中等職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)的思考與實踐

孫巖

沈陽市化工學(xué)校 （沈陽 110000）

1 中職教育發(fā)展前景

中等職業(yè)教育是我國人才培育體系中重要的組成部分，作為技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，在國家政策的扶持和指導(dǎo)下這幾年有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。教育部職成司葛道凱司長談2014年職業(yè)教育熱點(diǎn)時，稱我國已經(jīng)走出了一條具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展道路。黨的十八屆三中全會明確了職業(yè)教育下一步的改革發(fā)展方向：，一是加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系；二是推進(jìn)產(chǎn)教融合更加深入和校企合作更加密切；三是進(jìn)一步提高職業(yè)教育質(zhì)量，包括加強(qiáng)專業(yè)、課程、教材、教師隊伍的建設(shè)等；四是進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育保障。因此，中等職業(yè)學(xué)校怎樣建設(shè)特色專業(yè)，打造特色專業(yè)教育品牌，形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級相匹配的專業(yè)布局，不斷提升中等職業(yè)教育的質(zhì)量和效益，從而更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展服務(wù)，是值得廣大教育工作者和中職學(xué)校共同研究的重要課題。

2 中職學(xué)校特色專業(yè)的建設(shè)措施

(1)特色專業(yè)要緊密地和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要結(jié)合起來。加速建設(shè)、隨時調(diào)整專業(yè)布局，保證與區(qū)域社會及經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的無縫對接。

(2)通過特色專業(yè)建設(shè)推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和振興。要適度超前培養(yǎng)一些新興產(chǎn)業(yè)需要的技能型人才，做好人才儲備，企業(yè)急需人才時就能用得上，這樣就會得到社會和企業(yè)的認(rèn)可，職業(yè)教育也就會更快、更好地發(fā)展。

(3)特色專業(yè)發(fā)展要有助于中職教育差異化。現(xiàn)在全國中職教育發(fā)展很快，出現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校趨同化的問題，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整發(fā)展一些特色專業(yè)，為社會培養(yǎng)急需人才，這對構(gòu)建職業(yè)教育核心競爭力、打造職業(yè)教育品牌、擴(kuò)大職業(yè)教育社會影響、促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)性發(fā)展、減少重復(fù)和浪費(fèi)都有好處。

(4)要深入研究、切實解決中職學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)涉及的師資隊伍、課程設(shè)置、教材設(shè)備、實訓(xùn)基地建設(shè)等問題。

(5)要校企合作，拓展校內(nèi)外實訓(xùn)基地。

(6)特色專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人精我特”的特點(diǎn)。

3 中職學(xué)校特色專業(yè)的建設(shè)實踐

3.1 開展需求論證，明確專業(yè)定位

在設(shè)定專業(yè)之前要了解行業(yè)背景，進(jìn)行人才需求調(diào)研，進(jìn)而確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)人才的主要崗位、工作內(nèi)容及要求和從業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，從而更好地為學(xué)生就業(yè)和企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

3.2 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的課程體系

以沈陽市化工學(xué)?；C(jī)械與設(shè)備專業(yè)為例，該專業(yè)構(gòu)建了“工學(xué)結(jié)合”的課程體系。以崗位能力訓(xùn)練為主線，根據(jù)崗位要求和職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，形成三個課程模塊：基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、實習(xí)模塊（校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)、校外頂崗實習(xí)）。著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，使學(xué)生在理實一體化教學(xué)和校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)、校外頂崗實習(xí)循環(huán)式教學(xué)過程中逐漸熟悉職業(yè)崗位工作過程，掌握職業(yè)技能。在新的課程體系的基礎(chǔ)上，改革教學(xué)內(nèi)容，編寫校本教材，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接。

3.3 構(gòu)建“虛擬與實操結(jié)合”的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的實操訓(xùn)練與數(shù)字化的虛擬手段相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。沈陽市化工學(xué)校化工機(jī)械與設(shè)備特色專業(yè)建設(shè)的虛擬化工設(shè)備檢修仿真實訓(xùn)與實際化工設(shè)備檢修實操的有效結(jié)合實現(xiàn)了這種教學(xué)模式。

3.4 校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)

良好的實習(xí)實訓(xùn)條件是實行工學(xué)結(jié)合、有效提升中職學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)條件。中職學(xué)校創(chuàng)設(shè)特色專業(yè)，提高學(xué)生的職業(yè)技能要求建立具有真實性或仿真性的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境，建立集實訓(xùn)、教研、展示多功能于一身的綜合技能實訓(xùn)中心或崗位技能實訓(xùn)室。沈陽市化工學(xué)校高分子材料加工專業(yè)建設(shè)的高分子實訓(xùn)基地是完全按照崗位技能設(shè)置的，體現(xiàn)了崗位工作過程的真實性。學(xué)校先后與100 多家企業(yè)合作，建立了學(xué)生就業(yè)實習(xí)校外實訓(xùn)基地，為在校學(xué)生搭建了實習(xí)和就業(yè)的綠色通道，實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)校與企業(yè)零距離、課堂與車間零距離。

