淺析超媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院信息中心 郝 榮

一、超媒體技術(shù)的概念及特點(diǎn)

超媒體是多媒體和超文本的結(jié)合。多媒體是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將多種媒體信息諸如文本、音頻、視頻等集成并建立某種邏輯關(guān)系，成為一個(gè)整體處理信息的系統(tǒng)。超媒體技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)采集、管理信息，建立信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣就使得信息資源具有互動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)獲取的信息更加準(zhǔn)確具體，交互界面更加真實(shí)生動(dòng)。

1.超媒體技術(shù)的概念

超媒體一詞最早出現(xiàn)約在1996年，當(dāng)初只是一個(gè)比“多媒體”更超前的詞匯，在《數(shù)字化生存》一文中，作者認(rèn)為“超媒體”（hyper-media）是“超文本”(hyper-text)的拓展。那么，在了解超媒體前，就須明白超文本的概念。

什么是超文本呢？所謂的超文本是用計(jì)算機(jī)技術(shù)存儲(chǔ)、組織、管理和瀏覽的信息形式，它是非線性的。“超文本是由信息結(jié)點(diǎn)和表示信息結(jié)點(diǎn)間相關(guān)性的鏈構(gòu)成的一個(gè)具有一定邏輯結(jié)構(gòu)和語義的網(wǎng)絡(luò)?！?一般來說，超文本是由比字符高一個(gè)層次的“結(jié)點(diǎn)”和表示信息之間關(guān)系的“鏈”組成。什么是結(jié)點(diǎn)？什么是鏈？結(jié)點(diǎn)是超文本系統(tǒng)中和主題相關(guān)的一個(gè)數(shù)據(jù)單元，一個(gè)結(jié)點(diǎn)可以看作是一概念或思想，其表現(xiàn)形式可以是文字、圖像、音頻、幀或更小的信息單位?！俺橄蟮卣f，它可以是一個(gè)信息塊；具體地說，它可以是某一字符文本集合，也可以是屏幕中某一大小的顯示區(qū)?！?/p>

在超文本系統(tǒng)中，鏈?zhǔn)潜磉_(dá)信息之間邏輯關(guān)系的實(shí)體。結(jié)點(diǎn)通過鏈聯(lián)接起來，它包含在信息之間的邏輯關(guān)系中，表現(xiàn)在應(yīng)用系統(tǒng)中。超文本中的鏈?zhǔn)欠蔷€性的，用戶可以通過聯(lián)想與感知，根據(jù)自己的需要?jiǎng)討B(tài)地改變網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)點(diǎn)與鏈，以便對(duì)信息資源進(jìn)行快速、直觀地瀏覽、查詢等。隨著多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，結(jié)點(diǎn)信息形式將正文、圖形、動(dòng)畫、聲音等結(jié)合在一起，這使得人機(jī)交互方式與手段更加豐富，這種結(jié)合改變了信息的交互程度，使得思想的表達(dá)更加準(zhǔn)確。多媒體技術(shù)與超文本的結(jié)合就產(chǎn)生了“超媒體”，簡(jiǎn)而言之，超媒體=超文本+多媒體。

2.超媒體技術(shù)的特點(diǎn)

（1）融合性。超媒體是由文字（Text）、影像（Movie）、圖片（Picture）、視頻(Video）、音頻（Audio）等信息融合在一起，其信息展示方式是多樣性的，所包含的信息可以隨意選讀。

（2）互動(dòng)性。超媒體提供了多種交互手段。在教學(xué)中，學(xué)生和老師可在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和需要獲取自己所需的知識(shí)。

（3）非線性。是指用超媒體技術(shù)組織信息沒有固定的模式，獲取信息的方式也沒有固定的要求，可以隨意選擇所需要的內(nèi)容，這種信息采集的方式與人類思維方式相一致。

二、超媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

超媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用，就是將教學(xué)方法與教學(xué)手段數(shù)字化，使得獲取知識(shí)便捷化。所謂教學(xué)資源數(shù)字化是指在教學(xué)過程中全面地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代傳播媒體等技術(shù)，將授課內(nèi)容、教學(xué)手段數(shù)字化。這樣不僅可以拓展傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在：

1.有助于加快知識(shí)的更新速度。一般意義上知識(shí)的獲取，書本是主要的渠道，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，通過超媒體等方法的汲取知識(shí)更為便捷，速度更快，方式更新，范圍更大。

2.有助培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。超媒體技術(shù)將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際應(yīng)用在電子課件中，其構(gòu)建的信息豐富，有較大彈性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)的手段更加自由，思維空間更加開闊。在課堂教學(xué)中教師結(jié)合講授內(nèi)容為學(xué)生演示，使學(xué)生對(duì)課程的理解更為直觀，同時(shí)學(xué)生可以進(jìn)行自由拓展并加以利用。

3.有助于強(qiáng)化理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。利用超媒體技術(shù)將大量的現(xiàn)實(shí)世界虛擬化，把外部世界引入課堂教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境所受時(shí)空的限制。使學(xué)生從理論到實(shí)踐獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的感悟。如旅游風(fēng)景的教學(xué)中，師生不必去現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，就可以感受到環(huán)境的優(yōu)美，比起任何形象的詞匯具有更強(qiáng)的說服力和感染力。

