“開放大學(xué)”對教師職業(yè)素養(yǎng)要求之探討

四川綿陽廣播電視大學(xué) 王義寶

“開放大學(xué)”是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為其主要教學(xué)形式，把教學(xué)活動的主體從老師轉(zhuǎn)換成學(xué)員,將教學(xué)轉(zhuǎn)為導(dǎo)學(xué)，是現(xiàn)代教育的一種新形式，作為與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育緊密相連的廣播電視大學(xué)的教師該如何進(jìn)行能力構(gòu)建和角色定位才能轉(zhuǎn)換成為合格的開放大學(xué)教師呢？下面擬從“開放大學(xué)”對教師職業(yè)素養(yǎng)要求進(jìn)行探討。

一、“開放大學(xué)”要求構(gòu)建“教”與“學(xué)”的新型模式

開放大學(xué)的創(chuàng)建與發(fā)展是廣播電視大學(xué)的延伸，廣播電視大學(xué)的功能都得到了提升，教育內(nèi)容得到了更多的擴(kuò)展與豐富。另外，開放大學(xué)的創(chuàng)建順應(yīng)了社會的發(fā)展。我國高等教育越來越普及，開放大學(xué)適應(yīng)了這一發(fā)展趨勢，為我國教育體系做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，完善了我國的教育體系，讓社會大眾能夠終身受教，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會鋪墊基礎(chǔ)。開放大學(xué)以遠(yuǎn)程教育為主要手段，具有現(xiàn)代性開放性、遠(yuǎn)程性、多樣性等特征。其開放性主要體現(xiàn)在教育觀念、教育方式、教育對象、教育管理等方面，讓希望學(xué)習(xí)或想要接受某方面教育的社會大眾能夠有受教的機(jī)會，為這些社會大眾提供教育服務(wù)。因此，開放大學(xué)的教師不只是簡單的教課老師，而是能夠?yàn)槭芙陶咛峁┤痰膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)，既能教授相關(guān)方面的知識，又能對現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行開發(fā)研究，設(shè)計(jì)并執(zhí)行有利于教學(xué)的活動，尋求多種方式進(jìn)行教育的教育專家。同時(shí)，開放大學(xué)里的教育專家是以教育課程為單位組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不是一般大學(xué)中以個(gè)人為單位進(jìn)行教育工作。根據(jù)課程安排和學(xué)習(xí)進(jìn)程將幾名或更多的教育專家組成一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)，對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，以受教育者的實(shí)際需求為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)活動的開發(fā)和實(shí)踐，讓學(xué)生能夠更好更快更容易的接受新知識。

二、“開放大學(xué)”要求對教育功能進(jìn)行多元化的拓展

開放大學(xué)區(qū)別與傳統(tǒng)大學(xué)比較明顯的特點(diǎn)是其具有適應(yīng)性、靈活性以及多樣性。這種特性是的開放大學(xué)中的教育者不能只是簡單的進(jìn)行教育，需要進(jìn)行一定程度的轉(zhuǎn)變才成適應(yīng)開放大學(xué)的教育需求。這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下四方面：首先，教育者需要改變教育方式，由原來的單純教授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。將學(xué)生作為教育主體，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并以此為基礎(chǔ)開展教育活動，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教育者不能只是對學(xué)生進(jìn)行教育，自身也要對知識進(jìn)行更加深入的研究。對未知事物進(jìn)行科學(xué)研究，是教師能夠保持教育的前提。通過對知識的科學(xué)研究，能夠使教育者獲得更加科學(xué)的知識，掌握先進(jìn)的學(xué)科教育經(jīng)驗(yàn)，了解國際中學(xué)科教育的趨勢，對學(xué)科教育最新的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)，為更好的教育學(xué)生鋪墊基礎(chǔ)，將國際中先進(jìn)的研究成果轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R教授給學(xué)生。再次，是教育者要從單純的執(zhí)行教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)和建設(shè)教育課程。開放大學(xué)中的教育者，不能想普通的教室那樣，只是執(zhí)行課程教育，而是應(yīng)該積極的開發(fā)研究教育課程的建設(shè)，作為教育課程的開發(fā)者進(jìn)行教育工作。最后，開放大學(xué)中的教育者，要及時(shí)跟蹤監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如在學(xué)生缺課后親自補(bǔ)習(xí)，對學(xué)生在教育課程進(jìn)行中是否真正的理解并接受新知識進(jìn)行了解等。

三、“開放大學(xué)”對教師職業(yè)素養(yǎng)的具體要求

1.“開放大學(xué)”要求教師具備甘當(dāng)幕后導(dǎo)師的奉獻(xiàn)精神。培養(yǎng)有道德的人的前提是教師先成為有道德的人。優(yōu)秀的教育，既能幫助學(xué)生開發(fā)其自主創(chuàng)新性，使其在工作領(lǐng)域中具備優(yōu)勢，更能讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，遇到問題會全面的考慮，并作出最完善的解決計(jì)劃。為實(shí)現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，作為教育者一方的教師不僅應(yīng)具備必需的專業(yè)水平和學(xué)歷要求外，還必須具備較高的人格修養(yǎng)。

