如何做好小學(xué)階段的英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)

江西上饒市鄱陽(yáng)縣雙港鎮(zhèn)柏塹小學(xué) 王梅洋

如何做好小學(xué)階段的英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)

江西上饒市鄱陽(yáng)縣雙港鎮(zhèn)柏塹小學(xué) 王梅洋

小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起著關(guān)鍵性作用。老師應(yīng)該掌握小學(xué)生的心理，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，讓整個(gè)課堂變得活躍起來(lái)，培養(yǎng)小學(xué)生在英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠輕松快速地掌握學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言，而不是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

小學(xué)生 英語(yǔ) 入門(mén)教學(xué)

英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言，越來(lái)越受到國(guó)家教育部的重視。在新課程改革背景下，小學(xué)就開(kāi)始英語(yǔ)課，主要目的是讓他們能夠熟悉這門(mén)語(yǔ)言。由于小學(xué)生的理解能力有限，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)有一定困難。老師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

信息化時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)際交流變得越來(lái)越頻繁。作為世界通用語(yǔ)言，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。英語(yǔ)是建立國(guó)家與國(guó)家之間溝通的橋梁，掌握好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言會(huì)讓自己在未來(lái)的道路上有強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。如果學(xué)生英語(yǔ)實(shí)力水平高，在一定程度上就可以促進(jìn)國(guó)內(nèi)外貿(mào)易間的交流，將來(lái)也可以利用英語(yǔ)這項(xiàng)特長(zhǎng)進(jìn)入國(guó)際公司，提升自己的社會(huì)地位。讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，應(yīng)該從小建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確思維模式，以便日后更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳教學(xué)模式

1.情景互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)培養(yǎng)一種純正的英語(yǔ)思維模式，而不是曾經(jīng)的翻譯式教學(xué)。小學(xué)生都有很好的想象能力，老師應(yīng)該充分發(fā)揮小學(xué)生的這個(gè)特長(zhǎng)，采用情景互動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生對(duì)很多東西都會(huì)產(chǎn)生好奇心理，老師完全可以通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。情景互動(dòng)不僅能增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)鍛煉能力，可謂一舉兩得。

2.音樂(lè)式教學(xué)

音樂(lè)是每個(gè)小學(xué)生都喜歡的，這也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)最好途徑。采用歌曲的形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促使學(xué)生很好地掌握詞匯、語(yǔ)言和語(yǔ)法。聽(tīng)歌曲能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在想象中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)中掌握和了解詞匯。音樂(lè)帶來(lái)的節(jié)奏感能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生還可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)的模仿，自然而然地記住歌曲當(dāng)中的詞匯，同時(shí)也可以在模仿歌曲的過(guò)程中練習(xí)英語(yǔ)的正確發(fā)音。

3.游戲互動(dòng)式教學(xué)

小學(xué)生最大的缺點(diǎn)就是注意力不集中，而游戲則是吸引學(xué)生注意力最好的教學(xué)手段。游戲不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。游戲中，學(xué)生可以快速地記憶單詞，從而能達(dá)到一種長(zhǎng)期記憶。通過(guò)游戲，學(xué)生可以鍛煉自己的身體協(xié)調(diào)性，增加身體各個(gè)器官的靈敏度。游戲互動(dòng)式教學(xué)能夠使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起著決定性作用。

三、教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法和理念

1.尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生

現(xiàn)代教育注重以人為本。老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些積極性差的學(xué)生，可以給予一定引導(dǎo)，而不是一味斥責(zé)。斥責(zé)的后果只能是讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，并給予一定鼓勵(lì)。

2.增加與學(xué)生的互動(dòng)

教師與學(xué)生間的交流不僅是停留在課堂上，在課下也應(yīng)該多與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中因材施教。課上，老師可以讓學(xué)生在講臺(tái)上用英文進(jìn)行自我介紹，這樣不僅能有效克服學(xué)生膽怯的心理，還能增加學(xué)生的自信，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的演講能力。課下，教師應(yīng)多與學(xué)生交流溝通，促進(jìn)師生之間的信任感。其實(shí)學(xué)生的想法很簡(jiǎn)單，往往會(huì)因?yàn)橄矚g教師而喜歡教師所教的課程，然后努力學(xué)習(xí)進(jìn)而獲得教師的表?yè)P(yáng)。教師與學(xué)生的溝通對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)道路有著深遠(yuǎn)影響。

3.營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

課堂氛圍往往決定了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。輕松愉悅的課堂氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氛圍壓抑會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師將所教的知識(shí)生動(dòng)形象地教給學(xué)生，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

英語(yǔ)教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。擁有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中感覺(jué)輕松自如，沒(méi)有壓力和負(fù)擔(dān)。教師對(duì)課堂的掌控能力影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度，教師應(yīng)該時(shí)刻對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以各種各樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]駱?lè)挤?小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)方法例談[J].讀寫(xiě)算:教育教學(xué)研究，2011

[2]何 潔.愛(ài)的滲透引導(dǎo)孩子對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)——淺談?dòng)⒄Z(yǔ)入門(mén)教學(xué)[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0175