電大開放教育漢語言文學專業(yè)的課程實踐教學探討

廣東省海豐縣廣播電視大學 陳友堅

電大開放教育漢語言文學專業(yè)的課程實踐教學探討

廣東省海豐縣廣播電視大學 陳友堅

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制的改革，如今實踐性教學在整個教育體系中的作用越來越大。電大作為培養(yǎng)實用型人才的場所，充分響應國家的人才培養(yǎng)模式，改變過去那種“重理論、輕實踐”的問題，在不斷地探索中總結出人才培養(yǎng)的方案。本文將主要結合漢語言文學專業(yè)展開課程進行實踐教學的意義，重點分析實踐教學活動應當如何開展。

漢語言文學專業(yè) 實踐教學 電大

作為培養(yǎng)實用型人才的學校來講，實踐教學是必不可少的環(huán)節(jié)。實踐教學的內(nèi)容包括課程的作業(yè)、實踐，以及調(diào)查和實習，還有最后的畢業(yè)論文。對于像電大這種成人教育來講，非常有必要讓學生感覺到所學的知識與實際生活的聯(lián)系，并在實踐教學中進行強化，以便提升學習的效果。那在電大開設漢語言文學專業(yè)的實踐教學有什么意義呢？

一、漢語言文學專業(yè)展開課程進行實踐教學的意義的目的

在我國以往的漢語言文學專業(yè)的教育中，一直都是重視理論性的教學，而對于學生實踐能力的培養(yǎng)并不重視。如今的市場經(jīng)濟形勢下，此專業(yè)也有必要改變以往培養(yǎng)人才的方式，不僅要為社會主義的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，更要人才具有文化、教學、宣傳、管理等各方面的能力，具備有一個寬闊的文化視野，真正成為漢語言文學方面的高級實用型人才。本專業(yè)的人才，既要掌握語言、文學方面的基本原理，又具有良好的漢語言文學的知識以及相鄰學科的知識，對于本專業(yè)的發(fā)展前景有一個明確的認識。針對實用型人才的要求，實踐教學培養(yǎng)學生的目的是什么呢？基本目的就是進一步將學生對于漢語言文學的理論知識進行強化和理解，實現(xiàn)其理論知識向?qū)嶋H技能的轉化，讓學生既具備實事求是的精神，同時，也具有從事社會實踐的基本能力和方法，在培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力的基礎上，提升學生的綜合素養(yǎng)。

二、漢語言文學專業(yè)展開課程實踐教學活動應當如何開展

1.教學目標的設定。電大開放教育一般都是成人教育，針對漢語言文學專業(yè)的學生來源，有很多原本不是本專業(yè)的，所以他們來學習的動機有所不同，能力的差別也較大，同時，受成人教學中學生生活和工作環(huán)境的影響，所以很多學生業(yè)學習的功利性很強，甚至有不少學生只是為了一張文憑而來。面對這種情況，我們的教學目標的設定上就應結合課程內(nèi)容，通過多種多樣的實踐教學的方式，提升學生學習的興趣，重點培養(yǎng)學習的能力，并在這一教學目標下開展實踐教學工作。

2.教輔材料的選擇。針對教學的目標，筆者在開展本專業(yè)的實踐教學中，以培養(yǎng)學生的能力為主布置了一些作業(yè)。例如，針對《中國古代文學要籍導讀》的學習，筆者在《中國古代文學要籍導讀形成性考核冊》中起初只是安排一些填空或者名詞解之類的問題，再后來就增加了簡答和論述題。為了更進一步對學生的水平有一個了解，筆者請學生選擇《古文觀止》中的任何一篇文章進行翻譯，結果讓我了解到學生普遍存在古文閱讀和翻譯的水平非常有限的情況。為此，筆者又給學生布置了新的作業(yè)，參觀古籍的圖書館，并寫參與的心得和體會，經(jīng)過多次的參觀和與學生的溝通之后，我發(fā)現(xiàn)學生對于古籍注釋的各種體例以及相關內(nèi)容有了比較全面的了解，同時，閱讀古籍的能力也提升了不少。從而，筆者通過這個實踐教學也看到了教輔資料在學生的學習中的作用。如今，面對學生有所提升的閱讀水平，筆者開始讓學生去閱讀朱熹的《論語集注》和《孟子集注》，結合《中國古代文學要籍導讀》對它們進行精讀，通過自己的學習和對比，體會書中在注、疏或箋方面的特點及優(yōu)缺點。筆者之所以會這么安排是有原因的。第一，針對《論語》《孟子》學生以前在中小學階段基本上都學過。第二，這些書都很容易找到。這樣，能有效地保證實踐教學工作的順利開展。

3.考核方式的改革。針對漢語言文學專業(yè)的開放性的考核，筆者所在的學校在考核與期末考試相結合的原則指導下，讓課程實踐與期末考試各占一定的分值比例。比如，針對《中國古代文化專題》的課程，筆者在課堂之外，也會組織學生去當?shù)氐臍v史博物館進行參觀，當然，在學生對博物館的歷史文物有所了解的同時，也向講解員學習了一些有關課堂之外的知識，增長了學生的古文化素質(zhì)。記得有一次參觀完戰(zhàn)國時期的文化館回到課堂，筆者就組織同學們對古代的官職、玉器、以及宗教等知識進行了探討，讓學生對古文化的知識實現(xiàn)從認識到實踐再到認識的過程。

課程的實踐考核與期末考試有機結合的方式，不僅有利于學生掌握此門功課的理論知識，對于培養(yǎng)學生的實踐能力具有重要的意義。例如，有一次的期末試卷中，筆者就出了一道這樣的題目：“請結合參觀當?shù)夭┪镳^的情景，分析一下古代科舉的升官流程，并談一下自己的體會?！?/p>

筆者經(jīng)過多年的實踐教學發(fā)現(xiàn)，越來越多的學生愿意參與到課程的實踐教學中來，實踐教學對于所學知識是一個很好的鞏固和運用，并有效地加深對所學知識的理解，提升自己的漢語言文學的水平和素養(yǎng)。當然，筆者上面提到的一些方法對于電大開放漢語言文學專業(yè)的實踐教學只是個人的淺見，在實踐教學中肯定還會有更多更好的方法，還有待我們教學工作者不斷地努力和探索。

[1]馬亥生.開放教育人才培養(yǎng)模式改蘋研究[J].北京:中央廣播電視大學出版社，2006

[2]陳敏菊.遠程開放教育中多個教學環(huán)節(jié)的設計和使用[J].電大教學，2002

[3]方德葵.虛擬大學—現(xiàn)代遠程教育理論與實踐[J].中國廣播電視出版社，2003

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0121