3.5 師資隊伍建設(shè)

打造一只專業(yè)帶頭人、企業(yè)兼職教師引領(lǐng)，以中青年骨干教師為核心的“雙師型”教師團(tuán)隊是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。選拔教學(xué)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實踐經(jīng)驗豐富、熟悉本專業(yè)崗位領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r的骨干教師，通過企業(yè)培訓(xùn)、主持教學(xué)改革、主持課題、參與科研項目、主編教材等方式進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使其成為能夠組織和帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的專業(yè)帶頭人；選拔教學(xué)能力強(qiáng)、工作成績突出的教師，通過參與學(xué)術(shù)交流活動、企業(yè)掛職鍛煉、承擔(dān)教學(xué)改革任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽等方式，提高教師的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)，使其成為推動專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的骨干教師；引進(jìn)具有豐富的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗或生產(chǎn)技術(shù)人員。這些能工巧匠參與專業(yè)實踐教學(xué)活動，給學(xué)生和老師帶來生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝。能工巧匠的引進(jìn)可以進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

3.6 創(chuàng)新校企合作模式

一是通過“項目入?！?，實現(xiàn)校廠有機(jī)融合。沈陽市化工學(xué)校化工機(jī)械與設(shè)備特色專業(yè)引進(jìn)沈陽市8家企業(yè)，通過“來料加工”引入磁性定位盤、彈簧套等18 種化工設(shè)備配套零件，并把產(chǎn)品生產(chǎn)納入實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生在化工機(jī)械生產(chǎn)性實訓(xùn)進(jìn)行實踐，從而實現(xiàn)實訓(xùn)產(chǎn)品與企業(yè)生產(chǎn)相對接。使學(xué)生加工出的產(chǎn)品即企業(yè)商品，在為社會創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時，也提高了學(xué)生的真實生產(chǎn)能力，降低了學(xué)校的耗材費(fèi)用。二是訂單式培養(yǎng)學(xué)生，形成互有保障的供求關(guān)系。沈陽市化工學(xué)校高分子材料加工特色專業(yè)與沈陽子午線輪胎有限公司簽訂了冠名班、化學(xué)工藝專業(yè)與沈陽希杰生物科技有限公司，開展訂單培養(yǎng)合作。為企業(yè)提供穩(wěn)定的勞動力資源，保障了學(xué)校的就業(yè)率。統(tǒng)籌控制了學(xué)生的專業(yè)對口情況，為學(xué)生提供了更適合其發(fā)展的平臺。三是雙向交流，實現(xiàn)校企共贏。化工機(jī)械與設(shè)備專業(yè)教師接受沈陽3 家企業(yè)的聘請，深入企業(yè)，參與了座椅夾具、立體無動力自動傳送貨架等9 種產(chǎn)品的設(shè)計，為企業(yè)解決技術(shù)難題，提高教師的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗；邀請企業(yè)技術(shù)能手到學(xué)校指導(dǎo)教師、為學(xué)生授課，提升專業(yè)課教師和學(xué)生的實操能力。

3.7 建設(shè)新型信息化教學(xué)資源

當(dāng)今時代對于信息化的要求更高，依賴性也更強(qiáng)。中職教育、教學(xué)也對專業(yè)信息化教學(xué)資源提出了更高的要求。沈陽市化工學(xué)校建成了一個技術(shù)先進(jìn)、使用方便、開放型、多功能、易維護(hù)的“數(shù)字校園核心平臺”，使學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、一體化管理、仿真化實訓(xùn)、數(shù)字化資源應(yīng)用能力得到進(jìn)一步提升。為全校師生、合作企業(yè)、學(xué)生家長提供信息互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)交流平臺。為社會提供不受時空限制的資源開放共享、從而增強(qiáng)學(xué)校各專業(yè)的核心競爭力。

在當(dāng)前形勢下，職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)面臨很多新的問題和新的思路，以質(zhì)量求生存,以特色謀發(fā)展,已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的共識。學(xué)校只有結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，最終形成自己的特色專業(yè)。

[1]蔡獲云,彭榮賢,湖南省中職學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)探討與研究[J].現(xiàn)代企業(yè),2012,(1).

[2]楊巧玉.中等職業(yè)學(xué)校特色建設(shè)的實踐與思考[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報,2014,(7).

[3]李加旺.職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)探究-以北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校民族陶藝專業(yè)建設(shè)為例[J].廣西教育,2013,(3).