張力民

摘 要：筆者針對(duì)目前技校學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)方面存在的問(wèn)題，就提高技校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的途徑提出一些建議，以期全面提高技校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生 職業(yè)素質(zhì) 學(xué)生就業(yè)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越成熟，企事業(yè)單位對(duì)技工學(xué)校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求越來(lái)越高，技校實(shí)施素質(zhì)教育已成為學(xué)校教育中的必然。探索技校職業(yè)素質(zhì)教育的有效途徑成為我們每一位教師值得深思的問(wèn)題。據(jù)筆者學(xué)校專門負(fù)責(zé)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的老師反映，目前工作單位在錄用人時(shí)，首先是看學(xué)生是否具有勞動(dòng)觀念、責(zé)任感、誠(chéng)信、合作精神的職業(yè)素質(zhì)，而非在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與技能。因此，技工學(xué)校要努力培養(yǎng)出具有全面職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)滿足社會(huì)需要和學(xué)校自我發(fā)展雙重目標(biāo)的中、高技能人才。

一、目前技校學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)方面存在的問(wèn)題

當(dāng)今，技校為實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，非常重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，并積極做好學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升工作。但從筆者學(xué)校近幾年學(xué)生工作分配實(shí)際情況分析，學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)存在的問(wèn)題有如下幾方面。

1.做事不穩(wěn)重

有的學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐或就業(yè)時(shí)，根本沒(méi)有將自己從事的工作當(dāng)做一項(xiàng)職業(yè)，而是和在校內(nèi)上實(shí)習(xí)課一樣，高興了做一下，不高興了就撒手不管，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神。這類學(xué)生家庭條件不差，對(duì)得多少報(bào)酬不太在意，只憑自己的興趣做事，容不得別人批評(píng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較低，組織紀(jì)律性較差，缺乏敬業(yè)愛(ài)崗精神與吃苦耐勞品質(zhì)等問(wèn)題，難以在企業(yè)長(zhǎng)期工作。

2.斤斤計(jì)較

這類學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況一般，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間多有過(guò)暑期打工的經(jīng)歷，有一定社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，能較快適應(yīng)新工作，也有團(tuán)隊(duì)精神、能吃苦，但是比較在意自己的利益，平時(shí)言談都是能否得到多少報(bào)酬。如果能達(dá)到自己預(yù)期的收益，那么一切還相安無(wú)事；一旦得不到自己想要的，或得到的與理想有差距時(shí)就會(huì)滿腹牢騷，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)提意見(jiàn)、打小報(bào)告等行為，甚至?xí)绊懝ぷ鳌?/p>

3.疑心重

這類學(xué)生可能有過(guò)曾被欺騙的經(jīng)歷，或者說(shuō)家長(zhǎng)平時(shí)警示較多，對(duì)別人總是抱有懷疑的心態(tài)。自己去找工作擔(dān)心遇到的是黑單位，從而要求學(xué)校安排工作，而一旦學(xué)校安排好工作，又擔(dān)心學(xué)校從中收錢或不負(fù)責(zé)任，工作實(shí)習(xí)時(shí)隨意辭職。這會(huì)給學(xué)校信譽(yù)造成損害，因?yàn)閷W(xué)校都是與企業(yè)簽訂合同后才能給學(xué)生安排工作的。

4.性格不成熟

這類學(xué)生年齡偏小，認(rèn)識(shí)單純，自制力差。在學(xué)校時(shí)，無(wú)論在理論學(xué)習(xí)還是實(shí)訓(xùn)課中表現(xiàn)都比較差，沒(méi)有樹立起職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)，更談不上自覺(jué)性。工作時(shí)常常遲到、早退，經(jīng)常與同事吵架或打架，技術(shù)水平不高，但脾氣不小，沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感，很難適應(yīng)社會(huì)生活。這類學(xué)生是最不受單位歡迎的，也是讓專門負(fù)責(zé)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的老師最頭痛的。

二、提高技校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的途徑

職業(yè)素質(zhì)是指就業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的。職業(yè)素質(zhì)雖說(shuō)可以后天培養(yǎng)，但培養(yǎng)效果與個(gè)體的特征和認(rèn)知水平直接相關(guān)。所以，各方面因素都關(guān)系到職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，作為學(xué)校只能從學(xué)校教育角度做好技校學(xué)生的職業(yè)意識(shí)提升工作。

1.學(xué)校日常生活安排盡量與社會(huì)接軌

與漫長(zhǎng)的人生相比，技校學(xué)生在校的時(shí)間不長(zhǎng)。所以，學(xué)校要以將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為己任，在學(xué)生作息安排及日常生活盡量與企事業(yè)單位的要求相仿，通過(guò)教師細(xì)致、全面、周到有序的工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。

