高中數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)淺談

安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院 馬 磊

高中數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)淺談

安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院 馬 磊

高中數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)繁雜而沉重，需要教師對每節(jié)課都需要精心的安排和設(shè)計，調(diào)動各種教學(xué)藝術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的情景美及輕松愉悅和幽默風(fēng)趣的課堂氛圍，使課堂教學(xué)活動產(chǎn)生更多的吸引力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高了教學(xué)的質(zhì)量，使藝術(shù)性在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

數(shù)學(xué)教學(xué) 藝術(shù)性 教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動。一名教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是充滿智慧、靈性和創(chuàng)造性的活動，而不是毫無生氣的符號堆砌和排列，教學(xué)的藝術(shù)在于將數(shù)學(xué)、家庭、社會、生活融通起來，讓學(xué)生很好地形成“數(shù)學(xué)來自于生活，有運用于生活”的認(rèn)識，體驗鮮活數(shù)學(xué)知識的同時產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)出了教學(xué)的生命力，他是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將一門賦有邏輯性、抽象性和充滿大量公式運算的學(xué)科讓學(xué)生在一種輕松愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識，掌握知識，更是一種教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)的語言藝術(shù)

教師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點有重要地位。優(yōu)美、流暢、動聽、幽默的語言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使整個課堂教學(xué)處于一種張弛有度、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。課堂語言美在于自然，隨感而發(fā)，充滿真情實感，在于教師與學(xué)生的零距離對話，而不是一味地刻意雕琢，展示教師自己的口才和知識淵博，讓課堂烙上矯揉造作的痕跡。高中數(shù)學(xué)的概念極為抽象，在學(xué)習(xí)過程中有時枯燥無味，學(xué)生容易走神，需要教師把握感情色彩，通過口頭語言的抑揚頓挫、眼神、手勢、面部表情等身體語言的變換，引起學(xué)生的共鳴。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，時而低聲細(xì)語，時而大聲疾呼，時而神色俱厲，時而婉轉(zhuǎn)動人，上課的激情絕不是信馬由韁，而是恰當(dāng)好處。課堂語言應(yīng)條理清晰應(yīng)準(zhǔn)確地表達所講的內(nèi)容、嚴(yán)密地論證論點，用邏輯的力量吸引學(xué)生，一步接一步，一環(huán)扣一環(huán)地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有清晰的印象和完整的記憶。數(shù)學(xué)課堂語言應(yīng)當(dāng)形象生動、通俗易懂，不說半截話，不含糊其辭，也不拖泥帶水，不能想到哪就講哪，數(shù)學(xué)概念的抽象性會使得學(xué)生一頭霧水，不知所云。課堂語言應(yīng)富有趣味性，才能極大地激發(fā)學(xué)生的求職興趣，觸動心靈的熱點，進而對教師的授課內(nèi)容產(chǎn)生心理相容和共鳴，達到寓教于樂的目的。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)的幽默藝術(shù)—課堂教學(xué)的新藝術(shù)

日常生活中，人們都愿意接觸風(fēng)趣幽默的事和人。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)生也渴望幽默的課堂，因為幽默可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，一個笑話、一個動作便可以使原本沉悶的課堂氛圍變得活躍。恩格斯認(rèn)為：“幽默具有智慧、教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越的表現(xiàn)。”教學(xué)幽默在數(shù)學(xué)課堂上的運用是教師個性智慧的閃爍，也是寓教于樂的機智，但一定要把握幽默的尺度，恰當(dāng)時機運用幽默才能起到事半功倍的效果。“課堂幽默”這種教學(xué)藝術(shù)應(yīng)該深入每位數(shù)學(xué)教師的心靈，幽默的課堂才是學(xué)生喜歡的。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

新奇的刺激能引起學(xué)生探究事物的興趣，所以激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移是古今中外教育家們重視的教學(xué)手段之一。教師上課前3～5分鐘的導(dǎo)入新課是開啟學(xué)習(xí)之門的金鑰匙。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的引子、戲劇的序幕，擔(dān)負(fù)醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，精心設(shè)計的導(dǎo)入不但能抓住學(xué)生的心弦，還能促成學(xué)生興趣高漲，步入智力振奮狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。對不同題材的語言材料和不同年齡段的學(xué)生，都應(yīng)考慮采用不同的導(dǎo)入方法。課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)開門見山，切中要點；有時順藤摸瓜，演繹推理；有時設(shè)置情景，如臨其境，如見其人。導(dǎo)入的方法有很多種，其中隨意交談法、溫故知新法、看圖提示法、創(chuàng)設(shè)問題法、多媒體導(dǎo)入法最為常見。良好的開端是成功的一半，每位教師在平時就應(yīng)該注意提高自身的素質(zhì)，不斷增強自己的表達能力和演講技能，是課堂教學(xué)有一個引人入勝的良好開端。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)的提問藝術(shù)

提問是教師教學(xué)的重要手段，也是課堂教學(xué)的有機組成部分，即是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，恰當(dāng)時機的進行精心設(shè)計的有針對性的提問有利于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，有利于提高課堂教學(xué)的效果。因此，在教室設(shè)計提問的時候應(yīng)考慮到提問的科學(xué)性、合理性、價值性、表達的技巧性。數(shù)學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性、嚴(yán)密性的學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)過程中注意自身語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)的板書藝術(shù)

一般人認(rèn)為語文教學(xué)要板書，其實數(shù)學(xué)課上板書也非常的重要，合理的板書設(shè)計有利于教師有條不紊地講課和學(xué)生的有序思維。數(shù)學(xué)課的板書量很大，對于板書的設(shè)計要求很高，對一節(jié)課要講的概念、公式、例題等等應(yīng)該做通盤的考慮，合理的設(shè)計，讓學(xué)生捕捉本節(jié)課重難點的信息，給學(xué)生留下一個深刻的印象。在解題過程中還要注意解題作答的規(guī)范性，以免學(xué)生效仿，條理不清晰，長期下去養(yǎng)成壞的習(xí)慣，影響正常水平的發(fā)揮。在函數(shù)與幾何的教學(xué)中，“數(shù)形結(jié)合思想”是非常重要的一個思想。教師在黑板上作圖時一定要認(rèn)真，切不可徒手畫草圖，應(yīng)該尺規(guī)作圖，給學(xué)生更清晰直觀的解題過程。教師認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鍟?，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)是在用神奇的力量點化課堂的美麗，在給學(xué)生帶來幸福和快樂的同時，也給自己帶來無窮的快樂。當(dāng)智慧和藝術(shù)充盈教室空間，教學(xué)過程時時流淌著詩意，處處洋溢著溫馨，天天充滿著激情，使師生共同享受著課堂，享受著生活，享受著學(xué)習(xí)。

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[3]曹永莉.重視課堂語言藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率[J].甘肅教育，2012.01

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0047