淺析提高思想政治課教學(xué)效果的有效途徑

李睿

摘 要：思想政治課是對技校生進行公民道德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是技工院校德育的重要途徑。為此教師在教學(xué)過程中首先要轉(zhuǎn)變觀念，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，以學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法切實提高思想政治課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治 教學(xué) 途徑

在技工院校的所有人文課程中，思想政治課無疑是教學(xué)難度最大的一門課程。由于其教學(xué)內(nèi)容的政治性強、理論難度大，不少學(xué)生抱有厭煩、逃避的情緒，課堂上記筆記、做作業(yè)只是為了完成任務(wù)，不能真正掌握馬克思主義的基本原理、觀點，把所學(xué)的內(nèi)容入腦、入心、入行，真正做到知行合一。因此，對現(xiàn)行的思想政治課教學(xué)模式必須進行改革，引入新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)情分析，遵循“因材施教”的教學(xué)原則，從而進一步提升課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)德育培養(yǎng)目標(biāo)。

一、從轉(zhuǎn)變觀念入手

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)效果不佳的一個重要原因是教育者的觀念僵化、陳舊。至今，不少學(xué)校的教師仍然是沿用過去滿堂灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)法。教師從走進課堂就自始至終講到底，學(xué)生沒有思考的余地，只能被動地接受知識。這種教學(xué)模式在極大程度上影響了思想政治課在學(xué)生心目中的地位。因此，要改革這種落后的教學(xué)模式，必須首先從轉(zhuǎn)變觀念入手。而現(xiàn)代教育學(xué)的觀念認(rèn)為，在教與學(xué)的雙邊活動中，教師在組織、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是辯證統(tǒng)一的。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在傳授知識時，如何啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時，作為信息時代的教師，在教學(xué)過程中要學(xué)會利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)媒體，創(chuàng)造符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂。從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動、積極地參與到教學(xué)過程中，變被動接受知識為主動獲取知識。

二、以培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)為“突破口”

成功學(xué)的始祖希爾說過，一個人能否成功，關(guān)鍵在于他的心態(tài)。就如今的技校生而言，他們有著優(yōu)越的生活條件與學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的自身潛力能否發(fā)掘，素質(zhì)能否提高，關(guān)鍵取決于有沒有積極的心態(tài)。而培養(yǎng)學(xué)生的積極的心態(tài)，其實質(zhì)是要喚醒學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此，教師在教學(xué)過程中要做到：

第一，與時俱進，做好當(dāng)前技校生思想動態(tài)的學(xué)情分析，并及時更新教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體性和潛能，樹立以人為本的學(xué)生主體觀。

第二，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)有激情，有自身的人格魅力，取信于學(xué)生，引發(fā)興趣，活躍課堂。

第三，勇于創(chuàng)新，全方位地利用QQ、微信、博客等現(xiàn)代交際工具，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面都充分發(fā)揮教師思想上的主導(dǎo)作用，切實履行好“導(dǎo)”的職能。

第四，建立有效的激勵機制。教師不能把日常的思想政治教育僅僅停留在口頭說教上，而是要不失時機地對學(xué)生進行有效激勵，這是抑制其消極心態(tài)、培養(yǎng)積極心態(tài)的催化劑。

三、以課堂教學(xué)為“主陣地”

在技工院校德育過程中，課堂教學(xué)仍然有著不可替代的地位與作用。但是如何使思想政治課堂教學(xué)在生動、活潑、輕松、愉快的氣氛中進行，一直是教師比較頭疼的問題。筆者以為，這其中的關(guān)鍵就是要使學(xué)生成為課堂的主人。

1.教師要注重課前的預(yù)習(xí)

以往許多教師都會忽視課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師直接上講臺就說教，這樣的課堂效果可想而知。筆者采用讓學(xué)生先自由閱讀，提出問題，再分析問題，寫出提綱，這樣就讓學(xué)生成為教材的駕馭者，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.注重課中的討論

許多教師在教學(xué)過程中由于害怕學(xué)生過于活躍以至無法控制課堂紀(jì)律，所以不準(zhǔn)學(xué)生開展討論。其實這主要是由于方法不當(dāng)導(dǎo)致。筆者在課堂上先讓學(xué)生按其在預(yù)習(xí)中寫出的提綱，充分地發(fā)表自己的見解，再展開討論、辯論，最后由教師進行分析、總結(jié)。真理越辯越明，學(xué)生在這個過程中迅速地理解了所學(xué)的理論，課堂氣氛也異?；钴S，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生的主體意識得到了增強，智力得到開發(fā)，自學(xué)能力也得以培養(yǎng)。

3.注重課后的練習(xí)

以往許多教師將教學(xué)僅僅當(dāng)成完成任務(wù)，布置完幾道書面作業(yè)后就“萬事大吉”。而一名稱職的教師則應(yīng)及時對教學(xué)效果進行檢測，更多地讓學(xué)生口頭回答、分析或簡要寫明答題綱要。當(dāng)然，選題應(yīng)具有代表性，難易程度層次分明，才能調(diào)動學(xué)生練習(xí)的情趣。

4.注意與學(xué)生的日常行為掛鉤

將思想政治課的考核成績與學(xué)生的日常行為掛鉤，幫助學(xué)生將教材中的科學(xué)理論與方法內(nèi)化成自己的人格素質(zhì)，從而形成健康的個性心理和良好的道德品質(zhì)。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）