提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院思政部 羅裕光

提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院思政部 羅裕光

就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，大學(xué)生就業(yè)能力的提高成為大學(xué)生解決就業(yè)困難、順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵所在。提高大學(xué)生就業(yè)能力也成為高校的必然選擇。本文首先對(duì)就業(yè)能力及其構(gòu)成作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明；其次對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)能力狀況進(jìn)行分析；最后就筆者自身從事過(guò)政治輔導(dǎo)員及就業(yè)指導(dǎo)教師的經(jīng)歷，結(jié)合筆者所在學(xué)院的一些措施，淺論了提高大學(xué)生就業(yè)能力的一些做法與經(jīng)驗(yàn)。

就業(yè)能力 專業(yè)技能 職業(yè)人格 求職技能

當(dāng)前，各類高校逐年擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬(wàn)人，比2014年增加22萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高。其中絕大部分畢業(yè)生將走向社會(huì)，尋找工作崗位。同時(shí)，隨著社會(huì)對(duì)求職人員要求的提高，也造成了職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生就業(yè)難、難就業(yè)的情況。以2014年全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)率為70%來(lái)計(jì)算，意味著今年將有超過(guò)81.9萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法順利就業(yè)，面臨畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境地。人數(shù)眾多的大學(xué)畢業(yè)生不能就業(yè)，將不利于高校的生存與發(fā)展，同時(shí)也對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)產(chǎn)生不利影響。

一、就業(yè)能力及其構(gòu)成

能力是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。就業(yè)能力則是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)專業(yè)及相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、積累，對(duì)自身潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自我職業(yè)生涯目標(biāo)、滿足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的技能和能力。就業(yè)能力這一概念內(nèi)涵豐富，包含四大部分：

1.基礎(chǔ)技能

基礎(chǔ)技能是指大學(xué)生就業(yè)所必須具備的基礎(chǔ)性技術(shù)能力。它包括語(yǔ)言文字表達(dá)能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、與人協(xié)調(diào)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等?；A(chǔ)技能是所有就業(yè)人員能夠勝任工作的前提和基礎(chǔ)，是其在就業(yè)過(guò)程中所必須掌握的基礎(chǔ)性技術(shù)能力。

2.專業(yè)技能

專業(yè)技能是指大學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練,全面系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科本專業(yè)的基本理論和方法,能夠運(yùn)用它指導(dǎo)實(shí)踐的能力。包括實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。它是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在,也是用人單位挑選大學(xué)生的關(guān)鍵。

3.職業(yè)人格

職業(yè)人格，是大學(xué)生面對(duì)職業(yè)所具有的穩(wěn)定的、積極的人格特質(zhì)，是從事實(shí)際工作所必需的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。包括愛(ài)崗敬業(yè)、勇于負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)觀自信等。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的評(píng)估，更加看重其思想道德品質(zhì)，“德才兼?zhèn)洹辈攀钦嬲娜瞬拧?/p>

4.求職技能

求職技能，是個(gè)體在求職過(guò)程中掌握的獲取就業(yè)信息并對(duì)其進(jìn)行處理，進(jìn)而向招聘者有效展示自己，獲得招聘者認(rèn)可，從而獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的技巧與能力。包括信息收集與處理能力、準(zhǔn)確定位能力、抓住機(jī)遇的能力、表達(dá)能力、自我決策能力、自我推銷能力、自我保護(hù)能力等。在以實(shí)力為后盾的前提下，掌握求職技巧和方法,可以使大學(xué)生的求職活動(dòng)更加有效,在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

二、大學(xué)生就業(yè)能力狀況分析

前文提到，就業(yè)能力不高是大學(xué)生就業(yè)困難最為關(guān)鍵的因素。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其具體的不足，從而找到應(yīng)對(duì)之策。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在：

1.基礎(chǔ)技能較為薄弱

基礎(chǔ)技能薄弱，在大學(xué)生中較為普遍。如語(yǔ)言文字表達(dá)能力不強(qiáng)，人際交往能力還有待提高，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生在此方面所提出的更高要求等。

2.專業(yè)技能有所欠缺

許多大學(xué)生存在“重知識(shí)輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，不能做到學(xué)以致用。一些大學(xué)畢業(yè)生甚至連最基本的專業(yè)常識(shí)都很缺乏，在就業(yè)過(guò)程中遭遇困難和挫折也就不足為奇了。

