新課程改革背景下高中化學(xué)實(shí)施過程中的問題與對(duì)策

黑龍江省賓縣第一中學(xué) 姜阿莉

新課程改革背景下高中化學(xué)實(shí)施過程中的問題與對(duì)策

黑龍江省賓縣第一中學(xué) 姜阿莉

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)課程改革有一段時(shí)間了，對(duì)于新課程也有了新想法、新理念。對(duì)于化學(xué)新課程來說，要在開發(fā)新環(huán)境、運(yùn)用新理念、實(shí)施新教學(xué)模式、展開新的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做出成績。但是，對(duì)于以上提到的內(nèi)容，要想取得好的效果，必須在遇到新問題時(shí)想好解決對(duì)策。本文主要針對(duì)新課程改革背景下高中化學(xué)實(shí)施過程中的問題與對(duì)策進(jìn)行簡要的分析與探討。

新課程改革 高中 化學(xué) 問題 對(duì)策

一、新課程改革背景下高中化學(xué)實(shí)施過程中的主要問題

1.缺乏教材的合理運(yùn)用，教師沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。就教材來說，傳統(tǒng)教材以理論為重心，而新教材偏重于從物質(zhì)的存在、用途、制作方法等方面進(jìn)行詳細(xì)講解，可以讓學(xué)生從生活的點(diǎn)滴中了解和學(xué)習(xí)物質(zhì)，這樣可以使學(xué)生融入生活，了解生活中的各種現(xiàn)象和問題，并且能夠體會(huì)社會(huì)的價(jià)值。傳統(tǒng)的課程教育體系是機(jī)械性的，適應(yīng)應(yīng)試教育的，經(jīng)過長時(shí)間形成的課程方法和課程體系仍然在教師和學(xué)生中產(chǎn)生影響。因此，對(duì)于打破傳統(tǒng)，嘗試新的課程體系，很多教師還不能適應(yīng)，而是繼續(xù)墨守成規(guī)，沒有創(chuàng)新。還有部分教師對(duì)于嘗試新課程采取不排斥、不采用的態(tài)度，只是觀望，沒有實(shí)際行動(dòng)，這都對(duì)新課程體系的應(yīng)用、推廣產(chǎn)生了一定的消極影響。

2.教師不能夠把握新課程體系中的教學(xué)內(nèi)容。在高中階段的新課程體系中，化學(xué)教材內(nèi)容比較廣泛，包括高中階段所學(xué)的所有內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)比較嚴(yán)格并且多樣。由于內(nèi)容比較多，課時(shí)又相對(duì)有限，很多知識(shí)點(diǎn)能夠講到皮毛，不能夠深入體會(huì)。新課程教學(xué)就是以學(xué)生為主體，要求學(xué)生在過程中提出問題，但是上課時(shí)間有所限制，學(xué)生并沒有問出內(nèi)心所想的問題，教師不能夠根據(jù)學(xué)生的問題展開講解。對(duì)于學(xué)生來說，這樣可能會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)“夾生”現(xiàn)象，學(xué)生上課過程中會(huì)遇到問題并且急于提出問題。可以看出，學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，但是上課課時(shí)有限，很多問題都不能研究徹底，這方面也制約了新課程體系的應(yīng)用與發(fā)展。

3.缺乏新教學(xué)模式，不能提高學(xué)生興趣。新課程體系主要是以學(xué)生為主導(dǎo)的課程體系，教師引導(dǎo)學(xué)生過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與學(xué)生的關(guān)系是平等、輕松的，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有學(xué)生從自身出發(fā)，自主學(xué)習(xí)，才能夠產(chǎn)生興趣，學(xué)到知識(shí)。因此，在實(shí)施新課程教學(xué)中，教師與學(xué)生要平等互動(dòng)，從根本上改變教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，并且根據(jù)新教材內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題，但是這需要長時(shí)間的探索與改進(jìn)，在短時(shí)間內(nèi)改變教學(xué)方法和教學(xué)過程不可行。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很多教師在嘗試新的教學(xué)方法中并沒有預(yù)期效果，沒能給予學(xué)生足夠的自我操作實(shí)踐，沒有學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的探討和研究，從而發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間，因此并沒有預(yù)期的效果。筆者經(jīng)過對(duì)化學(xué)課程的跟蹤發(fā)現(xiàn)，很多教師采用多媒體教學(xué)，但是沒有合作、平等、輕松的氛圍，教學(xué)課堂中并沒有想象的活力。

4.缺乏相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在新課程教學(xué)實(shí)施過程中的過程很重要，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)后的教學(xué)評(píng)價(jià)更是重中之重。學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行不斷的改進(jìn)和提高。但是，就目前課程教學(xué)調(diào)研過程發(fā)現(xiàn)，教師在課堂中主要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考試成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)，并沒有重視對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、積極態(tài)度、探究程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。而這些比傳統(tǒng)評(píng)價(jià)更為重要，因此，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、新課程改革背景下高中化學(xué)實(shí)施過程中的解決對(duì)策

1.合理運(yùn)用教材，制定適合內(nèi)容。相對(duì)于傳統(tǒng)教材，新課程教材給教師留了很大的運(yùn)用空間和創(chuàng)造空間。教師在授課過程中如何運(yùn)用教材，可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有所發(fā)揮。因此，可以看出，新課程改革背景下的教材必須具有應(yīng)用性，并且可以選擇。拿到教材之初，教師應(yīng)該將教材重新組合，不同地區(qū)的教材內(nèi)容和形式是不一樣的，教師在講解時(shí)可以根據(jù)需要靈活運(yùn)用，注意教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容不需要的地方舍去，重新組合，完成教學(xué)任務(wù)。

2.找出重點(diǎn)，重視探究問題的過程。新課程改革對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了重新呈現(xiàn)，如教材中的很多原理都不是統(tǒng)一說明的，而是需要學(xué)生動(dòng)手操作之后得出來，鍛煉了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。有些內(nèi)容以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為體系編寫的，學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)通過實(shí)踐得出，教師要對(duì)于知識(shí)的形成過程和知識(shí)點(diǎn)之間形成好的關(guān)系。教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中已經(jīng)適應(yīng)了原有的知識(shí)體系，摒棄了很多有利于學(xué)生動(dòng)手探究的內(nèi)容，這些應(yīng)該盡量避免。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)、推理交流、總結(jié)歸納將探究的知識(shí)點(diǎn)提煉出來，大大提高了教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的價(jià)值。

3.運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)體系，給予學(xué)生空間。新課程體系中對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)給予了更大的發(fā)揮空間。因此，教師要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，注意采取多種方式挖掘?qū)W生的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生好的方面。評(píng)價(jià)的過程可以設(shè)定具體的分?jǐn)?shù)或者按照等級(jí)給予評(píng)定，要注意對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程中表現(xiàn)出來的新方法給予肯定和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

綜上所述，由于新課程改革還處于初步實(shí)施階段，對(duì)于高中化學(xué)課程來講，實(shí)施過程還會(huì)有不足和需要改進(jìn)的地方，需要不斷嘗試，改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

張發(fā)霞.新課程高中化學(xué)創(chuàng)新課堂實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].課程教育研究:新教師教學(xué)，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0140