初中英語自主合作快樂展示型高效課堂模式初探

福建省上杭縣第四中學(xué) 蔡華茂

初中英語自主合作快樂展示型高效課堂模式初探

福建省上杭縣第四中學(xué) 蔡華茂

受應(yīng)試教育的影響，“教師講授，學(xué)生接受”的灌輸式教學(xué)在傳統(tǒng)課堂里仍占主導(dǎo)模式，它的特點是教學(xué)方式陳舊，教學(xué)手段單一，缺乏實踐環(huán)節(jié)，簡單機械?，F(xiàn)代課程理念告訴我們：新課程著眼于新世紀(jì)人才素質(zhì)的需求，體現(xiàn)鮮明的時代特色，重視教材的整體性，重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；傳授知識和技能與培養(yǎng)能力和創(chuàng)新意識并重；以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。

初中英語 自主合作 快樂展示 高效課堂

受應(yīng)試教育的影響，“教師講授，學(xué)生接受”的灌輸式教學(xué)在傳統(tǒng)課堂里仍占主導(dǎo)模式，它的特點是教學(xué)方式陳舊，教學(xué)手段單一，缺乏實踐環(huán)節(jié)，簡單機械。有的課程可能環(huán)節(jié)很多，但仍以老師講解為主，學(xué)生被動接受，不受學(xué)生歡迎，經(jīng)常遭到學(xué)生反感，教學(xué)效果差。因此，我們迫切需要加強對英語高效課堂教學(xué)模式的探討和研究?，F(xiàn)代課程理念告訴我們：新課程著眼于新世紀(jì)人才素質(zhì)的需求，體現(xiàn)鮮明的時代特色，重視教材的整體性，重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；傳授知識和技能與培養(yǎng)能力和創(chuàng)新意識并重；以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。于是，自從2014年9月筆者工作室確定了“初中英語自主合作快樂展示型高效課堂模式”的研究，下面就將我們的具體做法給予介紹。自主，顧名思義就是要有自我意識，得出屬于自己的理解與結(jié)論，老師可以在課前或當(dāng)節(jié)課指明自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。合作，要有好的形式，形成一個組織，讓學(xué)生在共同活動中得到應(yīng)該得到的東西，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。所謂自主合作快樂展示型高效課堂教學(xué)，就是在英語教學(xué)過程中建構(gòu)具有學(xué)生自覺性、實踐性、操作性強的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動形式，以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動合作、快樂展示為基本特征，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以最終促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)模式。自主合作快樂展示型高效課堂體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念，是英語課程改革的必然趨勢。當(dāng)然，我們的課題體現(xiàn)了我?？傉n題“三環(huán)九項”的精神：“三環(huán)”即抓好自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、探究及展示環(huán)節(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)?！熬彭棥保孩僬n前驅(qū)動：學(xué)生在上課前完成導(dǎo)學(xué)案中的部分內(nèi)容，并對課文做好充分的預(yù)習(xí)，課前二分鐘，請各小組組長交叉檢查不同小組的學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)情況。②課前展示：檢查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況（如聽寫單詞、句型或讓學(xué)生背誦課文或聽力訓(xùn)練等）或?qū)π抡n的預(yù)習(xí)情況。③自主學(xué)習(xí)：老師在備課時對新學(xué)的內(nèi)容要精心設(shè)計好自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，或編寫導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在課前或課堂上自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可自主地或借助輔導(dǎo)資料進行先學(xué)新課。④合作探究：每節(jié)課要總結(jié)相關(guān)規(guī)律，設(shè)計探究問題，探究問題要細致、可操作性要強，保證學(xué)生有話可說，說明要達到什么樣的結(jié)果或得出什么樣的規(guī)律，小組間還可對探究問題進行評比，促使大家都參與。⑤快樂展示：展示內(nèi)容可以是聽寫、背誦、編造對話，檢查上節(jié)課的內(nèi)容、導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)及課堂探究的內(nèi)容（其實包含教學(xué)的各個環(huán)節(jié)），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為輕松的氛圍，讓每組學(xué)生能自由地發(fā)言，提高學(xué)生的聽課效率，鼓勵學(xué)生認真聽講、小組間互相競爭，回答正確的、流利的學(xué)生可以適當(dāng)加分。⑥拓展延伸：對課文中沒有提及而又必須讓學(xué)生掌握的內(nèi)容由老師進行適當(dāng)?shù)赝卣购脱由?。⑦精講點撥：文中出現(xiàn)的重難點問題如學(xué)生無法講清，由老師作精辟講解。⑧當(dāng)堂檢測：每節(jié)課至少留五分鐘時間讓學(xué)生完成本節(jié)課鞏固練習(xí)，并且當(dāng)堂講評。⑨總結(jié)提升：讓學(xué)生小結(jié)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容。“三環(huán)九項”教學(xué)設(shè)計要求老師按照高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)要求規(guī)劃設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，具體如下：

