找到孩子心中的那桿秤

四川省大邑縣北街小學(xué) 李秀華

找到孩子心中的那桿秤

四川省大邑縣北街小學(xué) 李秀華

作為一位老師，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲是非常有必要的，但一味的嚴(yán)厲并不能樹立一個(gè)師者的權(quán)威。一個(gè)師者的權(quán)威在孩子心理自有一桿秤。既然過去太多的以“嚴(yán)”的瞪眼對(duì)待孩子，不如更多地使用“寬”面對(duì)孩子。

尋找 寬容 嚴(yán)厲 一桿秤

“李老師，你總是對(duì)我瞪眼睛，什么時(shí)候能讓我重新看到你的笑容？”讀到董黎明寫在周記里的語言，我愕然而震驚。在孩子眼里，我是如此 “兇惡”，為什么呢？難道每天對(duì)他們不厭其煩地教育付出，剩下的僅僅是我“瞪眼睛”，我百思不得其解。

孩子在課堂上總是站起來插嘴講話的時(shí)候，我總是瞪著眼睛義正詞嚴(yán)地訓(xùn)斥；想想孩子課間與同學(xué)打架的時(shí)候，我義憤填膺地拖著他到辦公室，氣憤地瞪著他；想想孩子惡作劇，將擦過鼻涕的紙屑放在同學(xué)抽屜里的時(shí)候，我鼓著青筋的眼睛，火冒三丈地聲討……

想想這些，我明白了，為什么在孩子眼里只剩下我的“瞪眼睛”？那是孩子對(duì)我的懼怕，是我留給他的不和善印象。一個(gè)師者的形象在孩子眼里竟然如此，注定是師者的失敗。不經(jīng)意間，我成為一個(gè)失敗者。想到這兒，我汗顏而震動(dòng)?？磥?，一味的嚴(yán)厲并不能樹立一個(gè)師者的權(quán)威。一個(gè)師者的權(quán)威在孩子心里自有一桿秤。既然過去以“嚴(yán)”對(duì)待孩子，那么今后我要更多地使用“寬”面對(duì)孩子。

一天，我從南街小學(xué)聽課回來就圍上來一群嘰嘰喳喳告狀的學(xué)生：“李老師，董黎明每節(jié)課下課就打架，我們管都管不住他！”“李老師，他上課不聽講，影響我學(xué)習(xí)。”“李老師，董黎明成天蹦蹦跳跳，像只猴子，老是把別人的東西拿來扔，好討厭呀！”“老師，他又把擦過鼻涕的紙屑放在我的抽屜里。”碰到科學(xué)常老師，她說：“李老師，你班董黎明上課坐不像坐樣，老是站起來講話，喜歡插嘴，還拖欠作業(yè)?！庇龅綌?shù)學(xué)劉老師，他說：“你班董黎明把別人的詞典撕爛了，家長(zhǎng)要求賠，你把這件事處理一下”。一大摞的“壞消息”接踵而至，我想：”老師才走一天，就闖如此多的禍，我該怎么辦？”想起孩子在周記本上所寫的話語，我決定忍一忍，停一停，想想新的辦法解決問題。

夕會(huì)課鈴聲響了，我悄悄站在窗外，靜觀教室里的狀況，觀察董黎明的表現(xiàn)。只見孩子們都認(rèn)真地坐在自己位置上安靜地學(xué)習(xí)。董黎明和同學(xué)們一樣，也是安靜地坐在自己的座位上。我輕輕地走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上，環(huán)視整個(gè)課堂，說：“上課?！迸c學(xué)生相互問好后，我注視全班同學(xué)，一句話也不說，學(xué)生看著我，覺得很奇怪，都望著我等待我發(fā)話。我把目光鎖定在董黎明的目光上，與他的目光對(duì)峙，他不好意思地轉(zhuǎn)移了自己的目光，低下了頭。我望著那些告狀的學(xué)生，他們用期待的目光等待我?guī)椭麄兲幜P不聽話的學(xué)生，幫助他們出出氣。那些調(diào)皮的學(xué)生用極不自然的目光盯著我，怯怯地等待著我的批評(píng)。尤其是董黎明，更是怯怯地埋著頭，等待我的教訓(xùn)。望著孩子們的不同神情，我一反常態(tài)，笑瞇瞇地對(duì)孩子們說：“孩子們，今天呀，有很多孩子幫助班里做了許多事，老師記著。也有一些孩子做了一些錯(cuò)事，我也不追究?！痹捯魟傊梗灰姸杳魈痤^，用一種別樣的目光望著我。原來他時(shí)刻關(guān)注著我的一舉一動(dòng)。我望了他一眼，并報(bào)以一個(gè)微笑，接著說：“你們每個(gè)人的身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從今以后，李老師用全新的眼睛看待每一個(gè)同學(xué)?！倍杳髀犃耍瑢⒀逋α送?，這個(gè)動(dòng)作，讓我感受到了孩子與我的距離拉近了。

放學(xué)后，我故意讓董黎明留下來為班級(jí)做一件好事。等他把好事做后，我微笑著對(duì)他說：“你的事我聽說了，老師也不再追究。你就照劉老師說的去做，明天把弄爛的詞典給別人賠上?！蔽覜]有想到的是，平時(shí)倔強(qiáng)的他，不服輸?shù)乃?，今天卻表現(xiàn)得如此順從，還很高興地說：“老師，謝謝你不批評(píng)我，還原諒我，我明天一定賠給同學(xué)一本新的詞典?！钡诙?，他真的把新詞典賠給了同學(xué)?？磥?，對(duì)董黎明的“寬”比對(duì)他“嚴(yán)”更有作用，更有效，這也許就是孩子心中的那桿秤吧。

在后來的日子里，每當(dāng)孩子出現(xiàn)缺點(diǎn)的時(shí)候，我都會(huì)耐心地與他交談，微笑地幫助他認(rèn)識(shí)到自己的問題。誠懇而“寬容”的教育在孩子身上逐漸生出了一些效果。我可以明顯地感受到，孩子與我親近了不少。曾經(jīng)見到我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著，變成了見到我主動(dòng)地問好。因?yàn)槲覍?duì)孩子由嚴(yán)厲的“對(duì)立”，走向“寬容”的教導(dǎo)，彼此的融洽與和諧，讓孩子的缺點(diǎn)有了一定改變，這或許就是“親其師，信其道”的力量。

不管什么樣的學(xué)生，老師對(duì)他的態(tài)度如何，將在很大程度上影響他的成長(zhǎng)。記得中國(guó)當(dāng)代教育家魏書生說：“不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田撒幾粒種子，淌幾滴汗水就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí)。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去，學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)?！弊鳛榻處?，對(duì)待孩子的教育需要學(xué)的知識(shí)很多；對(duì)待孩子的教育，我們需要慢慢前行；對(duì)待孩子的教育，我們需要走的路還很長(zhǎng)。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0100