3.職業(yè)人格有待提高

當(dāng)前，大學(xué)生存在“重功利輕素質(zhì)”“重實(shí)用輕人文”的傾向，忽略了自身職業(yè)人格的培養(yǎng)與提高。在社會(huì)愈發(fā)重視就業(yè)人員人文素質(zhì)的今天，職業(yè)人格不健全，在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中很難獲得青睞。

4.求職技能不夠熟練

不少大學(xué)生職業(yè)意識(shí)模糊、自我定位不準(zhǔn)，弄不清楚自己“想干什么”“能干什么”；就業(yè)觀念落后，還存在著“專業(yè)與職業(yè)對(duì)口”“非城市不留”等意識(shí)；不能有效及時(shí)地獲取就業(yè)信息；自薦材料千篇一律；應(yīng)聘過(guò)程中不注重禮儀、面試缺乏有效推銷自己的技巧等等。導(dǎo)致大學(xué)生在求職過(guò)程中出現(xiàn)缺乏自信、過(guò)于理想化、盲目從眾、瞻前顧后、見(jiàn)異思遷、高不成低不就等現(xiàn)象。作為職業(yè)指導(dǎo)人員，我們有義務(wù)通過(guò)各種方法和途徑幫助大學(xué)生提高其就業(yè)能力，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)。

三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

1.充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)功能，提高大學(xué)生基礎(chǔ)技能

（1）重視入學(xué)教育，強(qiáng)化學(xué)生鍛煉基礎(chǔ)技能意識(shí)

在大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們注重對(duì)其進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生明確，作為大學(xué)生，不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能，還應(yīng)利用課余時(shí)間積極踴躍加入學(xué)生社團(tuán)、參加各種學(xué)生活動(dòng)及競(jìng)賽，以鍛煉提高自身各項(xiàng)素質(zhì)與能力，才能在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地。

（2）利用學(xué)生組織、社團(tuán)，為大學(xué)生提供鍛煉平臺(tái)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，擔(dān)任學(xué)生干部、踴躍參加各類活動(dòng)競(jìng)賽，在求職競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，往往更具優(yōu)勢(shì)，原因便是該類學(xué)生得益于在校期間所得到的鍛煉。因此，我們重視發(fā)揮學(xué)生組織、社團(tuán)對(duì)提高大學(xué)生基礎(chǔ)技能所起到的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，能夠提高學(xué)生的組織管理能力、與人協(xié)調(diào)溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)然，大學(xué)生不能加入太多的學(xué)生社團(tuán)，承擔(dān)太多的工作任務(wù)，否則將會(huì)出現(xiàn)“本末倒置、影響學(xué)習(xí)”的情況。

（3）有針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)及競(jìng)賽，為大學(xué)生提高基礎(chǔ)技能創(chuàng)造機(jī)會(huì)

并非每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)加入到學(xué)生組織、社團(tuán)當(dāng)中，為此，我們有必要開(kāi)展形式豐富多樣的文體活動(dòng)及競(jìng)賽，讓更多的學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，如專題演講比賽、辯論賽、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，大學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維能力、膽量等方面得到鍛煉和提高，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感及樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，深化人才培養(yǎng)方案改革，提高大學(xué)生專業(yè)技能

（1）學(xué)校面向市場(chǎng)，明確辦學(xué)定位，科學(xué)設(shè)置專業(yè)

筆者所在學(xué)校是廣州市屬的一所高職院校。辦學(xué)立足于為廣東省尤其是珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，培養(yǎng)高新技術(shù)及社會(huì)服務(wù)型人才。在“市場(chǎng)需要什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才”辦學(xué)思路的指導(dǎo)下，學(xué)院到廣東省各地區(qū)開(kāi)展考察調(diào)研活動(dòng)，了解掌握各地經(jīng)濟(jì)狀況及社會(huì)對(duì)人才的需求，在此基礎(chǔ)上對(duì)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整設(shè)置。

（2）了解行業(yè)要求，確定課程設(shè)置

每個(gè)行業(yè)對(duì)其從業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)與技能都有其特定的要求，作為高校，對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)與行業(yè)要求相適應(yīng)。以筆者所在學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，該專業(yè)對(duì)相應(yīng)的行業(yè)及所屬企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解該專業(yè)學(xué)生所能適應(yīng)的崗位，再對(duì)崗位要求進(jìn)行調(diào)查分析，確定學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)技能，從而確定專業(yè)的課程設(shè)置。

