新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下小學(xué)美術(shù)教育的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略探討

江蘇省宜興市周鐵實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐利芳

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下小學(xué)美術(shù)教育的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略探討

江蘇省宜興市周鐵實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐利芳

美術(shù)教育對(duì)于小學(xué)生的智力成長(zhǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。雜交水稻學(xué)家袁隆平自幼喜愛美術(shù)和小提琴，美術(shù)給了他在工作中的很多靈感和創(chuàng)造性思維。在新課程改革背景下推行小學(xué)美術(shù)改革，可以在最大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)和敢于創(chuàng)造的能力。本文針對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的大環(huán)境，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)任務(wù)的具體實(shí)施和細(xì)化教學(xué)過(guò)程展開討論，提出幾點(diǎn)有利于我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育水平提高的可行性建議。

新課標(biāo) 小學(xué)美術(shù) 教育教學(xué) 創(chuàng)新思維

一、推行小學(xué)美術(shù)教育改革的背景

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在于老師。”在新課程改革背景下，推行小學(xué)課程教育中的美術(shù)教育改革工作十分必要。進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，廣大人民群眾的物質(zhì)生活不斷豐富，但是精神世界卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。

因此，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段文化藝術(shù)領(lǐng)域的繁榮，我國(guó)的小學(xué)教育事業(yè)必須要進(jìn)行深入改革和制度創(chuàng)新，從而提高整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)藝術(shù)修養(yǎng)，讓文化領(lǐng)域的成果呈現(xiàn)出異彩紛呈的效果。在新課程改革背景下，推行小學(xué)美術(shù)教育改革對(duì)于我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式和方法提出了更加嚴(yán)格而具體的要求。教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)部分不只是美術(shù)老師教授學(xué)生繪畫技能的過(guò)程，而是從深層次方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)、色彩的運(yùn)用和審美認(rèn)識(shí)等一系列藝術(shù)美感培養(yǎng)的過(guò)程。

二、有效提高新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下小學(xué)美術(shù)教育水準(zhǔn)的措施

1.從基礎(chǔ)做起，由表及里地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力

小學(xué)生由于動(dòng)手能力比較弱，只有從基礎(chǔ)做起，由表及里地培養(yǎng)學(xué)生的“線條意識(shí)”，才能更好地實(shí)現(xiàn)教師深入淺出的美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)手臨摹能力和熱愛藝術(shù)的情感成為我國(guó)廣大小學(xué)美術(shù)課程教務(wù)工作人員亟待解決的問(wèn)題。

推行小學(xué)美術(shù)教育改革的一系列措施，需要使學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品有一定的鑒賞能力，從而通過(guò)美術(shù)表達(dá)自己的情感。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該重視學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)工作，對(duì)學(xué)生關(guān)于達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》、梵高的《向日葵》和米開朗琪羅的《大衛(wèi)》這些經(jīng)典作品能有清晰的構(gòu)圖認(rèn)識(shí)。同時(shí)，尊重學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀畫作的不同見解，充分挖掘?qū)W生的想象力。

2.推行階梯難度的美術(shù)教學(xué)方案

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以推行階梯難度的美術(shù)教學(xué)方案，讓學(xué)生先對(duì)人體石膏像進(jìn)行簡(jiǎn)單描摹，不對(duì)學(xué)生繪畫作品中的色彩做出要求，然后對(duì)學(xué)生的畫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)學(xué)生作品與石膏原作的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生完成一整幅畫作的能力和耐心。如果學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中對(duì)石膏像的描摹方法掌握得比較透徹，老師可以通過(guò)更加積極的教學(xué)手段提高學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)效果。老師可以安排學(xué)生在課堂上踴躍報(bào)名，充當(dāng)小模特，定期開展“我畫我的小伙伴”的主題繪畫活動(dòng)。同時(shí)，不限制小模特的數(shù)量，一次最多可以邀請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生將自身的“喜、怒、哀、樂(lè)”等情感體驗(yàn)融入教學(xué)活動(dòng)中。

學(xué)生在氛圍熱烈的教學(xué)活動(dòng)中采用簡(jiǎn)單的線條進(jìn)行人物圖像的框架式構(gòu)造，通過(guò)小模特的繪畫活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造的興趣。同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力還能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)作品的表現(xiàn)力，使作品更加貼近生活，增強(qiáng)小學(xué)課程教學(xué)中美術(shù)能力的實(shí)用性。

3.體現(xiàn) “以人為本”的美術(shù)教學(xué)新觀念，將藝術(shù)還原于生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)給出的指導(dǎo)意見是“以人為本，張揚(yáng)個(gè)性”。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，推行小學(xué)美術(shù)教育問(wèn)題改革，需要教師培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)品格。在美術(shù)作品的賞析過(guò)程中，小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)輔助性的文字說(shuō)明進(jìn)行重點(diǎn)解釋，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中體現(xiàn)的畫家的思想感情有大致了解，體現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)新觀念，將冷冰冰的藝術(shù)作品還原到現(xiàn)實(shí)生活中。講解中外優(yōu)秀美術(shù)作品時(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)特定的想象場(chǎng)景或精心準(zhǔn)備一個(gè)特定的小故事，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)發(fā)散性思維。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)給出的指導(dǎo)意見是“以人為本，張揚(yáng)個(gè)性”，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法改革的過(guò)程中，推行階梯式講學(xué)，易于學(xué)生跟上小學(xué)教學(xué)的節(jié)奏，易于學(xué)生加深對(duì)于藝術(shù)畫作內(nèi)容的感受和理解，有助于對(duì)于小學(xué)生藝術(shù)觀感的塑造，從而加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的情感世界的培養(yǎng)，提高小學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美”和“創(chuàng)造美”的能力。最后，通過(guò)美術(shù)情景教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度，提高學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的實(shí)用性理解，提高小學(xué)生的整體美術(shù)運(yùn)用能力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0178