2.“開放大學(xué)”要求教師具備“以人為本”的服務(wù)意識。教育工作最基本的要求就是以人為本，無論的何種教育方式，都需要以學(xué)生為教育主體和最終目的。開放大學(xué)同樣需要堅(jiān)持“以人為本”，并一直延續(xù)下去。第一，開放大學(xué)的教師需要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真執(zhí)行以人為本的教育理念，真正做到以學(xué)生的需求為主，一切為了學(xué)生。開放大學(xué)旨在培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才，所以開放大學(xué)更因該注重對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識既能。教師在制定教育計(jì)劃時(shí)，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，順應(yīng)學(xué)生的興趣。第二，開放大學(xué)要充分承擔(dān)教育者的責(zé)任和義務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。例如，開展系列活動促進(jìn)學(xué)生更好的溝通和交流，樹立校園文化，舉辦活動豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

3.“開放大學(xué)”要求教師具備能做多重導(dǎo)師的開拓意識。觀念轉(zhuǎn)變到位是教師做好工作的基礎(chǔ)，開發(fā)大學(xué)的教育性質(zhì)和教育任務(wù)使開放大學(xué)的教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，將原來以教師為主的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，打破封閉的教育環(huán)境，將教育環(huán)境開放化，讓教育效果持續(xù)學(xué)生終身，而不是一次性教育。開放大學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)要求教師必須改變教育模式，教師通過科學(xué)研究獲得更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃砟睿玫囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是填鴨式的灌輸教育。教師應(yīng)該作為學(xué)生的引導(dǎo)者、激烈者和支持者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，制定更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生挖掘自身的創(chuàng)新能力，能夠主動探索未知的世界。

4.“開放大學(xué)”要求教師具備一專多能的知識結(jié)構(gòu)。開放大學(xué)不同于普通高校，要求教師具備更高的素質(zhì)和文化水平，對教師的水平提出更高的要求。開放大學(xué)的教師不僅需要具備大量的知識，還需要有較高的素質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來全新的教育體驗(yàn)。教師的教育水平，能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，對于開發(fā)學(xué)生的能力也會產(chǎn)生不小的影響。開放大學(xué)的教師，更應(yīng)提高自身的教育水平以及專業(yè)素質(zhì)水平?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，在這里授之以漁，需要教師懂得漁之道。因此，開放大學(xué)的教師要努力提升自身專業(yè)技能，對本學(xué)科所涉及到的專業(yè)知識進(jìn)行深入的研究。

5.“開放大學(xué)”要求教師具備應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的創(chuàng)新能力。開放大學(xué)中的教師與一般意義上的教師不同，其主要工作是輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這就需要開放大學(xué)的教師具有特殊的教育技能和素質(zhì)。第一，開放大學(xué)的教室必須具備運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用全新的教育模式，對學(xué)生進(jìn)行全方面教育。想要應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就需要教師具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過多媒體進(jìn)行教育教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，開放大學(xué)教師必須具有一定的現(xiàn)代教育理論。現(xiàn)代教育理論是一切教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動的思想基礎(chǔ)，開放大學(xué)的教師必須將終身教育作為自己教育工作的主旨，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，掌握學(xué)科中的前沿知識，將先進(jìn)的教育理念應(yīng)用的教學(xué)中，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極創(chuàng)新，為教育工作更好的進(jìn)行作出相應(yīng)的努力。

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)越來越普及，這也為教育教學(xué)工作提供了便利，豐富了教學(xué)方式，為教育工作更好的開展提供基礎(chǔ)。但是，教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生，而不是追求教育形式的先進(jìn)性。盡管現(xiàn)在的教育形式多種多樣，運(yùn)用媒體進(jìn)行教學(xué)也不乏是一種比較先進(jìn)的教學(xué)觀念，但是沒有一種教育方式能夠適應(yīng)所有的教學(xué)任務(wù)。各個(gè)教育都有其獨(dú)特性，教育內(nèi)容和教育進(jìn)程也會隨著學(xué)生的變化而變化。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的需求為主，樹立正確的教育目標(biāo)，利用一切可以利用的教學(xué)條件，對學(xué)生進(jìn)行最適合的教育，將媒體運(yùn)用到教學(xué)中，使學(xué)生能夠更好的接受新知識。運(yùn)用媒體進(jìn)行教學(xué)，需要教師優(yōu)化整合不同的媒體技術(shù)，將這些媒體技術(shù)應(yīng)用于教育中，發(fā)揮媒體的作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能夠應(yīng)用媒體進(jìn)行教學(xué)，也是教師的一種職業(yè)技能，如何利用媒體，應(yīng)用媒體進(jìn)行教學(xué)，是開放大學(xué)教師需要認(rèn)真研究的一項(xiàng)課題。

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