（3）深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)操能力

目前，多數(shù)用人單位在進(jìn)行人才招聘時(shí)都優(yōu)先考慮應(yīng)聘者是否具有實(shí)踐能力和技能。深化教學(xué)改革，積極開(kāi)展試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)就顯得尤為重要。這就要求學(xué)校通過(guò)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研基地等場(chǎng)所開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、參與科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際操作過(guò)程中將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)加以運(yùn)用，提高自己的專業(yè)技能。

3.重視發(fā)揮思想政治理論課教育功能，提高大學(xué)生職業(yè)人格

職業(yè)人格的養(yǎng)成事實(shí)上已成為社會(huì)選擇人才的核心要素，作為高校應(yīng)重視大學(xué)生職業(yè)人格的教育與培養(yǎng)?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，是道德教育的主渠道，它是適應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹(shù)立應(yīng)有的法治觀念。我們重視把大學(xué)生的品格養(yǎng)成和思想教育貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、勇于負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)觀自信等高尚道德情操。以大學(xué)生誠(chéng)信教育為例，筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生赴廣州市琶洲國(guó)際會(huì)展中心參加車展實(shí)習(xí)。會(huì)展中心某項(xiàng)目經(jīng)理曾向筆者反應(yīng)，有實(shí)習(xí)生將門(mén)票對(duì)外銷售，所得占為己有。這說(shuō)明，在大學(xué)生中，還存在著不誠(chéng)信行為。為此，筆者與同事在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課授課過(guò)程中，組織了校園無(wú)人售報(bào)實(shí)踐活動(dòng)。事后統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：售出報(bào)紙份數(shù)與收回報(bào)款相當(dāng)。證明了這一實(shí)踐活動(dòng)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)起到了一定的促進(jìn)作用。

4.全程就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生求職技能

（1）轉(zhuǎn)變職業(yè)指導(dǎo)觀念，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，不少高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)僅停留在“找工作”的層次，就業(yè)指導(dǎo)工作主要圍繞應(yīng)屆畢業(yè)生展開(kāi)；由于時(shí)間上的限制，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策、法規(guī)的詮釋。缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。

為應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作迫切需要解放思想，更新觀念。要真正將職業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)生由入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程；將職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容豐富充實(shí)；將職業(yè)指導(dǎo)的功能理解為“引導(dǎo)大學(xué)生由單純的‘解決就業(yè)’轉(zhuǎn)向?qū)ξ磥?lái)一生職業(yè)道路的思考和探索，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想、體現(xiàn)人生價(jià)值打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

職業(yè)指導(dǎo)要取得實(shí)質(zhì)性的效果，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。高?？沙闪ｉT(mén)的職業(yè)指導(dǎo)學(xué)科教研室，經(jīng)常性的邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者對(duì)教研室教師進(jìn)行指導(dǎo)或派出教師參加各種就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，以提高教師的指導(dǎo)技能從而增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效。

（2）開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為大學(xué)生步入社會(huì)做好充分準(zhǔn)備

許多大學(xué)生之所以難以就業(yè)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)不明確，在迷茫和不知所措中失去動(dòng)力。職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人成才的有效辦法,大學(xué)生通過(guò)對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定,發(fā)現(xiàn)自己所具有的潛質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,可以通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,充分發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處,努力克服弱項(xiàng)。筆者所在學(xué)院在大學(xué)生入學(xué)第一學(xué)年就對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與指導(dǎo)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)其成長(zhǎng)成才有著重要作用，指導(dǎo)大學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，每年在大學(xué)生當(dāng)中舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”，使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠得以及時(shí)的修訂，以幫助其更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

（3）全面職業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生提高各項(xiàng)求職技能

針對(duì)大學(xué)生在求職技能方面所存在的不足，在職業(yè)指導(dǎo)課程中確定了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，如在一年級(jí)開(kāi)設(shè)就業(yè)形勢(shì)、政策法規(guī)等內(nèi)容；在二年級(jí)開(kāi)設(shè)求職禮儀、面試技巧、簡(jiǎn)歷制作等內(nèi)容。這些內(nèi)容的選擇有著較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠幫助大學(xué)生在各個(gè)方面提高其求職技能，提升成功就業(yè)幾率。

大學(xué)生求職技能得到提高，可以使其求職活動(dòng)更加有效,在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，較為順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

[1]代洪甫.大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成及提高對(duì)策[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2009.01

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[4]代洪甫.大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成及提高對(duì)策[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2009.01

[5]朱曉鸝.大學(xué)生就業(yè)能力及其培養(yǎng)[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009.01

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0146