語文教學(xué)中語感培養(yǎng)的策略

摘 要：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！闭Z感的培養(yǎng)在整個語文教學(xué)中具有重要的作用。對學(xué)生加強語感培養(yǎng)，不僅有助于提高學(xué)生閱讀鑒賞文章的能力，而且有助于提高學(xué)生的語言表達能力。

關(guān)鍵詞：語感；朗讀教學(xué)；閱讀；課堂氛圍

語感，是對語言文字的一種感覺，是在長期體驗、訓(xùn)練、實踐過程中形成的對語言文字的領(lǐng)會和感悟能力，是一種較高級的語文綜合能力。

朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，它在語感培養(yǎng)中有著不容忽視的作用。通過朗讀，學(xué)生可以從篇章中領(lǐng)會文章的主旨、思想、意蘊，既受到了熏陶感染，又鍛煉了用語音描摹事物、表情達意的能力。

作為語文教師要加強朗讀教學(xué)，讓學(xué)生感悟到語言的魅力所在。可以從以下幾個方面入手：

一、教師要有示范朗讀

教師在學(xué)生心目中有很高的地位，因此教師的朗讀具有很強的示范意義。教師的范讀實質(zhì)上是與學(xué)生的心靈交流。當然，要培養(yǎng)學(xué)生語感，教師范讀前要反復(fù)研讀課文，深入理解與課文相關(guān)的資料，掌握作者所要表達的思想感情。教師聲情并茂地范讀，學(xué)生可直接領(lǐng)略教師范讀時的語調(diào)、神情、情感，進而體會課文內(nèi)容和感情基調(diào)。比如，我們在學(xué)習(xí)《土地的誓言》這篇文章時，背景音樂的渲染和教師精彩的朗讀，使學(xué)生很容易體會到作者的情感，學(xué)生自然而然地融入語文課堂，這比直接讓學(xué)生自己讀效果要好得多。這樣也對語文課堂氛圍的營造有重要作用。

二、教師要對學(xué)生的朗讀及時做出評價

在課堂的朗讀環(huán)節(jié)，教師及時的評價是十分重要的。對讀得不太好、膽小、怯場等這一類的學(xué)生，在指出不足時要予以肯定和鼓勵，提出建設(shè)性的建議。還要給學(xué)生做一些指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到朗讀的價值所在。當然，朗讀要求熟讀成誦，這樣才能讓學(xué)生對文本形成一種“似曾相識燕歸來”的感覺。

三、朗讀方式要多樣

課前三分鐘朗讀可以讓學(xué)生讀自己的小作文，學(xué)生讀自己的文章，能夠增強自信心，同時能得到別人的評價，也對寫作有很大的幫助，當然，教師還要注重學(xué)生朗讀方式的調(diào)整，很多時候，為了趕進度，為了提高教學(xué)成績，我們片面地以為課堂教學(xué)中要強調(diào)知識的積累，朗讀就變成了挑句子，挑段落來讀，這樣，我們的學(xué)生也會形成一個習(xí)慣，考什么讀什么，所以，在朗讀教學(xué)中教師要根據(jù)不同的文章善于采用“百家爭鳴，百花齊放”的訓(xùn)練方式，如齊讀、單讀、對讀、分角色讀等，多給學(xué)生個別展示的機會。

四、保證學(xué)生有朗讀時間

朗讀重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操，所以，學(xué)生需要有朗讀的時間，每一節(jié)課中都要有朗讀環(huán)節(jié)，時間不必多，三到五分鐘即可，但重要的是每節(jié)課都有。教師可以有目的地選擇與授課有關(guān)的篇目，或摘取其中的段落，讓學(xué)生去讀，每節(jié)語文課都要有朗讀，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，也營造了語文課的語文味。

朗讀是培養(yǎng)語感的最佳方式，也是學(xué)生走進文本與文本對話、融入文本的重要途徑。呂叔湘先生也同樣指出：“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！彼?，作為語文教師，要培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要抓好朗讀教學(xué)。

作者簡介：年洪玉，學(xué)位：青海師范大學(xué)2013級教育碩士。

編輯 魯翠紅