如對(duì)學(xué)生的穿著、發(fā)型都要嚴(yán)格要求，要求學(xué)生按時(shí)出操、早自修、上下課，培養(yǎng)他們遵守時(shí)間的好習(xí)慣。在語(yǔ)言和行為舉止方面，要使學(xué)生符合職業(yè)要求，如到老師辦公室要先喊報(bào)告，平時(shí)在學(xué)校要掛胸牌，出校門要出示請(qǐng)假條，在班上建立語(yǔ)言文明積分制度，每隔一段時(shí)間進(jìn)行評(píng)比總結(jié)，并反饋給家長(zhǎng)。這樣可以使在這方面有不良習(xí)慣的學(xué)生處于全班學(xué)生和家長(zhǎng)的雙重監(jiān)督之下，將這種制度一直堅(jiān)持下去，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成符合專業(yè)要求的良好習(xí)慣。

總之，在日常班級(jí)管理中要把職業(yè)素養(yǎng)滲透到每一件事，并且貫穿每件事的始終，這樣可以更好培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)習(xí)慣。

2.課堂上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

教書育人是每一個(gè)教師的義務(wù)與責(zé)任。教師在講課過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐以及生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和職業(yè)道德教育，可根據(jù)學(xué)生中存在著做事粗心、抄襲、怕苦怕累等現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信、吃苦耐勞的教育。

教師可以在課堂上讓學(xué)生發(fā)揮潛在能力，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，又可以突出技工教育的特色。一要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，給學(xué)生提供較多當(dāng)眾表達(dá)自己、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。二要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自我提前預(yù)習(xí)、分析、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)等，給學(xué)生上臺(tái)講解的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變反應(yīng)能力，提高處理突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變能力。三是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，團(tuán)隊(duì)合作能力是企業(yè)員工必須具備的能力。通過(guò)學(xué)生們相互點(diǎn)評(píng)、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互鼓勵(lì)，學(xué)生間的關(guān)系會(huì)更加融洽，集體凝聚力也能夠在交流中得到升華。

3.課外活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

當(dāng)前，技校非常重視校園文化建設(shè)，各種社團(tuán)深受學(xué)生的喜歡，社團(tuán)對(duì)學(xué)生集體意識(shí)培養(yǎng)、個(gè)人興趣和能力的提高極為有益。據(jù)調(diào)查，凡是學(xué)校社團(tuán)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，畢業(yè)后在工作崗位人際關(guān)系、適應(yīng)社會(huì)能力比一般學(xué)生都更勝一籌。

還有現(xiàn)在學(xué)校開設(shè)的第二專業(yè)，通過(guò)第二專業(yè)可以讓學(xué)生多學(xué)一門技術(shù)，通過(guò)各種考證，也可以得到多一條就業(yè)的渠道。班級(jí)值周也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的最佳時(shí)期。由于學(xué)校對(duì)值周班級(jí)的要求較高，學(xué)生值周時(shí)會(huì)自我調(diào)節(jié)工作時(shí)間，科學(xué)安排人員，一切以班集體整體任務(wù)為準(zhǔn)，因?yàn)橛幸蝗俗霾缓?，全班或全組受罰。這使學(xué)生意識(shí)到自己是團(tuán)體的一員，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿者行動(dòng)，參觀市博物院、部隊(duì)及為烈士墓掃墓，通過(guò)五四、七一、八一、十一等各種有意義的節(jié)日組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生從做一名有責(zé)任的公民開始，進(jìn)而提升職業(yè)素質(zhì)。

4.加強(qiáng)校企聯(lián)系

技校學(xué)生最終要成為社會(huì)的一員，進(jìn)入各種單位工作，因此要了解該行業(yè)的制度、職業(yè)道德要求。教師不但要從學(xué)校的角度培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素質(zhì)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們盡量與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接。

通過(guò)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生完成從職業(yè)道德認(rèn)知到職業(yè)情感的轉(zhuǎn)化，通過(guò)自己親身參與勞動(dòng)，從而對(duì)職業(yè)產(chǎn)生興趣和愛(ài)好。在崗位就業(yè)實(shí)習(xí)期間，讓學(xué)生以企業(yè)員工的身份在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中履行崗位職責(zé)。雖然目前我國(guó)制造業(yè)工作環(huán)境大多存在普遍差、勞動(dòng)強(qiáng)度大、中小企業(yè)多、工資待遇低的現(xiàn)狀，但讓學(xué)生盡早感受現(xiàn)實(shí)是一件有深遠(yuǎn)意義的事。學(xué)校盡量鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)一線工作中去，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，并在企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神、企業(yè)文化熏陶中學(xué)會(huì)為人處世。這可以增強(qiáng)學(xué)生的崗位就業(yè)實(shí)習(xí)工作責(zé)任感，迅速提高其職業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)員工或已畢業(yè)工作的校友到學(xué)校講座，向在校學(xué)生傳授工作經(jīng)驗(yàn)或成功、失敗體會(huì)。

總之，學(xué)校要始終以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以服務(wù)為宗旨，不斷提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生及時(shí)從學(xué)生身份到員工角色的轉(zhuǎn)變做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。

（作者單位：浙江省金華市高級(jí)技工學(xué)校）