三、超媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)——以CAI 課件制作為例

隨著超媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中應(yīng)用的日趨廣泛，其應(yīng)用價(jià)值越來越受到人們的重視，它的發(fā)展變化影響著現(xiàn)代教育的發(fā)展水平。教學(xué)資源包括傳統(tǒng)的教學(xué)資源和數(shù)字化教學(xué)資源。電子課件（CAI）作為數(shù)字化教學(xué)資源的重要組成部分，利用超媒體技術(shù)開發(fā)的用于輔助教師教學(xué)的軟件，可以集中體現(xiàn)教師的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和講授水平。CAI 設(shè)計(jì)分三個(gè)階段: 選擇課題、準(zhǔn)備素材和編制課件。

1.選擇課題。課件的設(shè)計(jì)必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求出發(fā)，選擇適合于用超媒體技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的內(nèi)容，這種設(shè)計(jì)一般要求不能太理論化，要有實(shí)踐操作的部分。

2.準(zhǔn)備素材。這里的素材是指設(shè)計(jì)課件所需的聲音、圖像和文本等，以及如何將這些素材編輯起來，成為一個(gè)可能表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的文件。對(duì)聲音文件，可以通過話筒接在電腦聲卡（話筒輸入口）進(jìn)行錄制，然后用各種音頻文件編輯工具如Cool Edit Pro 2.0 進(jìn)行編輯與修改。對(duì)于圖形、圖像文件可采用電腦繪制、視頻卡采集或掃描方式獲得。對(duì)于動(dòng)畫文件，可用專門動(dòng)畫制作軟件來制作二維或三維的動(dòng)畫文件。有了這些素材，還要將這些素材結(jié)合起來，這就需要根據(jù)設(shè)計(jì)者的構(gòu)思進(jìn)行腳本的編寫，所謂腳本類似于一篇文章的大框架。腳本要做到中心明確、重點(diǎn)突出，并注重啟發(fā)學(xué)生的應(yīng)用能力和分析問題的探索能力。

3.編制課件。我們把課件比作一本書，課件的結(jié)構(gòu)就相當(dāng)于一本書的章節(jié)目錄，課件的“目錄”可利用FrontPage 編輯完成。根據(jù)課件的內(nèi)容先創(chuàng)建課件的一級(jí)結(jié)點(diǎn) (類似于一本書各章)，然后從一級(jí)結(jié)點(diǎn)再創(chuàng)建相應(yīng)的二級(jí)點(diǎn)（類似于一本書的二級(jí)標(biāo)題），接下來用同樣方法為相應(yīng)的二級(jí)結(jié)點(diǎn)創(chuàng)建下一級(jí)結(jié)點(diǎn)，直到創(chuàng)建到底層子頁(yè)面。這里所生成的只是課件結(jié)構(gòu)的一個(gè)框架，相當(dāng)于一本書的目錄標(biāo)出了章節(jié)標(biāo)題。課件結(jié)構(gòu)建立后，即可利用FrontPage 編輯每一頁(yè)的內(nèi)容。在網(wǎng)頁(yè)編輯中，編輯器自帶的各種編輯工具可為空白頁(yè)面加入文字、圖片、聲音、動(dòng)畫及必要的超鏈接，插入各種控件、插件、腳本或程序以實(shí)現(xiàn)各種特殊功能。FrontPage 的編輯器不僅可以從事先準(zhǔn)備好的素材文件集中導(dǎo)入，也可以直接從局域網(wǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上下載所需文件。這不僅可大大加快制作速度，而且也可降低制作成本。

四、超媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的局限性

超媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，具有多方面的優(yōu)勢(shì)，但也有其局限性。這是因?yàn)槌襟w技術(shù)構(gòu)建的課件內(nèi)容豐富，對(duì)用戶的瀏覽幾乎沒有限制。另由超媒體技術(shù)構(gòu)建的教育系統(tǒng)雖然適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格的需要，但這種系統(tǒng)是由學(xué)生自主控制的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鏈接和訪問信息有更大的自主性。這種自由瀏覽和自由控制必然導(dǎo)致學(xué)生利用超媒體教學(xué)材料時(shí)會(huì)出現(xiàn)“迷路”的問題。因?yàn)槌襟w系統(tǒng)的信息量巨大，內(nèi)部信息之間的關(guān)系復(fù)雜，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生選定知識(shí)點(diǎn)后，必須選取下一條適合自己的學(xué)習(xí)路徑以檢索所需的信息。對(duì)已學(xué)知識(shí)和下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容如有矛盾，學(xué)生就必須調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以防偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)“迷路”的現(xiàn)象在所難免。因而，就需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)刈龀鲆龑?dǎo)。

超媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，教師要立足于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在教學(xué)中輔以適當(dāng)?shù)膸椭?，解決學(xué)生利用材料時(shí)的“迷路”問題，這樣學(xué)生就可以親切的開展自主學(xué)習(xí)。超媒體技術(shù)將枯燥的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為豐富多彩的教學(xué)情境，能有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)教學(xué)效果的提高有十分明顯的益處。

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