精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入 有效提高閱讀能力

山東師范大學(xué)附屬中學(xué) 張松燕

精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入 有效提高閱讀能力

山東師范大學(xué)附屬中學(xué) 張松燕

合理恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入活動(dòng)是高中英語閱讀課堂的第一步，也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。筆者依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)在山東省統(tǒng)一使用的新課標(biāo)人教版教材中的實(shí)例，詳細(xì)闡述了豐富多樣的高中英語閱讀課的導(dǎo)入方式，探討了閱讀課中有效導(dǎo)入應(yīng)該遵循的基本原則。

閱讀課堂 導(dǎo)入方式 導(dǎo)入原則 閱讀能力

閱讀課是高中英語教學(xué)的重要組成部分。在現(xiàn)在山東省使用的人民教育出版社出版的新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材中，每個(gè)模塊共有五個(gè)單元，而每個(gè)單元都有一篇圍繞該主題的精讀文章和一篇泛讀文章。內(nèi)容涵蓋廣泛，包括名人傳記、預(yù)測未來，保護(hù)環(huán)境、如何交友等。由于這些文章的篇幅長、詞匯量大，學(xué)生在課堂上往往呈現(xiàn)出注意力從“分散→逐漸集中→高度集中→再次分散”的規(guī)律。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，必須設(shè)計(jì)引人入勝、連貫流暢的導(dǎo)入。導(dǎo)入是教學(xué)過程中最基本也是極其重要的一步。導(dǎo)入雖然只有短短的幾分鐘，卻處于開頭地位，直接決定整節(jié)課的命運(yùn)。導(dǎo)入得法，教師便能牢牢抓住學(xué)生的注意力，使其對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

一、形象直觀的圖片導(dǎo)入

使用與本堂課主題相關(guān)的圖片進(jìn)行導(dǎo)入是高中階段英語閱讀課堂最常見的導(dǎo)入方式之一?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的資源特別豐富，教師可以通過對(duì)這些圖片的描述和提問進(jìn)行導(dǎo)入，形象直觀，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課話題的興趣，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面。

案例1：

人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)模塊一第四單元的話題是“Earthquakes”，文章“A Sleepless Night”主要介紹了唐山大地震，包括地震的發(fā)生，造成的損失以及震后的救援。為了幫助學(xué)生更為直觀地了解唐山地震，筆者事先在網(wǎng)上搜索了大量的關(guān)于唐山地震的圖片，并且每張圖片還配以簡單易懂的英文說明以及恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?。通過觀看這些圖片，學(xué)生對(duì)于唐山大地震有了直觀的認(rèn)識(shí)和情感上的共鳴，接下來閱讀任務(wù)的展開非常順利，很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、輕松愉快的多媒體視聽導(dǎo)入

多媒體是最能吸引學(xué)生興趣和注意力的導(dǎo)入方法。教師可以播放與教學(xué)主題相關(guān)的英文歌曲或者電影片段，從而在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的求知欲。這里需要說明的是，教師需要不斷更新自己的資源庫，爭取以最新的內(nèi)容牢牢抓住學(xué)生，達(dá)到理想的效果。

案例2：

人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)模塊二第五單元的話題是“Music”介紹了美國六十年代著名的Monkees樂隊(duì)。為了活躍課堂氛圍，讓閱讀文章更加貼近學(xué)生生活，筆者在上課一開始便利用多媒體播放了各種類型的音樂。要求學(xué)生聽一段音樂，然后說出這段音樂是什么類型的，如古典音樂、民歌、管弦樂、搖滾、爵士、鄉(xiāng)村音樂等等。這一方式迅速吸引了學(xué)生的興趣，積極參與進(jìn)來，很好地起到了導(dǎo)入的作用。

三、生動(dòng)活潑的角色扮演導(dǎo)入

角色扮演是比較受學(xué)生歡迎的導(dǎo)入方式之一。教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助肢體語言，通過不失真實(shí)的表演掌握相關(guān)的英語知識(shí)。這種方式有助于學(xué)生形成英語思維的習(xí)慣和能力，幫助學(xué)生更加全面準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容，從而起到有效提高英語學(xué)習(xí)的效果。

案例3：

人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)模塊四第四單元的話題是“Body Language”，文章“Communication: No Problem”主要講述了不同國家的人們?cè)诮涣鲿r(shí)由于肢體語言的不同而引發(fā)的誤會(huì)，非常有趣。因而，筆者在課前就將班內(nèi)學(xué)生分成幾組，要求他們查閱資料弄清楚不同國家（如中國、日本、中東以及南美國家）的典型的打招呼方式，然后在課堂進(jìn)行表演。學(xué)生課前都做好了充分準(zhǔn)備，興奮地參與演出。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲。

四、參與度高的話題導(dǎo)入

話題導(dǎo)入指的是教師通過引入一個(gè)與本單元教學(xué)主題密切相關(guān)的話題進(jìn)行，利用教師與學(xué)生間或者學(xué)生與學(xué)生間的交流進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方式學(xué)生的參與度高，能夠激發(fā)學(xué)生開口表達(dá)自己的興趣，快速使學(xué)生的思維從被動(dòng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動(dòng)活躍的狀態(tài)。

案例4：

人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)模塊一第一單元的話題是“Friendship”。筆者從詢問班內(nèi)同學(xué)“誰是你的好朋友” 開始，帶領(lǐng)大家就朋友以及友誼這一永恒的話題展開了討論。討論問題如下：

Q1: Are you good at making friends?

Q2: What are the special qualities of your best friend?

Q3: What do you want from your friends?

Q4: Do you think friendship is important to everyone? Why?

通過討論以上這些問題進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，同時(shí)他們的口頭表達(dá)能力和組織語言的能力也得到了鍛煉。總之，導(dǎo)入作為課堂的催化劑，它的作用不容輕視。高中英語閱讀課的導(dǎo)入方式多種多樣，教師在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一定要充分考慮不同的教材內(nèi)容以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。爭取運(yùn)用豐富多樣的導(dǎo)入技巧，迅速吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生快速進(jìn)入自覺積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0066