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的思路清晰和學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確。 自主合作目標(biāo)任務(wù)要細而具體，操作性要強，要讓學(xué)生有話可說。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇要求容量適度，重難點把握準(zhǔn)確。呈現(xiàn)方式能有效地整合三維目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)“三環(huán)九項”的核心內(nèi)容：課前先學(xué)有體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)有導(dǎo)綱，合作探究有目標(biāo)，課堂展示有氛圍，拓展延伸有必要，精講點拔有突破，達標(biāo)檢測有目的，總結(jié)提升有深度。每一環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生有事可做，保證學(xué)生有足夠的自主合作學(xué)習(xí)和參與活動的時間。

4.教學(xué)方法體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

5.教學(xué)狀態(tài)體現(xiàn)師生互動，課堂氛圍要和諧，具有濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。學(xué)生參與廣泛，思維活躍，多種感官同時參與學(xué)習(xí)過程，能愉快地展示并獲得新知。

6.教學(xué)效果體現(xiàn)課堂容量要大，學(xué)生思維積極主動、縝密有效，課堂練習(xí)有梯度，切實達到鞏固新知的效果。達標(biāo)訓(xùn)練能及時反饋練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達成率高。

7.教學(xué)體現(xiàn)創(chuàng)造性、藝術(shù)性與生動性：導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計新穎，富有創(chuàng)造性。導(dǎo)學(xué)不出現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象，藝術(shù)性高。導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動、形象。

高效課堂模式的核心是引入課堂競爭機制，老師在每個環(huán)節(jié)都要引入競爭機制，每個環(huán)節(jié)都給學(xué)生評分，讓學(xué)生在競爭中體會快樂，提高學(xué)生的參與意識。學(xué)校每個月評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，給予一定的物質(zhì)鼓勵，作為期末評選各類先進的重要依據(jù)。

在我們“自主合作快樂展示型高效課堂模式”中體現(xiàn)了如下幾點理念：

1.個性創(chuàng)新。在整堂課中始終以學(xué)生為主體，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、快樂展示等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課堂上突出自我、合作、探究等學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生更有主見、更大膽表現(xiàn)，張揚了個性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

2.目標(biāo)轉(zhuǎn)變，在教學(xué)設(shè)計中確立知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調(diào)知識與技能的傾向。教師不是教給了學(xué)生多少的知識與技能，而是教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何做人。

3.主動學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過去過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械練習(xí)的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導(dǎo)的作用。在概念與知識的形成過程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結(jié)論，而是在教師的幫助、引導(dǎo)下，由學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息，并用已有知識對所獲信息進行歸整，為學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機會?！鞍颜n堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思索，強調(diào)研究性學(xué)習(xí)，這也符合新課程改革發(fā)展的又一方向。

4.激勵競爭、綜合評價。在我們的教學(xué)設(shè)計中每個環(huán)節(jié)都設(shè)計了競爭環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生每節(jié)課上都能以競爭的模式來聽課，讓學(xué)生更大膽主動地上臺表演，在競爭中我們強調(diào)小組間的合作，每個環(huán)節(jié)分配適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)而明確的任務(wù)讓學(xué)生有充分的時間和具體的任務(wù)去完成，以小組為單位參與評價也促進了小組間不同層次的學(xué)生形成合作，讓每位學(xué)生都有展現(xiàn)的機會，這符合新課程改革的另一個要求就是以評價促發(fā)展。因此，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)要能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次水平，促進學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作能力，提倡小組間的競爭，提高學(xué)生的抗辯能力、糾錯能力和耐挫能力。學(xué)生在課堂上當(dāng)堂指出問題，糾正錯誤能力和接受錯誤的耐挫能力得到提高。 通過實驗，筆者認為只有不斷地改進我們的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以新課程理念指引教學(xué)，以新課程目標(biāo)作為培養(yǎng)學(xué)生的方向，以初中英語自主合作學(xué)習(xí)為模式，我們的初中英語課堂就能走出傳統(tǒng)模式，老師也會深受學(xué)生喜歡，課堂效率的提高也就不言而喻了。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0125