新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與初中歷史教學(xué)改革

高云飛

摘 要：歷史科目在教學(xué)過程中具有一定的趣味性，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有著天然的優(yōu)勢。但是由于傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)方法的刻板與落后，使歷史科目的這種特性一直難以被充分發(fā)揮出來。鑒于此，從當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)狀況著手，主要就新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與初中歷史教學(xué)改革進(jìn)行研究，促進(jìn)初中歷史教學(xué)的發(fā)展與完善。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中歷史；教學(xué)改革

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，推進(jìn)了現(xiàn)代教育教學(xué)的改革，以初中歷史教學(xué)為例，廣大初中歷史教師應(yīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)初中歷史教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，使之符合現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、豐富教學(xué)語言，活化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)，教師在課堂教學(xué)的過程中，長期使用平鋪直敘的教學(xué)方式，忽視了教學(xué)方法以及教學(xué)手段的應(yīng)用，使學(xué)生難以跟隨教師的思路，融入初中歷史學(xué)習(xí)之中，造成學(xué)生聽課質(zhì)量的下降。因此，在今后教育教學(xué)展開的過程中，初中歷史教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行一定的革新。首先，教師應(yīng)注重教學(xué)語言的豐富，在教學(xué)的過程中加入一些肢體動(dòng)作以及感性詞匯對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的活化。例如，在學(xué)習(xí)戊戌變法的過程中，教師就可以對(duì)學(xué)生說：“中華的崛起是由無數(shù)先輩共同努力的結(jié)果，戊戌變法雖然失敗了，但其卻對(duì)中國社會(huì)的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)性，同學(xué)們應(yīng)對(duì)這些變法先士給予尊重，感謝其為中華崛起做出的努力?！蓖ㄟ^這種感性語言的表達(dá)，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而讓學(xué)生融入教學(xué)中去，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的

掌握。

二、重視整體把握，樹立全局意識(shí)

歷史具有一定的連貫性，我國五千年的歷史文化，在發(fā)展的過程中每一階段之間都有著不可忽視的聯(lián)系。因此初中歷史教師在課堂授課的過程中，不能單純地從教材的角度出發(fā)，將歷史按照版塊進(jìn)行割裂，其應(yīng)在階段教學(xué)的過程中，融入整體性的把握，將各階段教學(xué)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生形成全局意識(shí)，從而對(duì)歷史有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)與思想文化進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)聯(lián)系一些經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)和思想文化之間的關(guān)系；或者在學(xué)習(xí)新文化運(yùn)動(dòng)的過程中，教師應(yīng)將其與辛亥革命、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等聯(lián)系在一起，讓學(xué)生形成知識(shí)上的連貫性，把握新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的根本原因與背景。

三、發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，增加人文教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求現(xiàn)代教育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。因此在初中歷史的教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)歷史學(xué)科的優(yōu)勢進(jìn)行挖掘，通過增加人文教學(xué)的方式，讓學(xué)生的思想道德水平有所提升。例如，在學(xué)習(xí)中華民族的抗日戰(zhàn)爭時(shí)，教師就可以在授課的過程中，加入一些抗日戰(zhàn)爭中的小故事或者播放一些抗日題材的影片，讓學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，通過歷史教學(xué)的開展，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生愛國熱情的教學(xué)效果。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，初中歷史教學(xué)應(yīng)就原有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，通過豐富教學(xué)語言、活化課堂教學(xué)；重視整體把握，樹立全局意識(shí)；發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢、增加人文教學(xué)等方式，對(duì)初中歷史教學(xué)過程中的缺點(diǎn)與弊端進(jìn)行完善，進(jìn)而提高初中歷史教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，促使歷史課堂教學(xué)作用的發(fā)揮，強(qiáng)化學(xué)生思想道德的提升，為學(xué)生今后獲得更大的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