淺談高中地理課程探究式教學(xué)

胡志強(qiáng)

高中地理作為高中眾多課程當(dāng)中較為抽象、晦澀、較難理解的一門課程，確實(shí)有它在教學(xué)施行上的劣勢(shì)，無(wú)論是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)無(wú)一例外地感到困惑和枯燥。所以說(shuō)改良高中地理教學(xué)勢(shì)在必行，只有將課程真正地做好，真正使學(xué)生接受并滿意，才能達(dá)到應(yīng)有的要求。本文就地理課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的探究，希望能對(duì)大家有所裨益。

一、化遠(yuǎn)為近，以心為誠(chéng)，在課堂上拉近與學(xué)生的距離

或許是因?yàn)橛袝r(shí)憑借學(xué)生自學(xué)，教學(xué)進(jìn)行的速度有些慢，教師便迫不及待地想把所有知識(shí)一股腦兒傳授給學(xué)生。殊不知，這樣做不僅拉遠(yuǎn)了學(xué)生與老師的距離，同時(shí)也降低了教師講授內(nèi)容的質(zhì)量。所以，教師應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)當(dāng)中首先做到化遠(yuǎn)為近，以心為誠(chéng)，對(duì)待學(xué)生有一顆真誠(chéng)的心靈。具體做法就是在課堂上讓學(xué)生有更多的發(fā)言表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與老師有充分溝通的機(jī)會(huì)，不要怕學(xué)生自學(xué)的慢，只要學(xué)生能學(xué)會(huì)自學(xué)，從自學(xué)中掌握知識(shí)，就比教師灌輸教育來(lái)的強(qiáng)。所以說(shuō)拉近課堂上與學(xué)生的距離，是探究地理教學(xué)的第一步。

二、化虛為實(shí)，增強(qiáng)課堂的趣味性、可操作性

一直以來(lái)地理教學(xué)都存在這樣一個(gè)問(wèn)題，就是以教師的空談來(lái)代替地理本身抽象的理性思考。換句話而言就是一碰到比較抽象難懂的內(nèi)容教師就讓學(xué)生死記硬背，用一些較虛的句子來(lái)搪塞過(guò)去。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視并妥善解決這個(gè)問(wèn)題，首先教師應(yīng)當(dāng)化虛為實(shí)，增強(qiáng)課堂的趣味性。在面對(duì)一些晦澀、抽象的內(nèi)容之時(shí)教師完全可以嘗試用一些臨時(shí)表演之類的趣味性活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生更透徹地理解問(wèn)題。例如，地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的問(wèn)題，就可以讓學(xué)生自我表演。通過(guò)這類可操作的游戲來(lái)增強(qiáng)課堂趣味性，提高課堂效率。

三、重視課堂上多媒體技術(shù)的運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸滲入教學(xué)的方方面面?，F(xiàn)在課堂教學(xué)越來(lái)越重視多媒體教學(xué)。所以，地理教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在課堂教學(xué)中重視多媒體的使用，例如，教師可以通過(guò)為學(xué)生播放一些幻燈片或者是一些優(yōu)秀的自然地理類的紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高地理課的教學(xué)效率。最后也可讓學(xué)生自己制作簡(jiǎn)單的課件來(lái)親身感受地理的魅力，以及感受地理所帶來(lái)的趣味性和神奇。

高中地理教學(xué)改帶剛剛開(kāi)始，一切都是嶄新的，沒(méi)有失敗與成功之言，只要我們地理教師能夠做到以上幾點(diǎn)，我相信地理教學(xué)可以有一個(gè)較大的改觀與變化，希望大家一起努力。

編輯 王團(tuán)蘭